{"id":128135,"date":"2021-06-02T06:10:00","date_gmt":"2021-06-02T09:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=128135"},"modified":"2021-10-14T09:59:05","modified_gmt":"2021-10-14T12:59:05","slug":"historia-independencias-nas-americas","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/historia-independencias-nas-americas\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria &#8211; Independ\u00eancias nas Am\u00e9ricas."},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-black-color has-cyan-bluish-gray-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\">Ol\u00e1, educando (a)! Esta videoaula de Hist\u00f3ria foi veiculada na TV no dia 02 de Junho de 2021 (Quarta-Feira). Aqui no Portal Conex\u00e3o Escola, ela est\u00e1 dispon\u00edvel juntamente com a proposta de atividade. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\">Nesta aula voc\u00eas analisar\u00e3o as influ\u00eancias e os movimentos por liberdade e independ\u00eancia nas Am\u00e9ricas. Com destaque para as Conjura\u00e7\u00f5es Mineira e Baiana. Compreender\u00e3o os processos e as contradi\u00e7\u00f5es nos e dos movimentos emancipat\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"459\" height=\"599\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/459px-Simon_Bolivar_2-e1622471012509.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-128136\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/459px-Simon_Bolivar_2-e1622471012509.jpg 459w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/459px-Simon_Bolivar_2-e1622471012509-230x300.jpg 230w\" sizes=\"(max-width: 459px) 100vw, 459px\" \/><figcaption>Tem\u00e1tica &#8211; Hist\u00f3ria &#8211; Independ\u00eancias nas Am\u00e9ricas. Dispon\u00edvel em: &lt;https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Sim%C3%B3n_Bol%C3%ADvar_2.jpg#\/media\/File:Sim%C3%B3n_Bol%C3%ADvar_2.jpg&gt;. Acesso em 28 de Abril de 2021.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>Assista a videoaula abaixo, com a tem\u00e1tica \u2013&nbsp;Hist\u00f3ria &#8211; Independ\u00eancias nas Am\u00e9ricas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"8 ano - Hist\u00f3ria - 02.06.2021 - Bloco 02\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/H19r2Lb_aDI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption>AGRUPAMENTO H | 8\u00ba ANO | CICLO DA ADOLESC\u00caNCIA |HIST\u00d3RIA | PROF.: UILSON<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>A influ\u00eancia dos ideais iluministas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">As propostas iluministas agradaram principalmente \u00e0 burguesia europeia, que desejava reformas sociais e pol\u00edticas, como o fim das obriga\u00e7\u00f5es feudais, o fim dos privil\u00e9gios da nobreza e do alto clero, a participa\u00e7\u00e3o nas decis\u00f5es do governo e maior independ\u00eancia comercial em rela\u00e7\u00e3o ao Estado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">As ideias iluministas exerceram grande influ\u00eancia sobre dois importantes movimentos revolucion\u00e1rios ocorridos no final do s\u00e9culo XVIII: a Revolu\u00e7\u00e3o Americana e a Revolu\u00e7\u00e3o Francesa, que causaram profundas transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e sociais nos Estados Unidos e na Fran\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Foi com a Guerra de Independ\u00eancia dos Estados Unidos (tamb\u00e9m chamada de Revolu\u00e7\u00e3o Americana) que as treze col\u00f4nias da Gr\u00e3-Bretanha na Am\u00e9rica do Norte conquistaram sua independ\u00eancia, tornando-se um novo pa\u00eds, os Estados Unidos da Am\u00e9rica. A guerra come\u00e7ou em 1775 e terminou em 1783.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-luminous-vivid-orange-color has-text-color\" style=\"font-size:28px\"><strong>Antecedentes&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Antes da d\u00e9cada de 1760, as col\u00f4nias gozavam de muita liberdade, apesar de estar sob o dom\u00ednio da Gr\u00e3-Bretanha. A sede do governo brit\u00e2nico ficava do outro lado do oceano Atl\u00e2ntico, a mais de 5.000 quil\u00f4metros de dist\u00e2ncia. As col\u00f4nias tinham seus pr\u00f3prios l\u00edderes e&nbsp; &nbsp; &nbsp; aprenderam a resolver seus problemas sozinhos. E, pelo fato de frequentemente estar em guerras na Europa, a Gr\u00e3-Bretanha nem sempre dava muita aten\u00e7\u00e3o \u00e0s col\u00f4nias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/FuDU8YXjTgKF8ZqCYLiRtl0yDLhnWr7Zvrc2LVKgCUct2U7ux9gDXc1T8asHnzsoKzpFaZQSQ45QbS1boC8SU8bxk2kfPH1uxwnn01fbG47smf1wAqba1kT_mtjWqPcBbywqTqPT\" style=\"width: 900px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em:&lt;<a href=\"https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Treze_Col%C3%B4nias#\/media\/Ficheiro:Map_Thirteen_Colonies_1775-es.svg\">https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Treze_Col%C3%B4nias#\/media\/Ficheiro:Map_Thirteen_Colonies_1775-es.svg<\/a>&gt;. Acesso em: 20 abril 2021.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Na d\u00e9cada de 1760, por\u00e9m, o governo brit\u00e2nico tentou intensificar seu controle sobre as col\u00f4nias. Uma das principais raz\u00f5es dessa mudan\u00e7a de atitude foi a guerra contra os franceses na Am\u00e9rica do Norte. A Gr\u00e3-Bretanha derrotou a Fran\u00e7a em 1763, mas o conflito teve um custo muito alto. Depois disso, a Gr\u00e3-Bretanha decidiu que suas col\u00f4nias americanas deveriam ajudar a pagar as d\u00edvidas dela. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lei do A\u00e7\u00facar (1764);<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lei do Selo (1765);<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Atos Townshend (1767) \u2013 taxa\u00e7\u00e3o sobre vidro, papel, ch\u00e1&#8230;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Massacre de Boston (1770);<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Lei do Ch\u00e1 (1773);<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Boston Tea Party \u2013 interven\u00e7\u00e3o inglesa no porto de Boston.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Festa do Ch\u00e1 de Boston<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Em 16 de dezembro de 1773, colonos americanos subiram em navios brit\u00e2nicos ancorados no porto de Boston e atiraram suas cargas de ch\u00e1 no mar. O epis\u00f3dio ficou conhecido como Festa do Ch\u00e1 de Boston.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/kFKQvB5bkyNMHpE3NL8t4VN3_p5P7wt_cCun544DlNOeEbgi4o5B4mqGAZvS2eOEgat5Wid2JPweYmNa5T3nECF6mXicpAQqZsLn1jxGipHBNahhBlWnn5LgV9W-_0TQLfF97qnA\" style=\"width: 900px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\"><em>Festa do Ch\u00e1 de Boston<\/em>. 1 fot., color. In <em>Britannica Escola<\/em>. Web, 2021. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/escola.britannica.com.br\/artigo\/Guerra-de-Independ%C3%AAncia-dos-Estados-Unidos\/480590\/recursos\/189483\">https:\/\/escola.britannica.com.br\/artigo\/Guerra-de-Independ\u00eancia-dos-Estados-Unidos\/480590\/recursos\/189483<\/a>&gt;. Acesso em: 23 de abril de 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">At\u00e9 1776, a maioria dos colonos n\u00e3o queria libertar-se da Gr\u00e3-Bretanha \u2014 apenas desejava que ela se mostrasse receptiva \u00e0s suas queixas. \u00c0 medida que os combates se ampliaram, por\u00e9m, mais colonos passaram a convencer-se da necessidade de separa\u00e7\u00e3o da Gr\u00e3-Bretanha. Em 4 de julho de 1776, o Congresso Continental aprovou a Declara\u00e7\u00e3o de Independ\u00eancia. Nos termos desse documento, as treze col\u00f4nias se tornaram os Estados Unidos da Am\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Vit\u00f3ria dos EUA em 1783 (Tratado de Paris)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A&nbsp; I Constitui\u00e7\u00e3o Americana (1787): Rep\u00fablica federativa, divis\u00e3o de poderes, direito \u00e0 liberdade, igualdade jur\u00eddica, propriedade e prosperidade, voto censit\u00e1rio. \u00cdndios, negros e mulheres sem direitos constitucionais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Import\u00e2ncia do movimento:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Influenciou os demais movimentos de liberta\u00e7\u00e3o na Am\u00e9rica, ocorridos no in\u00edcio do s\u00e9culo XIX.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Primeiro movimento que se inspirou no iluminismo e triunfou.&nbsp;<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">A Conjura\u00e7\u00e3o Mineira de 1789<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/DvoGwf8sgpBCJGsWe6YoBcNU3a99sUg5mmmATHrDfk_Z0b3aa2fsCcDc-sLOGF3k-dyByy2mHutvZw1cKRBcK6Yj03f6rMVabLybUX-DiCgiWdLph0CgUjplSpkrVb3mOWW4SbE5\" style=\"width: 700px;\"><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Bandeira_da_Inconfid%C3%AAncia_Mineira.svg#\/media\/File:Bandeira_da_Inconfid%C3%AAncia_Mineira.svg\">https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Bandeira_da_Inconfid%C3%AAncia_Mineira.svg#\/media\/File:Bandeira_da_Inconfid%C3%AAncia_Mineira.svg<\/a>&gt;. Acesso em: 25 abril 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A insatisfa\u00e7\u00e3o dos mineiros com a explora\u00e7\u00e3o da metr\u00f3pole fez brotar o sentimento de liberdade e independ\u00eancia. O movimento foi&nbsp; realizado por elementos da elite intelectual e econ\u00f4mica de Vila Rica, movidos pelas ideias de liberdade e autonomia.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Esse acontecimento foi uma rea\u00e7\u00e3o de membros da elite colonial que habitavam Vila Rica (criadores de gado, propriet\u00e1rios de terras, exploradores das minas, arrecadadores de impostos, religiosos, intelectuais e at\u00e9 militares e magistrados) contra os abusos econ\u00f4micos da Coroa portuguesa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A crise entre os colonos e a Coroa portuguesa se agravou em um contexto de grave recess\u00e3o econ\u00f4mica iniciada na capitania de Minas Gerais na d\u00e9cada de 1760. Essa crise se deu, principalmente, pela diminui\u00e7\u00e3o na quantidade de ouro extra\u00edda das minas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Desse modo, com a menor retirada de ouro, a capitania de Minas Gerais n\u00e3o conseguiu pagar a totalidade dos impostos, acumulando uma enorme d\u00edvida com a Coroa portuguesa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><em>Impostos 5\u00b0 e DERRAMA<\/em><\/strong>O movimento foi reprimido violentamente, sendo os principais l\u00edderes presos e degredados enquanto foi Tiradentes enforcado para servir de exemplo. Joaquim Jos\u00e9 da Silva Xavier, o Tiradentes, um dos principais propagandistas da rebeli\u00e3o, foi preso no Rio de Janeiro, quando tentava fazer contatos com outros conspiradores e conseguir armas. Bem relacionado com membros da elite de Vila Rica, Tiradentes era, no entanto, homem de poucas posses e de origem social simples.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">A Conjura\u00e7\u00e3o Baiana de 1798<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/t81mtcyhwBVMOt-1C3-BDU9l6YFPA-7iyqeD5rg41FG4SvWPHuxIRonyOiOOdJ3HPsGJrUuQVx_6mxKT_m2XaBX3u4sc2YLHPzs_i3aNyUnKjqM_sa-Tv_AQytmumdFsIQ9n4Wka\" style=\"width: 700px;\"><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Flag_Revolt_of_the_Tailors.svg#\/media\/File:Flag_Revolt_of_the_Tailors.svg\">https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Flag_Revolt_of_the_Tailors.svg#\/media\/File:Flag_Revolt_of_the_Tailors.svg<\/a>&gt; Acesso em: 25 abril 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Bandeira da Conjura\u00e7\u00e3o Baiana. As cores da bandeira do movimento (Azul, branca e vermelha) s\u00e3o at\u00e9 hoje as cores da Bahia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">No final do s\u00e9culo XVIII, a cidade de Salvador foi cen\u00e1rio de um movimento que, inspirado pelos ideais da Revolu\u00e7\u00e3o Francesa, buscava ter autonomia da col\u00f4nia em rela\u00e7\u00e3o a Metr\u00f3pole. Seus part\u00edcipes a maioria de origem humilde, idealizavam com uma sociedade livre da escravid\u00e3o e sem racismo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A crise econ\u00f4mica, a grande desarmonia social e o sonho de uma sociedade mais justa, fraterna e livre, foram motivos que levaram a popula\u00e7\u00e3o simples e pobre a se rebelar contra o governo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Na manh\u00e3 de 12 de agosto de 1798, os habitantes de Salvador depararam-se com seguinte frase escrita nas paredes dos muros:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><em>&#8220;Animai-vos Povo baiense que est\u00e1 para chegar o tempo feliz da nossa Liberdade: o tempo em que todos seremos irm\u00e3os: o tempo em que todos seremos iguais.&#8221;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Os l\u00edderes do movimento publicaram boletins revolucion\u00e1rios e enviaram cartas ao governador pedindo sua ades\u00e3o . Este n\u00e3o aderiu e reprimiu violentamente o movimento, mandando executar todos seus l\u00edderes. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-vivid-red-color has-text-color\" style=\"font-size:28px\"><strong>As independ\u00eancias na Am\u00e9rica espanhola<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-vivid-red-color has-text-color\" style=\"font-size:28px\"><strong>A SOCIEDADE COLONIAL ESPANHOLA:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"602\" height=\"306\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/image-6-e1622472007867.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-128137\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/image-6-e1622472007867.png 602w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/image-6-e1622472007867-300x152.png 300w\" sizes=\"(max-width: 602px) 100vw, 602px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">No decorrer do s\u00e9culo XVIII, a autoridade do governo espanhol sobre suas col\u00f4nias na Am\u00e9rica foi se tornando cada vez menor. Nessa \u00e9poca, a Espanha n\u00e3o possu\u00eda navios suficientes para fazer a fiscaliza\u00e7\u00e3o de todo o litoral de suas col\u00f4nias. Assim, os colonos conseguiam comercializar com outros Estados europeus, contrariando o exclusivo comercial, caracter\u00edstico do colonialismo mercantilista.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Nessa conjuntura o com\u00e9rcio entre as col\u00f4nias espanholas foi liberado paulatinamente. O aumento da circula\u00e7\u00e3o de mercadorias entre as col\u00f4nias proporcionou mais lucros para os comerciantes, que em sua maioria eram criollos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Com a prosperidade das elites criollas, por\u00e9m, n\u00e3o veio acompanhado de maior participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica. Os cargos mais importantes, como os de vice-rei, capit\u00e3o-geral e arcebispo, continuaram sendo ocupados apenas pelos chapetones, isto \u00e9, pessoas nascidas na Espanha e que residiam nas col\u00f4nias. A contrariedade dos criollos com essa situa\u00e7\u00e3o cresceu no fim do s\u00e9culo XVIII, quando a Espanha, envolvida em guerras na Europa, fortaleceu a cobran\u00e7a de impostos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/ruCt9G-8EC5qSgpHQUzrzhXnYydVMOwp4d_8kXCSW4O6NVsZWVXrb5EXDPFViC0HzLfVdE6tgYPDLx6y737IQ_UTnvId6E50fD0dcL2H2wLNwq99klQHO83fFWUfMLagQbJM-6w5\" style=\"width: 900px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\"><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 8\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018. PNLD 2020.p.126.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/cMMFNltJKg1leq6bjZZw4b8gSJDwuXvIF0eM1R4pMPsCH2vWONjkj_rqqgrMNNkub1yYzA72NVgiwVvrWn-Gda52lsUCvbJpM56hTfMimV0A07XCznZG4BrmE8Jkg2xEfXpQQh03\" style=\"width: 900px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\"><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 8\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018. PNLD 2020.p.126.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Os processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica espanhola ganharam for\u00e7a somente quando as elites coloniais passaram a se interessar pela separa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica da Espanha. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A partir do in\u00edcio do s\u00e9culo XIX, com a invas\u00e3o napole\u00f4nica na Espanha, as elites <em>criollas <\/em>se fortaleceram e passaram a controlar as juntas governativas. Havia, no entanto, diverg\u00eancias entre os membros da elite.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u00c0 medida que o Estado espanhol se mostrava mais fraco e decadente, as elites coloniais passaram a apoiar a independ\u00eancia de suas col\u00f4nias como forma de proteger seus interesses pol\u00edticos e econ\u00f4micos contra o avan\u00e7o do Imp\u00e9rio Napole\u00f4nico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A partir de 1810, come\u00e7aram as primeiras insurrei\u00e7\u00f5es pela independ\u00eancia nas capitanias da Venezuela e do Chile, e no Vice-reino do Rio da Prata, que atualmente corresponde aos atuais territ\u00f3rios do Paraguai, Uruguai, Argentina e parte da Bol\u00edvia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O <em>criollo <\/em>San Mart\u00edn, nascido na atual Argentina em 1778, liderou os movimentos pela independ\u00eancia desse pa\u00eds e colaborou para a liberta\u00e7\u00e3o do Chile e do Peru. San Mart\u00edn planejava criar Estados independentes na Am\u00e9rica, cada qual governado conforme os interesses da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Ao norte do continente, Sim\u00f3n Bol\u00edvar liderou a independ\u00eancia da Gr\u00e3-Col\u00f4mbia. Bol\u00edvar era um militar centralista, que acreditava em um poder forte e \u00fanico composto por Estados independentes, por\u00e9m solid\u00e1rios entre si, e que formassem uma confedera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Embora os processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica tenham ocorrido de maneiras diferentes em cada regi\u00e3o, de modo geral, eles foram liderados pelas elites <em>criollas<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Apesar de lutar pela liberdade pol\u00edtica e econ\u00f4mica das col\u00f4nias, os membros dessas elites procuraram manter a mesma estrutura social do per\u00edodo colonial, e n\u00e3o promoveram melhorias importantes nas condi\u00e7\u00f5es de vida das popula\u00e7\u00f5es mesti\u00e7a, ind\u00edgena e escravizada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/szus2lYl58zPH4MvhWHimkGno6abY3ds5Sybp49TF-Nfna8K6ldQ7RmFuTTb8Cngcps_JifpxGbVSm7LqeBorwa7C7BCEpvcwDgsHFlch2odDwhhWUQ1iTmEwyjRVXB29Y2l0b3y\" style=\"width: 900px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\"><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 8\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018. PNLD 2020.p.128.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Ap\u00f3s a cria\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica da Gr\u00e3-Col\u00f4mbia, Sim\u00f3n Bol\u00edvar organizou o Congresso do Panam\u00e1. Com esse Congresso, Bol\u00edvar desejava unificar todas as regi\u00f5es rec\u00e9m-emancipadas na Am\u00e9rica espanhola. No entanto, o antigo Imp\u00e9rio espanhol se fragmentou em v\u00e1rios pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O fracasso desse projeto de uni\u00e3o ocorreu em raz\u00e3o de v\u00e1rios fatores. Um deles \u00e9 que as elites <em>criollas <\/em>das diversas regi\u00f5es do antigo Imp\u00e9rio espanhol na Am\u00e9rica acreditavam que seria mais f\u00e1cil orientar a pol\u00edtica e a economia de suas regi\u00f5es de origem sem ter de negociar com caudilhos de outros locais, que, geralmente, possu\u00edam interesses divergentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Havia, tamb\u00e9m, dos pontos de vista geogr\u00e1fico e econ\u00f4mico, grande diferen\u00e7a e isolamento entre as ex-col\u00f4nias espanholas na Am\u00e9rica, o que dificultava sua uni\u00e3o em um projeto comum de Estado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:28px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Revis\u00e3o<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022 Os Estados Unidos foram a primeira col\u00f4nia da Am\u00e9rica a conquistar sua independ\u00eancia e a formar um pa\u00eds com governo aut\u00f4nomo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022 Os Estados Unidos formaram a primeira na\u00e7\u00e3o da Am\u00e9rica a proclamar uma Rep\u00fablica e a aprovar uma Constitui\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022 Durante a coloniza\u00e7\u00e3o inglesa na Am\u00e9rica, milh\u00f5es de ind\u00edgenas foram massacrados e perderam seus territ\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022 Milh\u00f5es de africanos foram levados para os Estados Unidos para trabalhar como escravizados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022Os movimentos revolucion\u00e1rios do Brasil no s\u00e9culo XVIII foram influenciados pelas ideias iluministas e tamb\u00e9m pelas revolu\u00e7\u00f5es Americana e Francesa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022Os processos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica Latina foram marcados pela diversidade pol\u00edtica, cultural e de conforma\u00e7\u00f5es territoriais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022 A Revolu\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Domingo, que levou \u00e0 independ\u00eancia do Haiti, foi um movimento revoltoso protagonizado por escravizados e ex-escravizados, e foi um desdobramento da Revolu\u00e7\u00e3o Francesa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022 Os l\u00edderes dos diferentes movimentos de independ\u00eancia na Am\u00e9rica Latina tinham ideias divergentes, principalmente sobre a forma de governo nas na\u00e7\u00f5es rec\u00e9m-independentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">\u2022 O pan-americanismo, ou bolivarianismo, foi uma tentativa de unifica\u00e7\u00e3o das na\u00e7\u00f5es da Am\u00e9rica Latina ap\u00f3s as independ\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>Atividades<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 1 &#8211; <\/strong>Quais ideais da Revolu\u00e7\u00e3o Francesa influenciaram na Conjura\u00e7\u00e3o Baiana?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 2 &#8211; <\/strong>Observe o gr\u00e1fico, analise-o e responda o que se pede:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/N-UdpxONv7NepXYEaUGTYOqkK7PvrtlIafIiQ3oyR49D7GZeVzYE1eOAoHol1B2L3OLWmxIQfJ6m3O-zr30S6Agd59HggoEId5TC-wIIJlJrFup80sfecLjn70Xa9nIkyilnHDgO\" style=\"width: 1000px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:12px\"><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 8\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018. PNLD 2020.p.128.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>a)<\/strong> Qual capitania brasileira produziu maior quantidade de ouro no s\u00e9culo XVIII?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>b)<\/strong> Estabele\u00e7a rela\u00e7\u00f5es entre a Conjura\u00e7\u00e3o Mineira e o decl\u00ednio da produ\u00e7\u00e3o de ouro em Minas Gerais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 3 &#8211; <\/strong>Quais eram as principais caracter\u00edsticas das col\u00f4nias inglesas do Norte? E das col\u00f4nias do Sul?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 4 &#8211; <\/strong>Explique como funcionava o com\u00e9rcio triangular.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 5 &#8211; <\/strong>O que eram as Leis Intoler\u00e1veis? Como os colonos reagiram a essas leis?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 6 &#8211; <\/strong>Defina o bolivarismo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 7 &#8211; <\/strong>Por que os Estados Unidos intervieram em Cuba em 1898?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 8 &#8211; <\/strong>O que \u00e9 a Emenda <em>Platt<\/em>?<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Habilidades estruturantes:&nbsp;<\/strong><\/td><td><strong>(EF08HI05)<\/strong> Explicar os movimentos e as rebeli\u00f5es da Am\u00e9rica portuguesa, articulando as tem\u00e1ticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Am\u00e9ricas.<br><strong>(EF08HI07) <\/strong>Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independ\u00eancia nas Am\u00e9ricas, seus aspectospopulacionais e suas conforma\u00e7\u00f5es territoriais.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/td><td><strong>BOULOS J\u00daNIOR<\/strong>, Alfredo. Sociedade e Cidadania. S\u00e3o Paulo: FTD, 2015.<br><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 6\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018.<br><strong>VICENTINO, <\/strong>Cl\u00e1udio Tel\u00e1ris hist\u00f3ria, 6\u00b0 ano: Ensino Fundamental,anos finais \/Cl\u00e1udio vicentino, Jos\u00e9 Bruno Vicentino. 1. Ed. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2018.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":128136,"template":"","ef_categoria":[16,36],"ef_ano":[91],"ef_componente":[95],"class_list":["post-128135","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-8o-ano","ef_componente-historia","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/128135","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/128135\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/128136"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=128135"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=128135"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=128135"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=128135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}