{"id":128087,"date":"2021-05-28T06:29:00","date_gmt":"2021-05-28T09:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=128087"},"modified":"2021-11-11T17:43:35","modified_gmt":"2021-11-11T19:43:35","slug":"matematica-numeros-geometria-e-probabilidade-e-estatistica-dividir-para-compartilhar-um-pedaco-com-o-outro","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/matematica-numeros-geometria-e-probabilidade-e-estatistica-dividir-para-compartilhar-um-pedaco-com-o-outro\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica &#8211; N\u00fameros, geometria e probabilidade e estat\u00edstica: dividir para compartilhar um peda\u00e7o com o outro."},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-black-color has-cyan-bluish-gray-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\">Ol\u00e1, educando (a)! Est\u00e1 videoaula de Matem\u00e1tica foi veiculada na TV no dia 28 de Maio de&nbsp; 2021 (Sexta-Feira). Aqui no Portal Conex\u00e3o Escola, ela est\u00e1 dispon\u00edvel juntamente com a proposta de atividade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\">Nesta aula de matem\u00e1tica hoje, vamos compreender um pouco mais sobre fra\u00e7\u00f5es e n\u00fameros racionais. Eu tenho certeza que voc\u00ea sabe o que \u00e9 fra\u00e7\u00e3o, afinal, quem nunca dividiu um peda\u00e7o de lanche, um chocolate, uma pizza, um bolo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/pizza-3007395_1920-e1622119442559-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-128088\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/pizza-3007395_1920-e1622119442559-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/pizza-3007395_1920-e1622119442559-300x200.jpg 300w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/pizza-3007395_1920-e1622119442559-768x512.jpg 768w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/pizza-3007395_1920-e1622119442559-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/pizza-3007395_1920-e1622119442559.jpg 1920w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Tem\u00e1tica &#8211; Matem\u00e1tica &#8211; N\u00fameros, Geometria e Probabilidade e estat\u00edstica: Dividir para compartilhar um peda\u00e7o com o outro. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/pizza-alimentos-italiano-cozido-3007395\/\">https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos&gt;.<\/a> Acesso em 18 de abril de 2021.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>Assista a videoaula abaixo, com a tem\u00e1tica \u2013 Matem\u00e1tica &#8211; N\u00fameros, Geometria e Probabilidade e estat\u00edstica: Dividir para compartilhar um peda\u00e7o com o outro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"Matem\u00e1tica  | Turma E |  5\u00ba Ano |  Ciclo da Inf\u00e2ncia\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/e_MO9UbxZTE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption>AGRUPAMENTO E | 5\u00ba ANO | CICLO DA INF\u00c2NCIA |MATEM\u00c1TICA| PROF.\u00aa: JUSSARA.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:30px\">Dividir para compartilhar um peda\u00e7o com o outro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">N\u00fameros racionais , s\u00e3o n\u00fameros que podemos escrever em forma de fra\u00e7\u00e3o. Nesta \u00e9poca de pandemia, o que mais temos feito \u00e9 dividir alguma coisa com algu\u00e9m, n\u00e3o \u00e9 mesmo? Afinal, muitas pessoas est\u00e3o precisando de ajuda e contam com a nossa solidariedade. Ent\u00e3o, vem comigo decifrar um pouco mais sobre estas divis\u00f5es, estas partilhas num\u00e9ricas e compreender como \u00e9 este processo?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/lMRasvQq4mw5XLmvGxcsvtC_HaBuH9z8FeVHQjun7tSPMDplGfDbXjAUt40TjE8n5_9r6w8ImgAW9sfq6IiE__cW38-guFhHkmeYsnZfllx3NCkzO_XTw_LKJAE5OA\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/chocolate-doces-a%C3%A7%C3%BAcar-insalubre-2202077\/\">https:\/\/pixabay.com\/&gt;<\/a>. Acesso em 18 de abril de 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Em matem\u00e1tica, as partes iguais de um conjunto s\u00e3o conhecidas como fra\u00e7\u00f5es. A palavra <em>fra\u00e7\u00e3o<\/em> vem do latim frangere, que significa \u201cquebrar\u201d. Uma fra\u00e7\u00e3o \u00e9 chamada de fra\u00e7\u00e3o comum quando os n\u00fameros (ou termos) s\u00e3o escritos um sobre o outro, separados por uma barra ou linha, por exemplo: 1\/3 ou 3\/4. Mas, voc\u00ea entendeu o que \u00e9 uma fra\u00e7\u00e3o? Eu digo para voc\u00ea que fra\u00e7\u00e3o \u00e9 a representa\u00e7\u00e3o de uma divis\u00e3o em partes iguais, ou seja, \u00e9 a representa\u00e7\u00e3o de uma parte de algo inteiro. Voc\u00ea deve estar pensando: Que \u201cinteiro\u201d professora Jussarinha? <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Inteiro \u00e9 o todo, aquilo que vai ser dividido. Pensem em uma ma\u00e7\u00e3 inteirinha ainda, sem ser partida. Nesse caso, ela \u00e9 o inteiro. O total pode ser dividido em partes. O tra\u00e7o representa a divis\u00e3o. A parte debaixo do tra\u00e7o se chama&nbsp; denominador! Ele representa em quantas partes foi dividido o inteiro. J\u00e1 o n\u00famero de cima se chama numerador. Ele representa a quantidade de partes iguais que foi dividido o inteiro e quais partes foram consideradas, as que foram usadas, ou comidas. As fra\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m s\u00e3o utilizadas para representar porcentagens e n\u00fameros decimais. O mais importante \u00e9 entender que na divis\u00e3o do todo, as partes devem ser iguais. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Fra\u00e7\u00e3o <\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"200\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Fracoes-e1622120316188.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-128089\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Fracoes-e1622120316188.png 400w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Fracoes-e1622120316188-300x150.png 300w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><figcaption>Dispon\u00edvel em: &lt;https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Fra%C3%A7%C3%B5es.png&gt;. Acesso em 20 de Maio de 2021.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/LzfEi8XUyzer3myGhNlO_jMhFOAo1TaWCb2Rwo17xToDwWBJSsQ3WVpqUkmXGDiDieIVmmtokQTfih61HMQdEPZd1sWJ3uRCDFXVmBOFpW6t5KcDbnzOKCFPXXCYdw\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">Fonte: Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy&nbsp; Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Veja que o comprimento da pe\u00e7a verde-escura \u00e9 igual ao comprimento de 2 pe\u00e7as verde-claras. Ent\u00e3o podemos dizer que o comprimento de cada pe\u00e7a verde-clara \u00e9 igual \u00e0 metade(\u00bd)&nbsp; do comprimento da pe\u00e7a verde-escura. Agora, vamos observar nesta imagem:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/6tltMKiFu3KJ7ypSxKcbUWJqmL6wCJMX9vm4Xo2eLFrUHOWL4-MzglTVVzza-myq6eMvOSyKL9Rej2QCE9wJ_ymVv2J31eIe0X46Yr_JZkLtDJXZ826Phc2k08HDpQ\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">&nbsp;&nbsp;Fonte: Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy&nbsp; Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">O comprimento da corda \u00e9 igual ao comprimento de 4 palitos. Ent\u00e3o podemos dizer que, o comprimento desse palito \u00e9 igual a um quarto do comprimento dessa corda. Segundo Giovanni J\u00fanior, para fazer as compara\u00e7\u00f5es entre os comprimentos, como nas duas situa\u00e7\u00f5es apresentadas, podemos usar fra\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/Ki5dDcKNTMK0C3t6eMLg28ElQKwpJgvqld7zk7CebWP0ezKFWAkDIJdyZcRQwM-mxNmzwOMyus3f9bMIWjhBVLrb34HNOS-saCQEHMZSuP25OykuMhqDJTRW6xhi0hrolFE\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/Y5DHFrj9ldL3dB3Su1Bv4inYMUJGUZwizATuaifsCSFwxx0QnKbQsSZdKPZ9uMdbyCpGxz4idQ3VciRzKBO6oCWPX4d2pcTywx3YGCO4XTnI_8WrVJkoi0aw-Bo1E3mBbnw\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/kcoeJdJRecU8RshJOJiPtDbw6-LMeqgns_dHHjQXlklJfr0TD_V_-mRUG8iw9Tz_1giFNYM8tlK_kcRs5cmEujvCphbTruu5rMgDp6O5X15L8EgI5ET3bgId_6S86LIsexg\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">&nbsp;&nbsp;Fonte: Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy&nbsp; Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Consideramos a figura de um quadrado, que representa a unidade. Temos v\u00e1rias maneiras de dividir esse quadrado ao meio, em 2 partes iguais, cada parte representa a metade ou um meio&nbsp; da figura e representamos cada uma dessas partes pela fra\u00e7\u00e3o 1\/2. Se dividimos em 3 partes iguais, cada parte representa a ter\u00e7a parte ou um ter\u00e7o da figura e representamos pela fra\u00e7\u00e3o \u2153.&nbsp; Mas, se dividirmos em 4 partes iguais, cada parte representa a quarta parte ou um quarto da figura, como vimos aqui. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\"><strong>Numerador e denominador:<\/strong><\/span> Numa fra\u00e7\u00e3o, o n\u00famero acima da linha \u00e9 chamado de numerador. Ele indica quantas partes do todo est\u00e3o sendo divididas. O n\u00famero embaixo da linha \u00e9 chamado de denominador. Ele indica o n\u00famero total de partes que formam o conjunto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/4-CG0DwsBEf8ba8o980DToB0gcPTqAGm0CIoAWrq6Ojby3hl-gXXo5hcd_hW31QmjOHIgawjWbhERBevMsXdbvF01O-NMMCACk6PeVcnk1qkZOO2cxuLnx7eQhu8aw\" style=\"width: 700px;\"><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">Fonte: Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy&nbsp; Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Para ler uma fra\u00e7\u00e3o comum, comece pelo numerador. Leia o numerador na forma cardinal e o denominador na forma ordinal. Por exemplo, 3\/4 l\u00ea-se como \u201ctr\u00eas quartos\u201d. No caso de denominadores maiores que 10, o denominador \u00e9 lido na forma cardinal, acompanhado da palavra <em>avos<\/em>. Por exemplo, a fra\u00e7\u00e3o 5\/12 \u00e9 lida como \u201ccinco doze avos\u201d. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Leitura de fra\u00e7\u00e3o:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/z6Wy0K4fmeVY7mJRE2c0911zk5zOLm-jcgstMu1xHccsd5OoCBcAEpZmPWaoSGD4Hclqt5mkynQCbygMISg87XrjCERMgOmeh7eMQFauVKnuU3Oo530DyEONv69WIA\" style=\"width: 900px;\"><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">Fonte: Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy&nbsp; Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Tipos de fra\u00e7\u00e3o<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Os tr\u00eas tipos mais simples de fra\u00e7\u00f5es comuns s\u00e3o: pr\u00f3pria, impr\u00f3pria e mista. Em uma fra\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria, o numerador \u00e9 menor do que o denominador. Vejamos a situa\u00e7\u00e3o problema, onde um menino ganhou 2 cartelas com 4 figurinhas em cada uma, e a maneira de representar a quantidade de cartelas que ele ganhou \u00e9 2 \u00bc 2 inteiros e 1 quarto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/legtFGJq09FQfvkxzB-67trZUQUsmBjJSn6ByvjiKv5_oT0wY0h-KudPWc0t3aAqj55qkL9nWFYhpSBEZLWQmrvbbYLEx2AtInsT0yV6bX7melMyLVJrg4Kywz82Sg\" style=\"width: 800px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">Fonte: Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy&nbsp; Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">A fra\u00e7\u00e3o formada \u00e9 chamada de n\u00famero misto, porque \u00e9 formada por uma parte inteira e por uma parte fracion\u00e1ria. Assim, a parte inteira \u00e9 o 2 e a fracion\u00e1ria \u00e9 \u00bc. As fra\u00e7\u00f5es chamadas de pr\u00f3prias, S\u00e3o aquelas que possuem o numerador menor que o denominador. J\u00e1 as fra\u00e7\u00f5es impr\u00f3prias s\u00e3o aquelas que possuem o numerador maior ou igual ao denominador.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Preste aten\u00e7\u00e3o:<\/span> <\/strong>Hoje estamos falando dos n\u00fameros naturais que s\u00e3o aqueles que podemos literalmente contar tudo com eles. S\u00e3o representados pela letra N= {0,1,2,3,4,..10}. Falamos dos n\u00fameros inteiros e o seu negativo, ou seja, \u00e9 o n\u00famero natural e sua vers\u00e3o negativa. \u00c9 representado pela letra Z= {-6,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,6}. Estamos dando uma aten\u00e7\u00e3o especial para os n\u00fameros racionais, os fracion\u00e1rios. Eles s\u00e3o representados pela letra Q={4\/2=2,5\/3=1,6 ,5\/1=5}.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-cyan-bluish-gray-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Relembrando a aula: <\/span><\/strong>Ent\u00e3o mo\u00e7ada, nesta aula de matem\u00e1tica, falamos sobre as fra\u00e7\u00f5es e os n\u00fameros que podem ser escrito desta forma, al\u00e9m de alguns tipos de fra\u00e7\u00e3o, sua leitura e aprendemos o que \u00e9 um numerador e um denominador e&nbsp; seu papel numa fra\u00e7\u00e3o. Pra n\u00e3o perder o costume, vamos \u00e0 nossa atividade, na verdade um desafio gastron\u00f4mico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-pale-cyan-blue-background-color has-background\" style=\"font-size:30px\"><strong>Atividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 1<\/strong> &#8211; Com a ajuda de um adulto, fa\u00e7a um bolo, bem simples, depois divida-o em peda\u00e7os do mesmo tamanho. Distribua para as pessoas que estiverem pr\u00f3ximas a voc\u00ea, observe se tem algu\u00e9m a\u00ed por perto da sua casa que esteja precisando de alimenta\u00e7\u00e3o e seja solid\u00e1rio em doar. Anote no seu caderno quantos peda\u00e7os voc\u00ea conseguiu dividir a forma de bolo.&nbsp; Veja a receita: Ingredientes: <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">200 gramas de manteiga&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">1 e 1\/2 x\u00edcara (de ch\u00e1) de a\u00e7\u00facar<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">4 ovos<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">3 x\u00edcaras (de ch\u00e1) de farinha de trigo<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">1\/2 x\u00edcara (de ch\u00e1) de leite<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">1 colher (de sopa) de fermento para bolo<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Modo de Preparo:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\">Coloque tudo aos poucos em uma tigela e bata bem at\u00e9 o creme ficar fofo e esbranqui\u00e7ado. Bata por uns 5 minutos. Despeje a massa na forma untada e polvilhada. Coloque no forno preaquecido e n\u00e3o abra o forno nos primeiros 30 minutos. Ele deve assar entre 35 e 45 minutos. Seu bolo vai estar bom quando voc\u00ea enfiar um palito nele e ele sair limpo. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 2<\/strong> &#8211; Observe as divis\u00f5es das figuras, copie em seu caderno, representando a fra\u00e7\u00e3o impr\u00f3pria e o n\u00famero misto:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/5B4fkdfE5X5BafOCd53RVVRS6UNfZ38dSV_721JkQyaZ9ZZCbFsJkkZ0AdFsvFVcF64HRoqDpQ4cIb5kx5Xjg4Gy-gMD--VBrG051hoYXxgh2Kmk_aJR1A7eO90vxQ\" style=\"width: 800px;\"><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color\">Fonte: Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy&nbsp; Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-pink-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:25px\"><strong>Beijos da Professora Jussarinha pra todos voc\u00eas. Tchauzinho pessoal.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Habilidade estruturante:&nbsp;<\/strong><br><\/td><td>(EF05MA02-B) Comparar e ordenar n\u00fameros racionais de uso frequente, nas representa\u00e7\u00f5es fracion\u00e1ria e decimal e represent\u00e1-los na reta num\u00e9rica.<br>(EF05MA02-A) Reconhecer os termos da fra\u00e7\u00e3o e fazer leitura de n\u00fameros racionais de uso frequente, nas representa\u00e7\u00f5es fracion\u00e1ria e decimal, e represent\u00e1-los na reta num\u00e9rica.<br>(EF05MA03-B) Identificar e representar fra\u00e7\u00f5es (igual, menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divis\u00e3o ou \u00e0 ideia de parte de um todo, utilizando materiais manipul\u00e1veis e\/ou n\u00e3o a reta num\u00e9rica, como recursos<br>(EF05MA03-A) Reconhecer os significados dos n\u00fameros racionais, parte\/todo, quociente, e utiliz\u00e1-los em diferentes contextos.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/td><td>Giovanni Junior, Jos\u00e9 Ruy &#8211; A conquista da matem\u00e1tica, 5\u00ba ano: componente curricular matem\u00e1tica: ensino fundamental, anos iniciais \/ Jos\u00e9 Ruy\u00a0 Giovanni Junior.- 1\u00aa ed.- S\u00e3o Paulo: FTD, 2018.<br><a href=\"https:\/\/escola.britannica.com.br\/artigo\/fra%C3%A7%C3%B5es\/603332\"><em>Fra\u00e7\u00f5es<\/em>. 1 fot., color. In\u00a0<em>Britannica Escola<\/em>. Web, 2021. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/escola.britannica.com.br\/artigo\/fra%C3%A7%C3%B5es\/603332\/recursos\/238891\">https:\/\/escola.britannica.com.br\/artigo\/fra\u00e7\u00f5es\/603332\/recursos\/238891<\/a>>. Acesso em: 27 de maio de 2021.<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":128088,"template":"","ef_categoria":[14,24],"ef_ano":[88],"ef_componente":[94],"class_list":["post-128087","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-infancia-de","ef_categoria-educacao-financeira-e-empreendedorismo-ciclo-da-infancia-de","ef_ano-5o-ano","ef_componente-matematica","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/128087","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/128087\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/128088"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=128087"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=128087"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=128087"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=128087"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}