{"id":146388,"date":"2022-06-10T09:52:00","date_gmt":"2022-06-10T12:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=146388"},"modified":"2023-08-08T21:15:54","modified_gmt":"2023-08-09T00:15:54","slug":"lingua-portuguesa-progressao-textual","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-progressao-textual\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Progress\u00e3o textual"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base as sequ\u00eancias did\u00e1ticas propostas pelo Programa Aprender Sempre<\/strong>, da SME-Goi\u00e2nia, com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 9\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental. <\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Dispon\u00edvel em: <https:\/\/pixabay.com\/images\/id-1868015\/<\/a>> Acesso em 30, mai. 2022
<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Ao escrever um texto, \u00e9 importante organizar seus par\u00e1grafos de uma maneira l\u00f3gica, clara, bem amarrada. Nesse sentido, a progress\u00e3o textual <\/strong>\u00e9 imprescind\u00edvel, pois possibilita a rela\u00e7\u00e3o entre cada um dos par\u00e1grafos anteriores \u00e0queles que ainda ser\u00e3o lidos.<\/p>\n\n\n\n

No processo de organiza\u00e7\u00e3o de uma sequ\u00eancia de ideias, cada par\u00e1grafo precisa ser estruturado de maneira que dialogue com um par\u00e1grafo escrito anteriormente. Tamb\u00e9m \u00e9 importante atentar-se aos par\u00e1grafos seguintes para que cada par\u00e1grafo no texto articule-se um ao outro num processo progressivo, seguindo l\u00f3gica em rela\u00e7\u00e3o ao que foi e ainda n\u00e3o foi dito. Desse modo, o texto far\u00e1 sentido ao leitor.<\/p>\n\n\n\n

Ao produzir um texto, o autor constr\u00f3i uma linha de racioc\u00ednio que dever\u00e1 ter suas ideias organizadas, distribu\u00eddas nos par\u00e1grafos. Essas ideias s\u00e3o amarradas por termos que promovem a articula\u00e7\u00e3o dos par\u00e1grafos. Esses elementos promovem a coer\u00eancia e coes\u00e3o do texto.<\/p>\n\n\n\n

A coes\u00e3o<\/strong> diz respeito \u00e0 liga\u00e7\u00e3o entre palavras e frases que interligam as partes de um texto. A coer\u00eancia<\/strong> diz respeito \u00e0 liga\u00e7\u00e3o l\u00f3gica das ideias, a amarra\u00e7\u00e3o entre elas para a progress\u00e3o e sentido do texto. <\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 uma s\u00e9rie de recursos da l\u00edngua que colaboram com a coer\u00eancia e coes\u00e3o do texto.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Elas podem relacionar ora\u00e7\u00f5es ou termos semelhantes da mesma ora\u00e7\u00e3o. Veja os exemplos:<\/p>\n\n\n\n

A pol\u00edtica e a economia se complementam, <\/em>mas<\/em> n\u00e3o da mesma forma.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A nota da avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o ficou dispon\u00edvel, <\/em>pois<\/em> os c\u00e1lculos ainda n\u00e3o foram conclu\u00eddos. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Adv\u00e9rbios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O adv\u00e9rbio acompanha o verbo, adjetivo e outros adv\u00e9rbios, bem como locu\u00e7\u00f5es adverbiais. Observe:<\/p>\n\n\n\n

Para refletir a respeito do papel da mulher na sociedade, <\/em>primeiramente<\/em>, \u00e9 aconselh\u00e1vel que, na escola, sejam realizados debates sobre obras liter\u00e1rias que reflitam acerca dessa tem\u00e1tica. <\/em>Em seguida<\/em>, o poder p\u00fablico deve criar e fiscalizar a execu\u00e7\u00e3o de medidas que fiscalizem a desigualdade de sal\u00e1rios entre homens e mulheres nas empresas. <\/em>Por fim<\/em>, a m\u00eddia pode veicular informa\u00e7\u00f5es sobre a import\u00e2ncia de uma sociedade igualit\u00e1ria por meio de campanhas televisivas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pronomes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eles podem retomar uma informa\u00e7\u00e3o, termo ou ideia. Leia o exemplo a seguir:<\/p>\n\n\n\n

As pesquisadoras Luana e Paula est\u00e3o realizando um estudo com o t\u00edtulo \u201cA efic\u00e1cia da vacina contra a Covid-19\u201d.  <\/em>Elas<\/em> j\u00e1 est\u00e3o na fase de testes <\/em>deste<\/em> estudo e pretendem divulg\u00e1-<\/em>lo<\/em> assim que conclu\u00ed-<\/em>lo<\/em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Figuras de linguagem<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As figuras de linguagem podem realizar a omiss\u00e3o de ora\u00e7\u00f5es ou termos ditos em um per\u00edodo ou frase. <\/p>\n\n\n\n

Elipse:<\/strong> omite um termo no enunciado, contudo, esse termo pode ser subentendido pelo contexto:<\/p>\n\n\n\n

Ele fez isso <\/em>e eu:<\/em> \u201cVoc\u00ea \u00e9 muito corajoso\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

No exemplo, h\u00e1 a omiss\u00e3o do verbo \u201cdisse\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ele fez isso <\/em>e eu disse:<\/em> \u201cVoc\u00ea \u00e9 muito corajoso\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Zeugma:<\/strong> omite um termo no enunciado que j\u00e1 apareceu antes, evitando uma repeti\u00e7\u00e3o e promovendo uma equival\u00eancia sem\u00e2ntica:<\/p>\n\n\n\n

Maria <\/em>gosta<\/em> de v\u00f4lei. Pedro, basquete.<\/em><\/p>\n\n\n\n

No exemplo, h\u00e1 a omiss\u00e3o do verbo \u201cgosta\u201d. Sem a omiss\u00e3o, poderia ser: <\/p>\n\n\n\n

Maria <\/em>gosta<\/em> de v\u00f4lei. Pedro <\/em>gosta<\/em> de basquete.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Maria <\/em>gosta<\/em> de v\u00f4lei e Pedro <\/em>gosta<\/em> de basquete.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Paralelismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O paralelismo \u00e9 utilizado para dar valor de igualdade sem\u00e2ntica na constru\u00e7\u00e3o de alguma ora\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Paralelismo sint\u00e1tico:<\/strong> liga\u00e7\u00e3o existente entre as fun\u00e7\u00f5es sint\u00e1ticas ou morfol\u00f3gicas dos elementos da ora\u00e7\u00e3o. Observe o exemplo:<\/p>\n\n\n\n

O que espero das f\u00e9rias de julho: viagens, praia e <\/em>visitar<\/em> lugares diferentes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A presen\u00e7a do verbo \u201cvisitar\u201d, ao inv\u00e9s de continuar a sequ\u00eancia morfol\u00f3gica com substantivos, quebra a estrutura da ora\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O que espero das f\u00e9rias de julho: viagens, praia e lugares diferentes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Paralelismo sem\u00e2ntico:<\/strong> observa a correspond\u00eancia de valores presentes no discurso.<\/p>\n\n\n\n

Sem paralelismo: <\/em>Ora<\/em><\/strong> faz os deveres, <\/em>mas<\/em><\/strong> n\u00e3o faz tudo.<\/em>Com paralelismo: <\/em>Ora<\/em><\/strong> faz os deveres, <\/em>ora<\/em><\/strong> n\u00e3o faz.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

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