{"id":143284,"date":"2022-05-08T19:16:23","date_gmt":"2022-05-08T22:16:23","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=143284"},"modified":"2024-03-22T15:42:13","modified_gmt":"2024-03-22T18:42:13","slug":"educacao-fisica-jogos-de-salao-7","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/educacao-fisica-jogos-de-salao-7\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica – Jogos de sal\u00e3o – Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais."},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0EDUCA\u00c7\u00c3O F\u00cdSICA\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do 6\u00ba ANO\u00a0do Ensino Fundamental – Anos Finais.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

           <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagem dispon\u00edvel em: https:\/\/www.publicdomainpictures.net\/pictures\/70000\/nahled\/board-games-1388056506Tgb.jpg.
Data de acesso: 05 de Maio de 2022.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

CONCEITO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jogos de sal\u00e3o tamb\u00e9m conhecidos popularmente como jogos de tabuleiro. <\/p>\n\n\n\n

Podem ser categorizados como jogos sorte e de estrat\u00e9gia, e apresentam como caracter\u00edsticas o desenvolvimento de habilidades espec\u00edficas, racioc\u00ednio l\u00f3gico, coordena\u00e7\u00e3o motora e mem\u00f3ria. <\/p>\n\n\n\n

ORIGEM<\/strong><\/p>\n\n\n\n

IDADE ANTIGA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os jogos de tabuleiro t\u00eam uma longa hist\u00f3ria e sua origem remonta a milhares de anos atr\u00e1s. Acredita-se que os primeiros jogos de tabuleiro tenham sido desenvolvidos no antigo Egito, por volta de 5.000 a.C. Um exemplo famoso \u00e9 o jogo de SENET, <\/strong>que era jogado com pe\u00e7as e um tabuleiro em forma de grade.<\/p>\n\n\n\n

Outra origem poss\u00edvel dos jogos de tabuleiro \u00e9 a antiga Mesopot\u00e2mia, onde foram encontrados tabuleiros de jogo que datam de cerca de 2.600 a.C. Um exemplo \u00e9 o jogo real de UR,<\/strong> que era jogado com pe\u00e7as e um tabuleiro em forma de cruz.<\/p>\n\n\n\n

Os jogos de tabuleiro tamb\u00e9m eram populares na Gr\u00e9cia Antiga e na Roma Antiga. Na Gr\u00e9cia, o jogo de tabuleiro mais conhecido era o PETTEIA (seixo) , <\/strong>que era jogado com pe\u00e7as e um tabuleiro em forma de malha quadriculada. Na Roma, o jogo de tabuleiro mais famoso era o LUDUS LATRUNCULORUM<\/strong>, que era jogado com pe\u00e7as e um tabuleiro em forma de grade.<\/p>\n\n\n\n

IDADE MODERNA <\/strong><\/p>\n\n\n\n

No s\u00e9culo XVII, mais especificamente na Europa, a nobreza francesa costumava se reunir em sal\u00f5es para socializar, dan\u00e7ar, jogar e se divertir.<\/p>\n\n\n\n

Os jogos de sal\u00e3o eram uma forma de entretenimento popular entre a aristocracia e a alta sociedade. Eles eram jogados em sal\u00f5es luxuosos, geralmente em pal\u00e1cios ou mans\u00f5es, e eram uma maneira de demonstrar habilidades, competir e interagir com outros membros da elite. Alguns dos jogos de sal\u00e3o mais populares na \u00e9poca inclu\u00edam o xadrez e o gam\u00e3o<\/strong>, considerados sofisticados e exigiam habilidades estrat\u00e9gicas, al\u00e9m de proporcionar divers\u00e3o, entretenimento e desafio intelectual.<\/p>\n\n\n\n

POPULARIDADE <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com o passar do tempo, os jogos de sal\u00e3o se popularizaram e se espalharam por toda a Europa, sendo adotados por diferentes classes sociais. <\/p>\n\n\n\n

Atualmente, os jogos de sal\u00e3o continuam sendo praticados em todo o mundo, tanto em ambientes formais quanto informais, e s\u00e3o uma forma de divers\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n

EVOLU\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao longo dos s\u00e9culos, os jogos de sal\u00e3o evolu\u00edram e se adaptaram \u00e0s mudan\u00e7as sociais e culturais. Novos jogos foram criados, regras foram modificadas e novas tecnologias foram incorporadas. Hoje em dia, os jogos de sal\u00e3o continuam a se reinventar, com vers\u00f5es digitais e adapta\u00e7\u00f5es para diferentes p\u00fablicos. <\/p>\n\n\n\n

Eis alguns exemplos de jogos considerados cl\u00e1ssicos da modernidade:<\/p>\n\n\n\n

dama, Ludo, Monopoly, Banco imobili\u00e1rio, War, Batalha naval, Imagem e a\u00e7\u00e3o, Detetive, Jogo da vida, entre outros.<\/p>\n\n\n\n

Eles continuam sendo uma forma de entretenimento e intera\u00e7\u00e3o social, proporcionando divers\u00e3o e desafio para pessoas de todas as idades e origens.<\/p>\n\n\n\n

VAMOS RESPONDER ALGUMAS QUEST\u00d5ES?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 01<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os jogos de tabuleiro t\u00eam uma longa hist\u00f3ria e sua origem remonta a milhares de anos atr\u00e1s. Acredita-se que os primeiros jogos de tabuleiro tenham sido desenvolvidos no antigo Egito, por volta de 5.000 a.C. Um exemplo de jogo famoso refere-se ao jogo <\/strong><\/p>\n\n\n\n

(A) Ur.<\/p>\n\n\n\n

(B) Senet.<\/p>\n\n\n\n

(C) Petteia.<\/p>\n\n\n\n

(D) Ludus Latrunculorum.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 02<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os jogos de s\u00e3o ou jogos de tabuleiro contribuem significamente para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I – Promovendo a competi\u00e7\u00e3o e o individualismo. <\/p>\n\n\n\n

II – Estimulando a coopera\u00e7\u00e3o e a comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

III – Incentivando o isolamento e a introspec\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

IV – Desenvolvendo a agressividade e a hostilidade.<\/p>\n\n\n\n

(A) todos os enunciados est\u00e3o corretos.<\/p>\n\n\n\n

(B) apenas os enunciados I e II est\u00e3o corretos.<\/p>\n\n\n\n

(C) apenas os enunciados III e IV est\u00e3o corretos. <\/p>\n\n\n\n

(D) todos os enunciados est\u00e3o incorretos. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 03<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Preencha as lacunas do texto abaixo com as respectivas palavras alusivas \u00e0s carater\u00edsticas dos jogos de sal\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

XADREZ <\/strong><\/td> ESTRAT\u00c9GIAS<\/strong><\/td> TABULEIRO<\/strong><\/td> SAL\u00d5ES <\/strong><\/td> PAL\u00c1CIOS <\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Os jogos de sal\u00e3o ou jogos de ___________________________ eram uma forma de entretenimento popular entre a aristocracia e a alta sociedade. Eles eram jogados em ____________________________ luxuosos, geralmente em _________________________ ou mans\u00f5es, e eram uma maneira de demonstrar habilidades, competir e interagir com outros membros da elite. Alguns dos jogos de sal\u00e3o mais populares na \u00e9poca inclu\u00edam o ___________________________e o gam\u00e3o<\/strong>, considerados sofisticados e exigiam habilidades ___________________________, al\u00e9m de proporcionar divers\u00e3o e entretenimento e desafio intelectual.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 04<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Identifique alguns jogos de sal\u00e3o das categorias de sorte e de estrat\u00e9gias nas palavras cruzadas.<\/strong> Registre-os nas linhas abaixo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

G<\/td>D<\/td>F<\/td>G<\/td>H<\/td>D<\/td>O<\/td>M<\/td>I<\/td>N<\/td>\u00d3<\/td>Q<\/td>W<\/td>E<\/td>B<\/td><\/tr>
A<\/td>T<\/td>Y<\/td>U<\/td>X<\/td>I<\/td>O<\/td>C<\/td>A<\/td>S<\/td>D<\/td>F<\/td>G<\/td>H<\/td>A<\/td><\/tr>
M<\/td>K<\/td>L<\/td>\u00c7<\/td>A<\/td>Z<\/td>X<\/td>A<\/td>V<\/td>B<\/td>N<\/td>M<\/td>Q<\/td>W<\/td>N<\/td><\/tr>
\u00c3<\/td>R<\/td>T<\/td>Y<\/td>D<\/td>G<\/td>H<\/td>R<\/td>M<\/td>S<\/td>A<\/td>S<\/td>D<\/td>F<\/td>C<\/td><\/tr>
O<\/td>N<\/td>B<\/td>V<\/td>R<\/td>C<\/td>O<\/td>A<\/td>A<\/td>E<\/td>L<\/td>K<\/td>J<\/td>H<\/td>O<\/td><\/tr>
G<\/td>F<\/td>D<\/td>S<\/td>E<\/td>A<\/td>Q<\/td>A<\/td>R<\/td>T<\/td>R<\/td>U<\/td>Y<\/td>U<\/td>I<\/td><\/tr>
A<\/td>R<\/td>S<\/td>D<\/td>X<\/td>F<\/td>G<\/td>C<\/td>T<\/td>W<\/td>L<\/td>N<\/td>O<\/td>I<\/td>M<\/td><\/tr>
D<\/td>A<\/td>M<\/td>A<\/td>M<\/td>B<\/td>C<\/td>A<\/td>X<\/td>Z<\/td>S<\/td>O<\/td>F<\/td>H<\/td>O<\/td><\/tr>
I<\/td>M<\/td>A<\/td>G<\/td>E<\/td>M<\/td>E<\/td>A<\/td>\u00c7<\/td>A<\/td>O<\/td>E<\/td>R<\/td>I<\/td>B<\/td><\/tr>
A<\/td>S<\/td>D<\/td>E<\/td>T<\/td>E<\/td>T<\/td>I<\/td>V<\/td>E<\/td>\u00c7<\/td>Z<\/td>X<\/td>C<\/td>I<\/td><\/tr>
Q<\/td>E<\/td>R<\/td>A<\/td>W<\/td>A<\/td>R<\/td>S<\/td>C<\/td>E<\/td>D<\/td>C<\/td>V<\/td>F<\/td>L<\/td><\/tr>
M<\/td>N<\/td>C<\/td>V<\/td>I<\/td>C<\/td>O<\/td>X<\/td>A<\/td>D<\/td>U<\/td>G<\/td>O<\/td>H<\/td>I<\/td><\/tr>
M<\/td>A<\/td>N<\/td>C<\/td>A<\/td>L<\/td>A<\/td>W<\/td>R<\/td>Y<\/td>I<\/td>P<\/td>N<\/td>W<\/td>\u00c1<\/td><\/tr>
A<\/td>R<\/td>S<\/td>D<\/td>\u00cd<\/td>F<\/td>G<\/td>H<\/td>E<\/td>J<\/td>L<\/td>P<\/td>O<\/td>I<\/td>R<\/td><\/tr>
Y<\/td>S<\/td>F<\/td>K<\/td>\u00c7<\/td>Z<\/td>C<\/td>B<\/td>O<\/td>P<\/td>R<\/td>S<\/td>T<\/td>U<\/td>I<\/td><\/tr>
B<\/td>A<\/td>T<\/td>A<\/td>L<\/td>H<\/td>A<\/td>N<\/td>A<\/td>V<\/td>A<\/td>L<\/td>Y<\/td>S<\/td>O<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

Autoria<\/strong><\/td>Elaine Faria de Oliveira <\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/td>Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica <\/td><\/tr>
Componentes Curriculares<\/strong><\/td>Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica <\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento<\/strong><\/td>(GO-EF06EF23) Identificar, apropriar e analisar caracter\u00edsticas hist\u00f3rico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes em diferentes tipos de jogos de sal\u00e3o.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias<\/strong><\/td>DC-GO Ampliado – Base  Nacional  Comum  Curricular  (BNCC)  da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e do Ensino Fundamental, 2017 . 

Pr\u00e1ticas corporais: educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica: 6\u00ba ao 9\u00ba anos: manual do professor\/ Suraya Cristina Darido. et AL 1 ed. – S\u00e3o Paulo:: Moderna, 2018
Gin\u00e1stica, dan\u00e7a e atividades circenses \/ Fernando Jaime Gonz\u00e1lez; Suraya Cristina Darido; Amauri Aparecido B\u00e1ssoli de Oliveira, org.; pref\u00e1cio de Leandro Cruz Fr\u00f3es da Silva. 2. ed. \u2013 Maring\u00e1 : Eduem, 2017. v. 3 (232 p.) : il. (algumas color); 25,0×17,6 cm.– (Pr\u00e1ticas corporais e a organiza\u00e7\u00e3o do conhecimento). 

Gin\u00e1stica. 2. Dan\u00e7a. 3.Artes circenses.I. Jaime Gonz\u00e1lez, Fernando. II. Darido, Suraya Cristina. III. Oliveira, Amauri Aparecido B\u00e1ssoli de. IV. Cappelli, Ricardo Garcia, pref. V. T\u00edtulo Cdd 22.ed.796
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