{"id":127984,"date":"2021-05-25T07:00:00","date_gmt":"2021-05-25T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=127984"},"modified":"2021-12-22T11:52:32","modified_gmt":"2021-12-22T13:52:32","slug":"lingua-porguesa-estudo-do-texto-poetico-introducao-ao-soneto","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-porguesa-estudo-do-texto-poetico-introducao-ao-soneto\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa &#8211; Estudo do texto po\u00e9tico: introdu\u00e7\u00e3o ao soneto"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-left has-black-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#ffdd7f;font-size:23px\">Ol\u00e1, educando (a)! Esta videoaula de L\u00edngua Portuguesa para o <strong>Agrupamento G (7\u00ba ano) do Ciclo da adolesc\u00eancia<\/strong> foi veiculada na TV no dia <strong>25\/05\/2021 (Ter\u00e7a-feira)<\/strong>. Aqui no Portal Conex\u00e3o Escola, ela est\u00e1 dispon\u00edvel juntamente com a proposta de atividade.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/2-1-e1621970255641.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-127986\" width=\"908\" height=\"611\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/2-1-e1621970255641.jpg 751w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/2-1-e1621970255641-300x202.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 908px) 100vw, 908px\" \/><figcaption><strong>Fonte: https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/caneta-tinteiro-enchimento-tinta-1393979\/<\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left has-white-color has-cyan-bluish-gray-background-color has-text-color has-background has-medium-font-size\">Embora o texto em prosa tamb\u00e9m possa ser po\u00e9tico, \u00e9 muito comum associarmos imediatamente esse tipo de texto com o poema: estrutura em versos, com rima, ritmo e m\u00e9trica. Estude hoje sobre o soneto: um g\u00eanero liter\u00e1rio cl\u00e1ssico. Bons estudos!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:24px\">Assista a videoaula a seguir com a tem\u00e1tica texto po\u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"7 ano - Portugu\u00eas - 25-05-21 - Bloco 01\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/EsnzEr39xV0?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption><strong>Agrupamento G|7\u00ba ano|Ciclo da Adolesc\u00eancia |L\u00edngua Portuguesa | Prof. Marlon C\u00e1ssio Gomes dos Santos<\/strong><br><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#f1dca3\">Nesta aula voc\u00ea ir\u00e1 estudar um texto po\u00e9tico, o soneto. Esse g\u00eanero liter\u00e1rio foi criado por escritores italianos ainda na Idade M\u00e9dia e tornou-se conhecido no s\u00e9culo XIV por meio dos sonetos de Dante Alighieri e Petrarca. Em italiano, soneto significa \u201cpequena can\u00e7\u00e3o\u201d. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#f1dca3\">Antes de conhecer sobre as caracter\u00edsticas desse texto, fa\u00e7a a leitura e o estudo de um soneto do poeta M\u00e1rio Quintana.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Na minha rua h\u00e1 um menininho doente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Enquanto os outros partem para a escola,<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Junto \u00e0 janela, sonhadoramente,<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Ele ouve o sapateiro bater sola.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Ouve tamb\u00e9m o carpinteiro, em frente,<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Que uma can\u00e7\u00e3o napolitana engrola.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">E pouco a pouco, gradativamente,<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">O sofrimento que ele tem se evola&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Mas nesta rua h\u00e1 um oper\u00e1rio triste:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">N\u00e3o canta nada na manh\u00e3 sonora<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">E o menino nem sonha que ele existe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Ele trabalha silenciosamente<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">E est\u00e1 compondo este soneto agora,<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Pra alminha boa do menino doente&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#efe8e8;font-size:15px\">QUINTANA, M\u00e1rio. <em>Poesia completa.<\/em> Rio de Janeiro: Aguilar, 2006. p. 60<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">O poema de M\u00e1rio Quintana \u00e9 um soneto. O texto retrata uma cena cotidiana que ocorre em uma rua de uma cidadezinha. Nesse espa\u00e7o, as personagens citadas s\u00e3o o menininho doente, o sapateiro, o carpinteiro e o \u201coper\u00e1rio triste\u201d. Apesar de doente, o menininho acompanhava o que acontecia na rua. \u00c9 poss\u00edvel perceber que, por meio da audi\u00e7\u00e3o, ele percebe o movimento daquele lugar, como as crian\u00e7as indo para a escola, enquanto fica \u201cjunto \u00e0 janela, sonhadoramente\u201d ouvindo o trabalho do sapateiro.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Al\u00e9m do menininho triste e do sapateiro, h\u00e1 neste soneto o \u201coper\u00e1rio triste\u201d. Ele aparece nas duas \u00faltimas estrofes do poema. Quem ser\u00e1 ele? Este personagem \u00e9 o mesmo eu l\u00edrico, isto \u00e9, \u00e9 a voz que fala ao leitor por meio do texto. O que um oper\u00e1rio faz? Qual ser\u00e1 a rela\u00e7\u00e3o entre o trabalho do poeta com o trabalho do oper\u00e1rio? Bem, o \u201coper\u00e1rio triste\u201d \u00e9 o pr\u00f3prio eu l\u00edrico, \u00e9 um poeta. Um oper\u00e1rio \u00e9 uma pessoa que exerce um trabalho manual ou mec\u00e2nico, que constr\u00f3i algo, como um pr\u00e9dio, um objeto&#8230; O poeta \u00e9 comparado como um oper\u00e1rio porque construir um poema n\u00e3o \u00e9 mero produto de inspira\u00e7\u00e3o, ou apenas fazer rimas ao vento, pelo contr\u00e1rio, exige do poeta um trabalho denso de estudo da m\u00e9trica do texto, das escolhas vocabulares e esquema particular das rimas, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">O poema termina com o seguinte verso: \u201cE est\u00e1 compondo este soneto agora, \/ Pra alminha boa do menino doente&#8230;\u201d. Esses versos intensificam o sentimento que o eu l\u00edrico, o \u201coper\u00e1rio triste\u201d, tem em rela\u00e7\u00e3o ao menininho doente, que \u00e9 um sentimento de solidariedade. Mesmo estando triste, ele se solidariza com aquele menininho. O que isso te faz pensar?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background has-medium-font-size\">Agora que voc\u00ea pode refletir um pouco sobre o interior de um soneto, estude sobre suas caracter\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"has-background wp-block-list\" style=\"background-color:#f3c7d2\"><li><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">\u00c9 uma composi\u00e7\u00e3o po\u00e9tica fixa, isto \u00e9, n\u00e3o costuma sofrer varia\u00e7\u00f5es em sua estrutura;<\/span><\/strong><\/li><li><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">\u00c9 formado por quatorze versos, sendo dois quartetos e dois tercetos (um quarteto equivale a uma estrofe com quatro versos e um terceto equivale a uma estrofe com tr\u00eas versos);<\/span><\/strong><\/li><li><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">O soneto cl\u00e1ssico inicia com uma esp\u00e9cie de introdu\u00e7\u00e3o que apresenta o tema. Depois, h\u00e1 o desenvolvimento das ideias e, ao final do poema, a finaliza\u00e7\u00e3o com uma conclus\u00e3o que aparece no \u00faltimo terceto. Assim, o \u00faltimo verso \u00e9 considerado o&nbsp;fecho de ouro&nbsp;do soneto por encerrar com uma reflex\u00e3o sobre o tema.<\/span><\/strong><\/li><li><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Outro ponto estrutural do soneto \u00e9 que as s\u00edlabas t\u00f4nicas e as rimas de cada verso podem respeitar uma determinada ordem, de modo a produzir um ritmo e uma sonoridade que constroem os sentidos do poema.<\/span><\/strong><\/li><li><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Outro ponto observ\u00e1vel na composi\u00e7\u00e3o do soneto \u00e9 a ordem em que os versos apresentam as rimas. Em se tratando de quartetos, podemos encontrar tr\u00eas principais formas de posicionamento das rimas. <\/span><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\" style=\"font-size:22px\">Confira a seguir:<\/p>\n\n\n\n<ol id=\"block-316643cb-106f-4718-a535-cbebce1638d8\" class=\"has-black-color has-text-color has-background wp-block-list\" style=\"background-color:#e2f4ed\"><li><span class=\"has-inline-color has-vivid-green-cyan-color\"><strong>Rimas entrela\u00e7adas ou opostas<\/strong> \u2013&nbsp;<strong>ABBA<\/strong>&nbsp;\u2013 Neste posicionamento, o primeiro verso rima com o quarto, e o segundo com o terceiro;<\/span><\/li><li><span class=\"has-inline-color has-vivid-green-cyan-color\"><strong>Rimas alternadas<\/strong> \u2013&nbsp;<strong><em>ABAB<\/em><\/strong>&nbsp;\u2013 Neste caso, o primeiro verso rima com o terceiro e o segundo rima com o quarto;<\/span><\/li><li><span class=\"has-inline-color has-vivid-green-cyan-color\"><strong>Rimas emparelhadas<\/strong> \u2013&nbsp;<strong><em>AABB<\/em><\/strong>\u2013 Ocorrem quando o primeiro verso rima com o segundo e o terceiro rima com o quarto.<\/span><\/li><\/ol>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Leia a seguir mais um soneto e procure observar essas caracter\u00edsticas nele.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#ffc69d;font-size:22px\">Amor \u00e9 fogo que arde sem se ver<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Amor \u00e9 fogo que arde sem se ver,<br>\u00e9 ferida que d\u00f3i, e n\u00e3o se sente;<br>\u00e9 um contentamento descontente,<br>\u00e9 dor que desatina sem doer.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">\u00c9 um n\u00e3o querer mais que bem querer;<br>\u00e9 um andar solit\u00e1rio entre a gente;<br>\u00e9 nunca contentar-se de contente;<br>\u00e9 um cuidar que ganha em se perder.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">\u00c9 querer estar preso por vontade;<br>\u00e9 servir a quem vence, o vencedor;<br>\u00e9 ter com quem nos mata, lealdade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Mas como causar pode seu favor<br>nos cora\u00e7\u00f5es humanos amizade,<br>se t\u00e3o contr\u00e1rio a si \u00e9 o mesmo Amor?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-background\" style=\"background-color:#f2eaea;font-size:15px\">CAM\u00d5ES, Luiz Vaz de.&nbsp;<strong>Amor \u00e9 fogo que arde<\/strong>&nbsp;sem se ver. S\u00e3o Paulo: Editora Ediouro, 1997.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">O poema \u00e9 constru\u00eddo em torno de ant\u00edteses e o \u00faltimo terceto apresenta a conclus\u00e3o do soneto sob a forma de uma interroga\u00e7\u00e3o. Tal estrutura demonstra a perplexidade do eu l\u00edrico ao tentar compreender o amor, sentimento contradit\u00f3rio e de dif\u00edcil defini\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"font-size:22px\"><strong>&nbsp;Atividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left has-black-color has-text-color has-medium-font-size\">Retome o poema de M\u00e1rio Quintana, estudado nesta aula, e responda \u00e0s quest\u00f5es a seguir:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 1 \u2013<\/strong> O que h\u00e1 em comum entre o menino e o eu l\u00edrico?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 2 \u2013<\/strong> O que ameniza o sentimento do menino, segundo o texto? E para voc\u00ea, o que pode amenizar o sentimento do poeta?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 3<\/strong> <strong>\u2013<\/strong> Todo texto tem um objetivo, uma finalidade. Qual pode ser a finalidade de um poema?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 4 \u2013<\/strong> Voc\u00ea j\u00e1 viveu uma situa\u00e7\u00e3o de estar doente e n\u00e3o poder sair de casa? Se sim, como se sentiu? Relate.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Habilidades&nbsp;<\/strong><\/td><td><strong>(EF67LP28-C)<\/strong> Apreciar poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cord\u00e9is), v\u00eddeo-poemas, poemas visuais, entre outros, levando em conta suportes e caracter\u00edsticas.<br><strong>(EF69LP48) <\/strong>Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofa\u00e7\u00e3o, rimas, alitera\u00e7\u00f5es etc), sem\u00e2nticos (figuras de linguagem, por exemplo), gr\u00e1fico-espacial (distribui\u00e7\u00e3o da mancha gr\u00e1fica no papel), imagens e sua rela\u00e7\u00e3o com o texto verbal.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/td><td><a href=\"https:\/\/www.estudopratico.com.br\/sonetos-estrutura-lingua-portuguesa-e-exemplo\/\">https:\/\/www.estudopratico.com.br\/sonetos-estrutura-lingua-portuguesa-e-exemplo\/<\/a>&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.todoestudo.com.br\/literatura\/soneto\">https:\/\/www.todoestudo.com.br\/literatura\/soneto<\/a>&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-cyan-bluish-gray-background-color has-background\" style=\"font-size:25px\">Professor, essa aula segue a Matriz Curricular das Habilidades Estruturantes 2021-2021. Foi elaborada no ano de 2020, com a suspens\u00e3o das aulas presenciais devido \u00e0 pandemia da Covid-19 e segue as orienta\u00e7\u00f5es de flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular para o bi\u00eanio 2020\/2021 (Of\u00edcio Circular 147\/2020 Dirped).<\/p>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":127988,"template":"","ef_categoria":[15,30],"ef_ano":[90],"ef_componente":[93],"class_list":["post-127984","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-7o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/127984","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/127984\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/127988"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=127984"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=127984"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=127984"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=127984"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}