{"id":160070,"date":"2023-03-31T07:00:00","date_gmt":"2023-03-31T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=160070"},"modified":"2023-04-02T22:34:31","modified_gmt":"2023-04-03T01:34:31","slug":"matematica-par-e-impar","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/matematica-par-e-impar\/","title":{"rendered":"MATEM\u00c1TICA – PAR E \u00cdMPAR"},"content":{"rendered":"\n

ESTA PROPOSTA DE ATIVIDADE DE MATEM\u00c1TICA \u00c9 DESTINADA AOS ESTUDANTES<\/strong> DO<\/strong> 2\u00ba ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O SLIDE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

PAR E \u00cdMPAR<\/strong><\/p>\n\n\n\n

UM N\u00daMERO \u00c9 PAR<\/strong> QUANDO PODE SER DIVIDIDO EM DUAS PARTES IGUAIS<\/em>, SEM DEIXAR RESTO.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

TODO N\u00daMERO PAR<\/strong> TERMINA COM UM DOS SEGUINTES N\u00daMEROS:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

UM N\u00daMERO \u00c9 \u00cdMPAR<\/strong> QUANDO, AO SER DIVIDIDO EM DUAS PARTE<\/em>, DEIXA RESTO IGUAL A UM.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

TODO N\u00daMERO \u00cdMPAR<\/strong> TERMINA COM UM DOS SEGUINTES N\u00daMEROS:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

QUANDO JUNTAMOS O CONJUNTO DOS N\u00daMEROS \u00cdMPARES<\/em> COM O CONJUNTO DOS N\u00daMEROS PARES<\/em>, FORMAMOS O CONJUNTO DOS N\u00daMEROS NATURAIS<\/strong>:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SEPARE OS ELEMENTOS EM DOIS CONJUNTOS. DEPOIS ESCREVA A QUANTIDADE DE ELEMENTOS E PINTE PARA IDENTIFICAR O N\u00daMERO EM PAR OU \u00cdMPAR.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FA\u00c7A AS ADI\u00c7\u00d5ES MENTALMENTE E MARQUE SE O RESULTADO QUE VOC\u00ca ENCONTROU \u00c9 PAR OU \u00cdMPAR:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

OBSERVE A IMAGEM:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

NO ROSTO, \u00c9 CORRETO DIZER QUE OS SEGUINTES \u2018ELEMENTOS\u2019 FORMAM PARES:<\/p>\n\n\n\n

A) CABELO E SOBRANCELHAS<\/p>\n\n\n\n

B) BOCA E NARIZ <\/p>\n\n\n\n

C) ORELHAS, OLHOS E SOBRANCELHAS<\/p>\n\n\n\n

D) NENHUM DELES <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

OBSERVE AS SEGUINTES FORMAS GEOM\u00c9TRICAS:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
IMAGEM CRIADA NO CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

PENSANDO NA QUANTIDADE DE LADOS DE CADA UMA DAS FORMAS COMO PAR OU \u00cdMPAR, PODEMOS DIZER QUE A SEQU\u00caNCIA CERTA \u00c9<\/p>\n\n\n\n

A) \u00cdMPAR, PAR, PAR, \u00cdMPAR<\/p>\n\n\n\n

B) \u00cdMPAR, \u00cdMPAR, PAR, PAR<\/p>\n\n\n\n

C) PAR, PAR, \u00cdMPAR, \u00cdMPAR<\/p>\n\n\n\n

D) PAR, \u00cdMPAR, PAR, \u00cdMPAR<\/p>\n\n\n\n

SAIBA MAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

OS N\u00daMEROS TEM UMA HIST\u00d3RIA BASTANTE ANTIGA E INTERESSANTE. VOC\u00ca SABIA QUE INICIALMENTE ERAM REPRESENTADOS POR S\u00cdMBOLOS SIMPLES, COMO TRA\u00c7OS OU PEDRAS? QUE TAL ASSISTIR NOSSO V\u00cdDEO PARA AMPLIAR AINDA MAIS OS SEUS CONHECIMENTOS ?<\/p>\n\n\n\n

\n