{"id":157854,"date":"2023-02-26T15:41:01","date_gmt":"2023-02-26T18:41:01","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=157854"},"modified":"2023-03-27T13:35:34","modified_gmt":"2023-03-27T16:35:34","slug":"historia-a-historia-e-o-tempo","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/historia-a-historia-e-o-tempo\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria – A hist\u00f3ria e o tempo!"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de Hist\u00f3ria<\/strong> com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e \u00e9 destinada aos estudantes do 6\u00ba Ano do Ensino Fundamental<\/strong> Anos Finais<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO <\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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\"\"
Dispon\u00edvel em<https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/casa-uma-casa-velha-hist%C3%B3ria-2893750\/?download<\/a>>. Acesso em: 26 fev. 2023.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A hist\u00f3ria, o tempo e as a\u00e7\u00f5es humanas!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por que estudar sobre o passado? Por que estudar hist\u00f3ria? <\/p>\n\n\n\n

Como bem diz o Historiador March Bloch: a hist\u00f3ria tem por objeto o homem e por isso ela \u00e9 a ci\u00eancia que estuda os homens no tempo; \u201cuma ci\u00eancia dos homens no tempo\u201d. De acordo com o historiador citado acima, a hist\u00f3ria \u00e9 a ci\u00eancia que estuda o homem e sua a\u00e7\u00e3o no tempo eu acrescento no espa\u00e7o geogr\u00e1fico, pois \u201co espa\u00e7o \u00e9 social e \u00e9 insepar\u00e1vel do tempo\u201d(CORR\u00caA (1982). <\/h2>\n\n\n\n

Para problematizar e compreender como ser\u00e1 esse processo de aprendizagem, leia o que a pesquisadora e professora Maria Auxiliadora Schmidt aponta como importante para a aprendizagem hist\u00f3rica a partir do texto: \u201cJ\u00f6rn R\u00fcsen e sua contribui\u00e7\u00e3o para a did\u00e1tica da Hist\u00f3ria\u201d.<\/p>\n\n\n\n

As reflex\u00f5es de J\u00f6rn R\u00fcsen, ao trazerem o pressuposto da Did\u00e1tica como a ci\u00eancia da aprendizagem hist\u00f3rica, sinalizam que a quest\u00e3o central \u00e9 compreender como o pensamento hist\u00f3rico contribui para orientar, temporalmente, a vida humana para dentro (identidade) e para fora (pr\u00e1xis)<\/em>.<\/h3>\n\n\n\n

Ent\u00e3o estudar hist\u00f3ria envolve a compet\u00eancia de utilizar o conhecimento hist\u00f3rico em nossa vida di\u00e1ria para nos orientar temporalmente na constru\u00e7\u00e3o de nossa identidade e a nossa viv\u00eancia no dia a dia. Nesta perspectiva voc\u00eas precisam aprender a pensar historicamente e dessa forma, agir em sua vida pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

  A hist\u00f3ria e sua rela\u00e7\u00e3o com o tempo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 o tempo? \u00c9 poss\u00edvel segurar ou prender o tempo? Como o tempo se manifesta?<\/p>\n\n\n\n

Leia e observe a letra da m\u00fasica \u201cComo uma onda\u201d<\/em><\/strong> de Lulu Santos:<\/p>\n\n\n\n

Nada do que foi ser\u00e1<\/p>\n\n\n\n

De novo do jeito que j\u00e1 foi um dia<\/p>\n\n\n\n

Tudo passa, tudo sempre passar\u00e1 (…)<\/p>\n\n\n\n

Quais ideias sobre o tempo a letra nos transmite?<\/p>\n\n\n\n

O tempo \u00e9 intang\u00edvel, \u00e9 onde percebemos os fen\u00f4menos e \u00e9 no tempo que compreendemos os fatos hist\u00f3ricos ao contextualizarmos  esses fatos. E o percebemos ao passar dos dias, noites, ao observar o c\u00e9u e as estrelas e a lua. O sol e seu movimento ou seria o movimento da Terra? A humanidade criou formas e modelos para contar e marcar esse tempo: dias, horas, minutos, rel\u00f3gios, calend\u00e1rios, tempo determinado.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o texto abaixo para responder \u00e0s quest\u00f5es 1 e 2.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cO tempo \u00e9 intang\u00edvel, \u00e9 onde percebemos os fen\u00f4menos e \u00e9 no tempo que compreendemos os fatos hist\u00f3ricos ao contextualizarmos  esses fatos. \u201d<\/em> Por @Uilson Duarte<\/em><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ponderando sobre o texto acima, descreva duas situa\u00e7\u00f5es ou momentos em que voc\u00ea vivencia e percebe que o tempo \u201cpassa\u201d.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual o objeto inventado pelo homem \u00e9 mais utilizado para marcar o tempo? Escreva seu nome.<\/p>\n\n\n\n

Para responder \u00e0s quest\u00f5es 3 e 4, leia a letra da m\u00fasica de Lulu Santos: \u201cComo uma onda\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nada do que foi ser\u00e1<\/p>\n\n\n\n

de novo do jeito que j\u00e1 foi um diatudo passa, tudo sempre passar\u00e1 (…)<\/p>\n\n\n\n

Dispon\u00edvel em:<https:\/\/www.letras.mus.br\/lulu-santos\/47132\/<\/a>>. Acesso em: 15 fev. 2023<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sobre a frase […] tudo passa, tudo sempre passar\u00e1<\/em> [..] nesta parte o autor afirma que:<\/p>\n\n\n\n

(A) o tempo n\u00e3o passa e podemos revisitar todos os acontecimentos passados;<\/p>\n\n\n\n

(B) o tempo sempre passa, n\u00e3o importa o que fa\u00e7amos ou criamos, sempre passar\u00e1;<\/p>\n\n\n\n

(C) n\u00e3o existe o tempo. \u00c9 apenas uma ilus\u00e3o criada pelo ser humano;<\/p>\n\n\n\n

(D) o tempo s\u00f3 existe se tiver um rel\u00f3gio, caso contr\u00e1rio, \u00e9 lenda.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao abordar a rela\u00e7\u00e3o entre o tempo e a humanidade verificada nos versos: […] nada do que foi ser\u00e1, de novo do jeito que j\u00e1 foi um dia<\/em> […] o autor explicita que:<\/p>\n\n\n\n

(A) mesmo com o passar do tempo todas as coisas ou rela\u00e7\u00f5es permanecem iguais;<\/p>\n\n\n\n

(B) o tempo n\u00e3o passa;<\/p>\n\n\n\n

(C) \u00e9 imposs\u00edvel ter qualquer intera\u00e7\u00e3o pois, o tempo n\u00e3o permite;<\/p>\n\n\n\n

(D) mesmo que vivamos novamente uma situa\u00e7\u00e3o , ela n\u00e3o ser\u00e1 da mesma forma, intensidade ou sentido porque nada do que foi ser\u00e1 de novo.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Autoria:<\/strong><\/td>Prof. Esp.: Uilson Silva Duarte<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Hist\u00f3ria<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>Hist\u00f3ria<\/td><\/tr>
Habilidades:<\/strong><\/td>(EF06HI01)<\/strong> Identificar diferentes formas de compreens\u00e3o da no\u00e7\u00e3o de tempo e de periodiza\u00e7\u00e3o dos processos hist\u00f3ricos continuidades e rupturas).
(GO-EF06HI01-A)<\/strong> Identificar as diferentes concep\u00e7\u00f5es da Hist\u00f3ria, compreendendo que esta \u00e9 a ci\u00eancia que estuda as a\u00e7\u00f5es dos homens no tempo e que o espa\u00e7o concebido pelos historiadores deve ser entendido como uma constru\u00e7\u00e3o social.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancia bibliogr\u00e1fica:<\/strong><\/td>GLEZER<\/strong>, Raquel. Tempo e Hist\u00f3ria. Cienc. Cult.<\/strong>, S\u00e3o Paulo v. 4,n.2,p.23-24, Oct. 2002. Dispon\u00edvel em:< http:\/\/cienciaecultura.bvs.br\/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252002000200021&lng=en&nrm=iso<\/a>>. Accesso em: 24 fev. 2023.
PINSKY,<\/strong> Carla Bassanezi. Introdu\u00e7\u00e3o. In: PINSKY, Carla Bassanezi (Org.). Novos temas nas aulas de hist\u00f3ria. S\u00e3o Paulo: Contexto, 2009.
SILVA<\/strong>, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicion\u00e1rio de conceitos hist\u00f3ricos. S\u00e3o Paulo: Contexto, 2006.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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