{"id":129101,"date":"2021-08-10T06:46:00","date_gmt":"2021-08-10T09:46:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=129101"},"modified":"2021-10-14T09:55:41","modified_gmt":"2021-10-14T12:55:41","slug":"historia-imaginario-durante-a-expansao-maritima-e-a-consolidacao-das-monarquias-nacionais-europeias","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/historia-imaginario-durante-a-expansao-maritima-e-a-consolidacao-das-monarquias-nacionais-europeias\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria &#8211; Imagin\u00e1rio durante a expans\u00e3o mar\u00edtima e a consolida\u00e7\u00e3o das monarquias nacionais europeias."},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-black-color has-cyan-bluish-gray-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\">Ol\u00e1, educando (a). Esta videoaula de Hist\u00f3ria foi veiculada na TV no dia 10 de Agosto de 2021 (Ter\u00e7a-Feira). Aqui no Portal Conex\u00e3o Escola, ela est\u00e1 dispon\u00edvel juntamente com a proposta de atividade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\">Ser\u00e1 apresentado uma s\u00e9rie de situa\u00e7\u00f5es que visam representar o imagin\u00e1rio europeu no per\u00edodo conhecido como Grandes Navega\u00e7\u00f5es, problematizando e apresentando descobertas cient\u00edficas da \u00e9poca que contribu\u00edram para esse feito. Ser\u00e1 realizada uma explana\u00e7\u00e3o evidenciando como se deu a consolida\u00e7\u00e3o das monarquias nacionais na Europa.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Meme-Grandes-Navegacoes-e1628534999994-1024x768.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-129102\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Meme-Grandes-Navegacoes-e1628534999994-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Meme-Grandes-Navegacoes-e1628534999994-300x225.jpg 300w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Meme-Grandes-Navegacoes-e1628534999994-768x576.jpg 768w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Meme-Grandes-Navegacoes-e1628534999994-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/Meme-Grandes-Navegacoes-e1628534999994.jpg 1600w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Tem\u00e1tica &#8211; Hist\u00f3ria &#8211; Imagin\u00e1rio durante a expans\u00e3o mar\u00edtima e a consolida\u00e7\u00e3o das monarquias nacionais europeias. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/gT6YhdwSvDrrypnQWQBMPp5S8U9bSt64dr8kPTZDsKkp8NgewVwYCwZF3evF\/his7-06und01-contextualizacao.pdf\">https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/gT6YhdwSvDrrypnQWQBMPp5S8U9bSt64dr8kPTZDsKkp8NgewVwYCwZF3evF\/his7-06und01-contextualizacao.pdf<\/a>&gt;. Acesso em: 19 Maio 2021.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>Assista a videoaula abaixo, com a tem\u00e1tica \u2013 Hist\u00f3ria &#8211; Imagin\u00e1rio durante a expans\u00e3o mar\u00edtima e a consolida\u00e7\u00e3o das monarquias nacionais europeias.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"7 ano   Hist\u00f3ria   10 08 21   Bloco 02\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/l9FotOmC_9g?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption>AGRUPAMENTO G | 7\u00ba ANO | CICLO DA ADOLESC\u00caNCIA |HIST\u00d3RIA | PROF.: UILSON DUARTE<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>Imagin\u00e1rio durante a expans\u00e3o mar\u00edtima e a consolida\u00e7\u00e3o das monarquias nacionais europeias.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Come\u00e7aremos esta aula apresentando um meme para voc\u00eas. Observe que existe uma pergunta, leia com aten\u00e7\u00e3o e reflita sobre as possibilidades de resposta.<\/p>\n\n\n\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/J6ksikncgaGr0uNOxUS3wAcCQIyn81IbQq6HnxNqXs9FOT3SpWn9DpjDRRFLCa6UPUpShgjiu0TkbyDTq_jrWseCV_YDZvoZ-IImWL-MjXWoNBUv_DPoF56KEAp2KO2z0iPIxJ13\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/gT6YhdwSvDrrypnQWQBMPp5S8U9bSt64dr8kPTZDsKkp8NgewVwYCwZF3evF\/his7-06und01-contextualizacao.pdf\">https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/gT6YhdwSvDrrypnQWQBMPp5S8U9bSt64dr8kPTZDsKkp8NgewVwYCwZF3evF\/his7-06und01-contextualizacao.pdf<\/a>&gt;. Acesso em: 19 Maio 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O meme faz uma rela\u00e7\u00e3o importante com o <strong>imagin\u00e1rio*<\/strong> europeu predominante na Europa. A imagem faz refer\u00eancia ao \u201c1\u00ba Campeonato de surf na Terra plana\u201d, qual a rela\u00e7\u00e3o disso com a expans\u00e3o mar\u00edtima?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>*<\/strong> Como o homem comprovou a esfericidade da Terra?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>*<\/strong> Os navegantes do s\u00e9culo XIV e XV acreditavam que a Terra era plana?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">De acordo com o \u201cDicio\u201d, imagin\u00e1rio \u00e9 aquilo \u201cque s\u00f3 existe na imagina\u00e7\u00e3o; quim\u00e9rico: um bem imagin\u00e1rio\u201d. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/www.dicio.com.br\/imaginario\/\">https:\/\/www.dicio.com.br\/imaginario\/<\/a> acesso em: 19 maio 2021<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/wpWQmJArrX7iZFQojGAwk4gUgkMmBibX41BYHM0t83GmG1s4_jBeyNHaHuGECbvkzKmptRlbLITbpPMoldXvx0bXnjIBnttPiiCgQSZo85DY5InlRSzRDUOI5qkrFxjWrFu8T2-3\" style=\"width: 800px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-medium-font-size\">O mapa acima, de autoria de Heinrich B\u00fcnting, 1581, tem o nome de \u201cO mundo inteiro num trevo\u201d e representa o mundo conhecido na \u00e9poca. O autor ainda acrescentou a Am\u00e9rica, rec\u00e9m-descoberta no mapa, al\u00e9m da Inglaterra e Dinamarca. No centro do mundo est\u00e1 representada a cidade de Jerusal\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/8\/87\/1581_Bunting_clover_leaf_map.jpg\">https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/8\/87\/1581_Bunting_clover_leaf_map.jpg<\/a>. Acesso em: 19 Maio 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/3NBMu5pjZRavnf78wMcKIf223jQQZhBFyBvdlduHFPB7laAhx11NjcMhbb0Emqm4uJreVRKDZlk4VyGzgKw7L6OqkZdEjV8zc8NGowk-D6otB9lh3InmVJuD9ZMmlKd4HYNZ_acd\" style=\"width: 800px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-medium-font-size\">A iluminura \u00e0 esquerda representa uma vis\u00e3o b\u00edblica do Velho Testamento. Ap\u00f3s o dil\u00favio, a fam\u00edlia de No\u00e9 foi a \u00fanica sobrevivente do mundo e o mesmo foi dividido entre seus filhos: Cam, Jaf\u00e9 e Sem. Segundo esta passagem a \u00c1sia teria sido ocupada por Sem (parte superior), a \u00c1frica teria sido ocupada por Cam (parte inferior direita) e a \u00c1sia (parte inferior esquerda), por Jaf\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/5\/5f\/T-O_Mappa_mundi.jpg\">https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/5\/5f\/T-O_Mappa_mundi.jpg<\/a>&gt;. Acesso em: 19 Maio 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/CFR_AHMBj0V8zUAiCfdeFmxRGB4pta_GCBynrKF1Jlo6ihj4DsgYtAYsZFq647-4HKXDESbXu6Y-GM0qY_4g_dTbzrIJF2C9swarhNtnW811MpaY6hD9ILk60l9-XTeM6jx9Iv7f\" style=\"width: 800px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-light-green-cyan-background-color has-text-color has-background has-medium-font-size\">Observe as ilustra\u00e7\u00f5es que fazem parte do livro A cr\u00f4nica de Nuremberg, do ano de 1493. Estas representa\u00e7\u00f5es de monstros estavam presentes no imagin\u00e1rio europeu na Idade M\u00e9dia e in\u00edcio da Idade Moderna, apresentando o sentimento de que tudo aquilo que era diferente da cultura europeia era inferior. Estes monstros habitavam n\u00e3o s\u00f3 as terras desconhecidas como tamb\u00e9m os mares. SCHEDEL, Hartmann. A cr\u00f4nica de Nuremberg. 1493. pg. 93. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em:<a href=\"https:\/\/www.wdl.org\/pt\/item\/4108\/\"> &lt;https:\/\/www.wdl.org\/pt\/item\/4108<\/a>&gt;. Acesso em: 19 Maio 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Esses exemplos utilizados visam possibilitar um entendimento do que estava presente no imagin\u00e1rio da sociedade europeia desde a Idade M\u00e9dia at\u00e9 o in\u00edcio da Idade Moderna. Precisamos recapitular&nbsp; que durante todo o per\u00edodo da Idade M\u00e9dia a Igreja foi a grande senhora do saber e detentora deste.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">As imagens representam importantes aspectos relacionados \u00e0 mentalidade e ao imagin\u00e1rio europeu na \u00e9poca em que se desenvolveram as Grandes Navega\u00e7\u00f5es. Essas criaturas fizeram parte do imagin\u00e1rio europeu da \u00e9poca, sobretudo daqueles que se lan\u00e7aram ao mar em busca de novos territ\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Na \u00e9poca das Grandes Navega\u00e7\u00f5es, os europeus tiveram de enfrentar muitos perigos nos mares, mas nada era t\u00e3o assustador como o medo do desconhecido.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Eles acreditavam que os oceanos eram habitados por peixes gigantes, drag\u00f5es e outros monstros e temiam ser devorados por esses seres imagin\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#cf9e9e;font-size:25px\"><strong>O expansionismo portugu\u00eas: como a tecnologia e o com\u00e9rcio de especiarias foram catalisadores para o pioneirismo portugu\u00eas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Para come\u00e7ar essa nossa aula vamos ler uma reportagem publicada no jornal: O Tempo, intitulada: <strong><em>\u201cVida na ro\u00e7a ficou mais f\u00e1cil com a chegada da tecnologia.\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/9wIOxxj9vLJZGoPAbQ5WuHm2kxi3nPUpQUKKjDL3pmc-qaMZKbewJmISXBkGvqRTKdFPDbtubQPe_sJzdEpI93eXN94IHHAB8X8qmUfB3b91S-pKYlAhqMT9T6Lb5FhMlYvHM9En\" width=\"620\" height=\"413\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">&nbsp;Em Rio Manso, produtor e os filhos t\u00eam nove celulares no s\u00edtio e na cidade.&nbsp;Foto: CHARLES SILVA DUARTE. Por ANA PAULA PEDROSA&nbsp; 24\/05\/08 &#8211; 18h49.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O trabalho na ro\u00e7a continua o mesmo, mas negociar o leite que vende ficou bem mais f\u00e1cil para o produtor Jos\u00e9 Macena Maia, que mora em Paineiras, no Alto S\u00e3o Francisco, a 262 quil\u00f4metros de Belo Horizonte. &#8220;Fazia muita falta&#8221;, afirma ele, referindo-se ao celular, que chegou \u00e0 sede do munic\u00edpio em 2007.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Como mora no povoado de Formigueiro, e o sinal gerado pela operadora \u00e9 s\u00f3 para a sede municipal, foi preciso instalar uma antena no s\u00edtio para poder usar o telefone, mas ele garante que o investimento valeu a pena.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O gerente geral da Cooperativa de Produtores Rurais de Abaet\u00e9 e Regi\u00e3o, Osmani de Ara\u00fajo, \u00e0 qual Macena \u00e9 filiado, tamb\u00e9m gostou do investimento. Ele diz que das cinco cidades associadas \u00e0 cooperativa, tr\u00eas n\u00e3o tinham telefonia celular at\u00e9 pouco tempo atr\u00e1s, o que dificultava a comunica\u00e7\u00e3o com parte dos 6.000 produtores. &#8220;O recurso era mandar recado, mas tem lugares que ficam a 70 quil\u00f4metros de dist\u00e2ncia. Se fosse coisa urgente, j\u00e1 era&#8221;, lembra.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O produtor Macena conta que al\u00e9m de facilitar os neg\u00f3cios, o telefone tamb\u00e9m tornou a vida pessoal melhor. &#8220;Ligo quase todo dia para os meus filhos, que moram em Divin\u00f3polis.&#8221; Antes, ele precisava se deslocar at\u00e9 o posto telef\u00f4nico mais pr\u00f3ximo, que fica a quatro quil\u00f4metros de dist\u00e2ncia de sua casa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>No lucro.<\/strong> Em Rio Manso, o produtor Cust\u00f3dio Eust\u00e1quio Oliveira usa o telefone para reservar espa\u00e7os na Centrais de Abastecimento de Minas Gerais (CeasaMinas) para seus produtos. Por m\u00eas, s\u00e3o tr\u00eas toneladas de car\u00e1, couve-flor, jil\u00f3 e outros. &#8220;Antes, eu tinha que levar os produtos e, se n\u00e3o tivesse lugar, eu voltava. Se tivesse uma \u00e1rea ruim, eu ficava, mas vendia pouco&#8221;, lembra.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Com o celular, as vendas cresceram e a comunica\u00e7\u00e3o com a fam\u00edlia tamb\u00e9m melhorou. Oliveira vive com a filha, o genro e dois netos. Em sua casa s\u00e3o tr\u00eas celulares, incluindo um que fica sempre em casa, funcionando como &#8220;fixo&#8221;, j\u00e1 que a rede convencional n\u00e3o est\u00e1 dispon\u00edvel em seu s\u00edtio, que fica a um quil\u00f4metro do centro do munic\u00edpio. Os seis filhos, que vivem na sede de Rio Manso tamb\u00e9m t\u00eam um telefone cada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/www.otempo.com.br\/economia\/vida-na-roca-ficou-mais-facil-com-a-chegada-da-tecnologia-1.264037\">https:\/\/www.otempo.com.br\/economia\/vida-na-roca-ficou-mais-facil-com-a-chegada-da-tecnologia-1.264037<\/a> acesso em 19 maio 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Gostaria que se atentassem para o ano em que a reportagem foi publicada e refletissem sobre as perguntas abaixo e as respondesse em seu caderno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 1 &#8211; <\/strong>O que \u00e9 tecnologia?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 2 &#8211; <\/strong>Quais motivos tornam a vida na ro\u00e7a mais f\u00e1cil com a tecnologia? Em qual aspecto ela ajuda?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Pondere por alguns momentos quais rela\u00e7\u00f5es podem ser estabelecidas entre a reportagem e <strong>\u201cAs Grandes Navega\u00e7\u00f5es ou Expans\u00e3o Mar\u00edtima\u201d <\/strong>?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O acesso a alguns itens tecnol\u00f3gicos na \u00e9poca permitiram que Portugal fosse pioneiro nesta empreitada. O estreito contato com os \u00e1rabes deu aos ib\u00e9ricos a oportunidade de conhecer e aprender a usar uma s\u00e9rie de instrumentos que facilitavam a orienta\u00e7\u00e3o e as viagens a terras distantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/x2Gmg-LuTqcp1m7CiKeq3fTmFTeg1ZMfSj035VdLB2sgUteiezPynwgqbfBFuVLQngOOa7nE_wtPY9XdomWDep9EHCKji3I8L8R5luW_n7CvxKNnwzNx5-hcr7uFo_DU9GNUU_Bn\" style=\"width: 1000px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: <strong>VICENTINO, <\/strong>Cl\u00e1udio Tel\u00e1ris hist\u00f3ria, 6\u00b0 ano: Ensino Fundamental, anos finais \/Cl\u00e1udio vicentino, Jos\u00e9 Bruno Vicentino. 1. Ed. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2018.p. 38. PNLD 2020.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-vivid-red-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Transi\u00e7\u00e3o, rupturas e perman\u00eancias&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Compreender o processo de transi\u00e7\u00e3o do feudalismo para a Idade Moderna na Europa&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A palavra transi\u00e7\u00e3o quer dizer passagem, mudan\u00e7a de um lugar ou de um estado de coisas para outro. J\u00e1 em Hist\u00f3ria, a transi\u00e7\u00e3o significa uma passagem vagarosa de um per\u00edodo para outro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Ruptura quer dizer rompimento, interrup\u00e7\u00e3o. Em Hist\u00f3ria, a palavra indica mudan\u00e7a brusca, transforma\u00e7\u00e3o radical em rela\u00e7\u00e3o ao passado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Perman\u00eancia designa continuidade, manuten\u00e7\u00e3o. Na Hist\u00f3ria, as perman\u00eancias s\u00e3o identificadas, em geral, como \u201cheran\u00e7as\u201d do passado, caracter\u00edsticas que ficaram, que n\u00e3o se alteraram ao longo do tempo ou que se alteraram apenas de forma superficial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Baixa Idade M\u00e9dia XI &#8211; XV<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Decad\u00eancia do feudalismo. Estrutura\u00e7\u00e3o do modo de produ\u00e7\u00e3o capitalista.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Transforma\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">1. autossufici\u00eancia para economia de mercado;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">2. novo grupo social: burguesia;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">3. forma\u00e7\u00e3o das monarquias nacionais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Os comerciantes favoreciam os reis, pois as modifica\u00e7\u00f5es promovidas por eles incentivavam as rela\u00e7\u00f5es comerciais. Os nobres, embora se enfraquecessem com essas modifica\u00e7\u00f5es, tamb\u00e9m acorriam os reis, pois mantinham muitos direitos, como a isen\u00e7\u00e3o de impostos e o recebimento de pens\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O apoio da burguesia e da nobreza aumentou o poder dos reis e favoreceu a centraliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica dos reinos, que foram se constituindo em Estados, ou seja, grandes extens\u00f5es territoriais que tinham suas pr\u00f3prias regulamenta\u00e7\u00f5es e um governo forte e centralizado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Essa converg\u00eancia possibilitou aos reis investir seus recursos na pesquisa por novos territ\u00f3rios e riquezas, como ouro e especiarias, estimulando as navega\u00e7\u00f5es mar\u00edtimas a partir do s\u00e9culo XV.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O apoio da burguesia e de parte da nobreza fortaleceu o poder dos reis e possibilitou, gradativamente, a centraliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica dos reinos, que foram se constituindo em Estados, ou seja, grandes extens\u00f5es territoriais que tinham suas pr\u00f3prias leis e um governo forte e centralizado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A cria\u00e7\u00e3o de ex\u00e9rcitos permanentes, disciplinados e fi\u00e9is ao Estado e a imposi\u00e7\u00e3o de uma \u00fanica l\u00edngua e uma religi\u00e3o oficial tamb\u00e9m foram imprescind\u00edveis para a conquista da soberania desses territ\u00f3rios. Todos esses elementos est\u00e3o presentes na forma\u00e7\u00e3o dos Estados modernos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Esse contexto hist\u00f3rico europeu ficou conhecido, especialmente na Fran\u00e7a, como Antigo Regime e se estendeu entre os s\u00e9culos XVI e XVIII. Por causa do grande poder exercido pelos reis, as monarquias europeias desse per\u00edodo ficaram conhecidas como monarquias absolutas e o conjunto de pr\u00e1ticas pol\u00edticas estabelecidas pelos monarcas foi chamado Absolutismo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-vivid-green-cyan-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\"><strong>Revis\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Foi apresentado e problematizado o conceito de imagin\u00e1rio que esteve presente no mundo europeu por alguns s\u00e9culos. Discutido o poder dessa influ\u00eancia e da Igreja Cat\u00f3lica. Exemplificado como o acesso a novas tecnologias favoreceu as Grandes Navega\u00e7\u00f5es ou Expans\u00e3o Mar\u00edtima.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Conceituamos a consolida\u00e7\u00e3o das monarquias nacionais na Europa com sua historicidade (contexto) e seus desdobramentos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>Atividades<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O mapa abaixo \u00e9 o planisf\u00e9rio pol\u00edtico com a divis\u00e3o atual dos pa\u00edses do mundo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/6PLJNwFGwZM50b1txLcgWcEUGRlGmRmOHIyYytjxoHYbzDGTtZtMY07OW3tNmxFWlCASLXAP9mLp-IUGa4pn8tIDyTLoXSXUVnh_jNNPn1o0qLJVZgOwL48c-Ak9HSx_xq18f7Ij\" style=\"width: 1000px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/atlasescolar.ibge.gov.br\/images\/atlas\/mapas_mundo\/mundo_planisferio_politico_a3.pdf\">https:\/\/atlasescolar.ibge.gov.br\/images\/atlas\/mapas_mundo\/mundo_planisferio_politico_a3.pdf<\/a>&gt;. Acesso em 20 Maio 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Analisando os tr\u00eas mapas (v\u00e1 ao in\u00edcio do roteiro e reveja os mapas) responda:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 1 &#8211;<\/strong> Quais as diferen\u00e7as que podemos destacar entre eles?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 2 &#8211; <\/strong>Como a Terra \u00e9 mostrada nos dois primeiros mapas? Aparecem todos os pa\u00edses? O formato dos continentes \u00e9 correspondente ao formato real?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 3 &#8211; <\/strong>Complete o quadro abaixo inserindo as principais caracter\u00edsticas dos mapas. Atente-se para todos os detalhes (se for preciso, desenhe a tabela em seu caderno para ter mais espa\u00e7o):<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular\"><table><tbody><tr><td><strong>Os mapas<\/strong><\/td><td><strong>Caracter\u00edsticas<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Mapa 1<\/strong><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>Mapa 2<\/strong><\/td><td><\/td><\/tr><tr><td><strong>Mapa 3<\/strong><\/td><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 4 &#8211; <\/strong>Quais eram os interesses da burguesia em apoiar o rei? Quais benef\u00edcios essa nova classe social teria?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 5 &#8211; <\/strong>Defina Estado Nacional.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Habilidades estruturantes:<\/strong><\/td><td><strong>(EF07HI06)<\/strong> Comparar as navega\u00e7\u00f5es no Atl\u00e2ntico e no Pac\u00edfico entre os s\u00e9culos XIV e XVI.<strong>(EF07HI07)<\/strong> Descrever os processos de forma\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o das monarquias e suas principais caracter\u00edsticas com vistas \u00e0 compreens\u00e3o das raz\u00f5es da centraliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Refer\u00eancias:&nbsp;<\/strong><\/td><td><strong>BOULOS J\u00daNIOR<\/strong>, Alfredo. Sociedade e Cidadania. S\u00e3o Paulo: FTD, 2015.<br><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 6\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018.<br>Usado como base e reformulado: <strong>Morais<\/strong>, Lu\u00eds Ant\u00f4nio de Castro. 5 planos de aula sobre Navega\u00e7\u00f5es no Atl\u00e2ntico e no Pac\u00edfico entre os s\u00e9culos XIV e XVI. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/planosdeaula.novaescola.org.br\/fundamental\/7ano\/historia\/sequencia\/navegacoes-no-atlantico-e-no-pacifico-entre-os-seculos-xiv-e-xvi\/821\">https:\/\/planosdeaula.novaescola.org.br\/fundamental\/7ano\/historia\/sequencia\/navegacoes-no-atlantico-e-no-pacifico-entre-os-seculos-xiv-e-xvi\/821<\/a>&gt; acesso em 20 maio 2021.<br><strong>VICENTINO, <\/strong>Cl\u00e1udio Tel\u00e1ris hist\u00f3ria, 6\u00b0 ano: Ensino Fundamental, anos finais \/Cl\u00e1udio vicentino, Jos\u00e9 Bruno Vicentino. 1. Ed. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2018.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":129102,"template":"","ef_categoria":[15,30],"ef_ano":[90],"ef_componente":[95],"class_list":["post-129101","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-7o-ano","ef_componente-historia","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/129101","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/129101\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/129102"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=129101"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=129101"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=129101"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=129101"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}