{"id":161528,"date":"2023-04-24T18:27:31","date_gmt":"2023-04-24T21:27:31","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=161528"},"modified":"2023-05-22T16:49:55","modified_gmt":"2023-05-22T19:49:55","slug":"lingua-portuguesa-a-escrita-de-textos-argumentativos","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-a-escrita-de-textos-argumentativos\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – A escrita de textos argumentativos"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base as sequ\u00eancias did\u00e1ticas propostas pelo Programa Aprender Sempre<\/strong>, da SME-Goi\u00e2nia, com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 7\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"
Escrita. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/pixabay.com\/images\/id-1840276\/<\/a>> Acesso em: 13, abr. 23
<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Escrever textos argumentativos \u00e9 uma habilidade importante para a escola e para a vida profissional. Para que um texto argumentativo seja bom, \u00e9 necess\u00e1rio usar algumas palavras e frases que ajudam a conectar as ideias e os par\u00e1grafos. <\/p>\n\n\n\n

Existem dois tipos de recursos lingu\u00edsticos: coes\u00e3o e coer\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

A coes\u00e3o \u00e9 notada quando as palavras, frases e par\u00e1grafos est\u00e3o conectados. \u00c9 importante usar palavras como “portanto”, “porque”, “contudo”, “em contrapartida” e outras para que as ideias fiquem claras.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 a coer\u00eancia \u00e9 presente no texto quando as ideias est\u00e3o conectadas. Para conseguir isso, \u00e9 necess\u00e1rio usar operadores de conex\u00e3o que variam de acordo com o tipo de texto. Por exemplo, em textos expositivos \u00e9 comum usar palavras como “primeiramente”, “em segundo lugar” e “finalmente”. Em textos persuasivos \u00e9 importante usar palavras que enfatizem o argumento, como “sem d\u00favida”, “certamente” e “absolutamente”.<\/p>\n\n\n\n

O uso de pronomes e conectivos tamb\u00e9m ajuda a conectar as ideias em um texto. Por exemplo, ao usar pronomes como “ele”, “ela” ou “eles”, pode-se evitar a repeti\u00e7\u00e3o desnecess\u00e1ria do nome de um personagem ou objeto. J\u00e1 o uso de conectivos como “al\u00e9m disso”, “por outro lado” ou “no entanto”, ajuda a conectar as ideias e a tornar o texto mais coeso. Veja o exemplo:<\/p>\n\n\n\n

“Thales<\/strong> estudou muito para a prova. Ele<\/strong> estava determinado a conseguir uma boa nota. Al\u00e9m disso<\/mark><\/strong>, ele<\/strong> revisou todo o conte\u00fado e fez v\u00e1rios exerc\u00edcios.”<\/p>\n\n\n\n

O uso de sin\u00f4nimos e ant\u00f4nimos pode ajudar a evitar a repeti\u00e7\u00e3o de palavras e a tornar o texto mais variado e interessante. Al\u00e9m disso, o uso de ant\u00f4nimos pode ajudar a contrastar ideias e a destacar diferen\u00e7as entre elas. Observe:<\/p>\n\n\n\n

“Thales<\/strong> estudou muito para a prova. O rapaz<\/strong> estava determinado a conseguir uma boa nota.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Veja outro exemplo:<\/p>\n\n\n\n

“O Brasil<\/strong> \u00e9 um pa\u00eds diverso, com uma grande variedade de culturas e tradi\u00e7\u00f5es. No entanto<\/mark><\/strong>, a desigualdade social \u00e9 um problema que afeta muitas pessoas em todo o pa\u00eds<\/strong>.”<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante lembrar que um texto argumentativo segue uma estrutura espec\u00edfica: introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o. Na introdu\u00e7\u00e3o, \u00e9 necess\u00e1rio apresentar o tema e a tese (a ideia central do texto). No desenvolvimento, \u00e9 necess\u00e1rio apresentar os argumentos que sustentam a tese. E na conclus\u00e3o, \u00e9 necess\u00e1rio retomar a tese e refor\u00e7ar os argumentos apresentados.<\/p>\n\n\n\n

Em s\u00edntese, para escrever um texto argumentativo bom, \u00e9 preciso usar palavras que conectam as ideias e os par\u00e1grafos, e usar operadores de conex\u00e3o que variam de acordo com o tipo de texto. Tamb\u00e9m \u00e9 importante lembrar da estrutura do texto: introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o principal objetivo do texto argumentativo? <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 coes\u00e3o textual?<\/p>\n\n\n\n

(A) A capacidade do texto de manter a coes\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n

(B) A utiliza\u00e7\u00e3o de palavras semelhantes no texto.<\/p>\n\n\n\n

(C) A conex\u00e3o entre as partes do texto atrav\u00e9s de recursos lingu\u00edsticos.<\/p>\n\n\n\n

(D) A utiliza\u00e7\u00e3o de figuras de linguagem no texto.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 coer\u00eancia textual?<\/p>\n\n\n\n

(A) A capacidade do texto de manter a coes\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n

(B) A utiliza\u00e7\u00e3o de palavras semelhantes no texto.<\/p>\n\n\n\n

(C) A conex\u00e3o entre as partes do texto atrav\u00e9s de recursos lingu\u00edsticos.<\/p>\n\n\n\n

(D) A clareza e l\u00f3gica das ideias apresentadas no texto.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 a import\u00e2ncia de uma argumenta\u00e7\u00e3o bem estruturada em um texto argumentativo?<\/p>\n\n\n\n

(A) N\u00e3o h\u00e1 import\u00e2ncia, j\u00e1 que a argumenta\u00e7\u00e3o \u00e9 apenas uma opini\u00e3o pessoal.<\/p>\n\n\n\n

(B) Ajuda a persuadir o leitor a adotar o ponto de vista do autor.<\/p>\n\n\n\n

(C) Torna o texto mais longo e detalhado.<\/p>\n\n\n\n

(D) N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio ter uma argumenta\u00e7\u00e3o bem estruturada.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o principal recurso utilizado para garantir a coes\u00e3o do texto abaixo?<\/p>\n\n\n\n

“Kaio \u00e9 um estudante dedicado. Ele acorda cedo todos os dias para estudar, e nunca falta \u00e0s aulas. Seu esfor\u00e7o foi recompensado com as melhores notas da turma.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

(A) Repeti\u00e7\u00e3o de palavras.<\/p>\n\n\n\n

(B) Uso de conectivos.<\/p>\n\n\n\n

(C) Adi\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es irrelevantes.<\/p>\n\n\n\n

(D) Uso de express\u00f5es idiom\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 6 <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 a principal consequ\u00eancia da falta de coer\u00eancia em um texto?<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 7 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia, a seguir, um trecho da obra liter\u00e1ria \u201cA Cartomante\u201d, de Machado de Assis:<\/p>\n\n\n\n

\n

“Camilo n\u00e3o podia esquecer os olhos de Vilela, e, posto que n\u00e3o recebesse cartas nem bilhetes, ia \u00e0 rua da Guarda, para v\u00ea-la sair para o passeio, ou encontr\u00e1-la em casa de alguma amiga \u00edntima. Ia tamb\u00e9m a teatros, espet\u00e1culos, bailes; mas a imagem de Vilela, ora em fisionomia risonha e meiga, ora triste e descontente, n\u00e3o lhe sa\u00eda do pensamento. Tinha ci\u00fames de Vilela, e era capaz de mat\u00e1-lo, se lhe descobrisse algum amor correspondido. Mas consultou a cartomante, que lhe disse uma coisa atroz.”<\/em><\/p>\nASSIS, Machado. A Cartomante. In: Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994, vol. II.<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Identifique no trecho acima os elementos de coes\u00e3o e coer\u00eancia presentes nele e comente sobre o efeito que eles provocam no texto.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Habilidade estruturante:<\/strong><\/td>(EF69LP18) Utilizar, na escrita\/reescrita de textos argumentativos, recursos lingu\u00edsticos que marquem as rela\u00e7\u00f5es de sentido entre par\u00e1grafos e enunciados do texto e operadores de conex\u00e3o adequados aos tipos de argumento e \u00e0 forma de composi\u00e7\u00e3o de textos argumentativos, de maneira a garantir a coes\u00e3o, a coer\u00eancia e a progress\u00e3o tem\u00e1tica nesses textos (\u201cprimeiramente, mas, no entanto, em primeiro\/segundo\/terceiro lugar, finalmente, em conclus\u00e3o\u201d etc.)<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>ASSIS, Machado. A Cartomante. In: Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994, vol. II.
GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 E. Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 1\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2023. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":161529,"template":"","ef_categoria":[15,30],"ef_ano":[90],"ef_componente":[93],"class_list":["post-161528","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-7o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/161528","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/161528\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":163343,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/161528\/revisions\/163343"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/161529"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=161528"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=161528"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=161528"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=161528"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}