{"id":144128,"date":"2022-05-16T15:50:00","date_gmt":"2022-05-16T18:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=144128"},"modified":"2023-08-17T16:44:07","modified_gmt":"2023-08-17T19:44:07","slug":"lingua-portuguesa-os-modalizadores","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-os-modalizadores\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa &#8211; Os modalizadores"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#fbd56f\"><strong>Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa\u00a0tem como base as sequ\u00eancias did\u00e1ticas propostas pelo\u00a0Programa Aprender Sempre, da SME-Goi\u00e2nia, com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a08\u00ba ano\u00a0do Ensino Fundamental.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-16018d1d wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/uc?export=download&amp;id=1929IPptTdVqsa6t_MF9rH7wZ6JBTvI10\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/uc?export=download&amp;id=1Xnc3-fNG1koi7jhCaUNjajlssFjI94hc\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1G19P12QSk552FETGuWnAOY7MCGa8EgUH\/edit?usp=drive_link\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/balloon-g23cc3fe27_1280-e1652726475551-1024x512.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-144129\" width=\"528\" height=\"264\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/balloon-g23cc3fe27_1280-e1652726475551-1024x512.png 1024w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/balloon-g23cc3fe27_1280-e1652726475551-300x150.png 300w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/balloon-g23cc3fe27_1280-e1652726475551-768x384.png 768w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/balloon-g23cc3fe27_1280-e1652726475551.png 1280w\" sizes=\"(max-width: 528px) 100vw, 528px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/pixabay.com\/images\/id-3203197\/\">https:\/\/pixabay.com\/images\/id-3203197\/<\/a>&gt; Acesso em: 31, mar. 22<br><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">O <strong>modalizador<\/strong> \u00e9 um elemento gramatical ou lexical (palavra ou express\u00e3o) utilizado por quem fala ou escreve, que revela alguma atitude sobre o que ele mesmo diz. Nesse sentido, mesmo de forma disfar\u00e7ada, o produtor do texto deixa seus posicionamentos subentendidos, sugeridos. Isso influencia o leitor ou ouvinte a compreender o que \u00e9 dito por ele. Assim, o modalizador modifica a maneira de como dizemos\/escrevemos as ideias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Os modalizadores indicam as inten\u00e7\u00f5es discursivas, s\u00e3o, portanto, os elementos que indicam os argumentos de quem produz o texto. Em outras palavras, se h\u00e1 argumento, h\u00e1 modalizador.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Utilizar modalizadores nos textos argumentativos d\u00e1 \u00eanfase ao ponto de vista apresentado pelo produtor do texto.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Veja um exemplo:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\"><em>As pessoas <\/em><strong><em>precisam compreender<\/em><\/strong><em> a necessidade da doa\u00e7\u00e3o de \u00f3rg\u00e3os para a amplia\u00e7\u00e3o dos estudos na \u00e1rea da sa\u00fade.<\/em>  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">No exemplo, a locu\u00e7\u00e3o verbal \u201cprecisam compreender\u201d evidencia a necessidade colocada a respeito da doa\u00e7\u00e3o de \u00f3rg\u00e3os. Os modalizadores podem enfatizar certeza, d\u00favida, possibilidade ou intensidade dos argumentos, por exemplo. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#fbd56f\">Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"Aprender Sempre - L\u00edngua Portuguesa - 8\u00ba ano - 2\u00ba Bim - Videoaula 3 - Os modalizadores\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/h-l85SAr5DM?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\">Canal Portal Conex\u00e3o Escola  &#8220;Aprender Sempre &#8211; L\u00edngua Portuguesa &#8211; 8\u00ba ano &#8211; 2\u00ba Bim &#8211; Videoaula 3 &#8211; Os modalizadores&#8221;. Dispon\u00edvel em: &lt;https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=h-l85SAr5DM&gt; Acesso em: 16, mai. 22<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#abb7c2d1\"><strong>Responda \u00e0s quest\u00f5es a seguir<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\"><strong>Leia o texto a seguir para responder \u00e0s quest\u00f5es.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"><strong>Pandemia dos games<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;O isolamento devido \u00e0 pandemia da Covid-19 fez com que a vida da maioria dos brasileiros passasse a acontecer muito mais dentro do que fora de casa. Pedidos de comida e compras de supermercado por aplicativos, lives nas redes sociais e aulas por v\u00eddeo s\u00e3o alguns dos h\u00e1bitos que parecem ter dominado nossas vidas na quarentena.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Outra \u00e1rea que teve um aumento significativo \u00e9 a dos games. Empresas de video-games aumentaram significativamente seus lucros durante esse per\u00edodo. Entre abril e junho, foram vendidos 91 milh\u00f5es de jogos no mundo todo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Sem poder sair de casa, parece que o jovem entrou de cabe\u00e7a no mundo virtual dos games. Quais ser\u00e3o as consequ\u00eancias disso para os adolescentes? Que tipo de marcas psicol\u00f3gicas e emocionais nascer\u00e3o nessa nova gera\u00e7\u00e3o que tem passado mais tempo com aparelhos eletr\u00f4nicos, em frente a telas, do que interagindo com pessoas? <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:14px\">GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. <strong>Aprender Sempre<\/strong>. 8\u00ba ano &#8211; Ensino Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 2\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2022, p. 20.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"><strong>QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">De acordo com o texto, quais h\u00e1bitos dominaram a vida das pessoas ap\u00f3s a pandemia da Covid-19? <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"> <strong>QUEST\u00c3O 2 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">No trecho \u201c<strong>Outra \u00e1rea<\/strong> que teve um aumento significativo \u00e9 a dos games\u201d, qual \u00e9 a fun\u00e7\u00e3o da express\u00e3o destacada? <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"> <strong>QUEST\u00c3O 3<\/strong>  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Que dado \u00e9 apresentado no texto para comprovar que as empresas de video-games aumentaram significativamente seus lucros durante a pandemia da Covid-19? <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"> <strong>QUEST\u00c3O 4 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">No trecho \u201cSem poder sair de casa, <strong>parece<\/strong> que o jovem entrou de cabe\u00e7a no mundo virtual dos games\u201d, o que o verbo em destaque est\u00e1 introduzindo?  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"><strong>QUEST\u00c3O 5 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Releia o trecho: <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#e0e3e5\">&nbsp;\u201cSem poder sair de casa, <strong>parece<\/strong> que o jovem entrou de cabe\u00e7a no mundo virtual dos games.\u201d <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Se o verbo em destaque fosse substitu\u00eddo pela forma verbal <strong>comprovou-se<\/strong>, o efeito de sentido provocado na ora\u00e7\u00e3o seria alterado? Por qu\u00ea?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"><strong>QUEST\u00c3O 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Assinale a alternativa que apresenta um modalizador argumentativo que expressa ideia de possibilidade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(A) Certamente vou passar na prova.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(B) \u00c9 imposs\u00edvel eu passar na prova.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(C) Eu passarei na prova.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(D) Eu posso passar na prova.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ffefc2\"><strong>QUEST\u00c3O 7<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Assinale a alternativa que cont\u00e9m um modalizador argumentativo expressando a ideia de d\u00favida.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(A) Com certeza estarei l\u00e1 para a reuni\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(B) Decididamente estarei l\u00e1 para a reuni\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(C) Talvez esteja l\u00e1 para uma reuni\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">(D) Eu estarei l\u00e1 para a reuni\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-css-opacity\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table><tbody><tr><td><strong>Autoria:<\/strong><\/td><td>Marlon Santos<\/td><\/tr><tr><td><strong>Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td><td>Letras &#8211; Portugu\u00eas<\/td><\/tr><tr><td><strong>Componente curricular:<\/strong><\/td><td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr><tr><td><strong>Habilidades estruturantes:<\/strong><\/td><td>(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela sele\u00e7\u00e3o lexical, topicaliza\u00e7\u00e3o de elementos e sele\u00e7\u00e3o e hierarquiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es, uso de 3\u00aa pessoa etc.&nbsp;<br>(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estrat\u00e9gias de modaliza\u00e7\u00e3o e argumentatividade (sinais de pontua\u00e7\u00e3o, adjetivos, substantivos, express\u00f5es de grau, verbos e per\u00edfrases verbais, adv\u00e9rbios etc.).<br>(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elabora\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo, escolhas lexicais, constru\u00e7\u00f5es metaf\u00f3ricas, a explicita\u00e7\u00e3o ou a oculta\u00e7\u00e3o de fontes de informa\u00e7\u00e3o) e perceber os efeitos de sentido.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/td><td>GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 Ensino Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 2\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2022.<br>MODALIZADORES. PROENEM. <a href=\"https:\/\/proenem.com.br\/enem\/enem\/modalizadores\/\">https:\/\/proenem.com.br\/enem\/enem\/modalizadores\/<\/a>\u00a0 Acesso em: 31, mar. 22<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":144129,"template":"","ef_categoria":[16,36],"ef_ano":[91],"ef_componente":[93],"class_list":["post-144128","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-8o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/144128","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/144128\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":168094,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/144128\/revisions\/168094"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/144129"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=144128"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=144128"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=144128"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=144128"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}