{"id":127631,"date":"2021-05-05T06:28:00","date_gmt":"2021-05-05T09:28:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=127631"},"modified":"2021-10-14T10:02:30","modified_gmt":"2021-10-14T13:02:30","slug":"historia-o-mundo-contemporaneo-o-antigo-regime-em-crise-revolucao-francesa-e-seus-desdobramentos-declaracao-universal-dos-direitos-do-homem","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/historia-o-mundo-contemporaneo-o-antigo-regime-em-crise-revolucao-francesa-e-seus-desdobramentos-declaracao-universal-dos-direitos-do-homem\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria &#8211; O mundo contempor\u00e2neo: o Antigo Regime em crise &#8211; Revolu\u00e7\u00e3o Francesa e seus desdobramentos: Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos do Homem."},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-very-light-gray-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Ol\u00e1, educando (a). Esta videoaula de Hist\u00f3ria foi veiculada na TV no dia 05\/05\/2021 (Quarta-Feira). Aqui no Portal Conex\u00e3o Escola, ela est\u00e1 dispon\u00edvel juntamente com a proposta de atividade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Nesta aula identificaremos o que foi a Revolu\u00e7\u00e3o Francesa, a Declara\u00e7\u00e3o Universal do Direitos do Homem e analisaremos suas consequ\u00eancias\/influ\u00eancias&nbsp; para a Fran\u00e7a e para o Mundo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"991\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/800px-Troisordres-e1620096069505.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-127632\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/800px-Troisordres-e1620096069505.jpg 800w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/800px-Troisordres-e1620096069505-242x300.jpg 242w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/800px-Troisordres-e1620096069505-768x951.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><figcaption>Tem\u00e1tica &#8211; Hist\u00f3ria &#8211; O mundo contempor\u00e2neo: o Antigo Regime em crise &#8211; Revolu\u00e7\u00e3o Francesa e seus desdobramentos: Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos do Homem. Fonte: M. P.&nbsp;&#8211;&nbsp;Este ficheiro prov\u00e9m da&nbsp;<a href=\"https:\/\/gallica.bnf.fr\/\">Biblioteca Digital Gallica<\/a>&nbsp;e est\u00e1 dispon\u00edvel sob o identificador&nbsp;<a href=\"https:\/\/gallica.bnf.fr\/ark:\/12148\/btv1b8410972x\/f1\">btv1b8410972x\/f1<\/a>. Dispon\u00edvel em: &lt;https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Revolu%C3%A7%C3%A3o_Francesa#\/media\/Ficheiro:Troisordres.jpg&gt;.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:30px\"><strong>Assista a videoaula abaixo, com a tem\u00e1tica \u2013 Hist\u00f3ria &#8211; O mundo contempor\u00e2neo: o Antigo Regime em crise &#8211; Revolu\u00e7\u00e3o Francesa e seus desdobramentos: Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos do Homem.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"8 ano   Hist\u00f3ria   05 05 21   Bloco 2\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/crgAvt1x_iM?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption>AGRUPAMENTO H | 8\u00ba ANO | CICLO DA ADOLESC\u00caNCIA |HIST\u00d3RIA | PROF.: UILSON<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:30px\"><strong>A Revolu\u00e7\u00e3o Francesa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">A Revolu\u00e7\u00e3o Francesa foi um per\u00edodo decisivo na forma\u00e7\u00e3o do Ocidente moderno. Ela implementou o pensamento dos fil\u00f3sofos, destruiu a sociedade hier\u00e1rquica e corporativa do Antigo Regime, promoveu os interesses da burguesia e acelerou o crescimento do Estado moderno. Assim, a Revolu\u00e7\u00e3o Francesa enfraqueceu a aristocracia. Eliminados seus direitos e privil\u00e9gios feudais, os nobres tornaram- se simplesmente cidad\u00e3os comuns. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">De acordo com : <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:18px\"><strong>PERRY<\/strong>, Marvin. <strong>Civiliza\u00e7\u00e3o ocidental<\/strong>: uma hist\u00f3ria concisa. 3. ed. Tradu\u00e7\u00e3o: Waltensir Dutra; Silvana Vieira. S\u00e3o Paulo: Martins Fontes, 2002. p. 348. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:18px\"><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 6\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018. Dispon\u00edvel PNLD 2020.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">[&#8230;] Transformou o Estado din\u00e1stico do Antigo Regime no Estado moderno: nacional, liberal, secular e racional. Quando a Declara\u00e7\u00e3o dos Direitos do Homem e do Cidad\u00e3o afirmou que \u201ca fonte de toda soberania reside essencialmente em uma na\u00e7\u00e3o&#8221;, o conceito de Estado assumiu um significado novo. O Estado j\u00e1 n\u00e3o era apenas um territ\u00f3rio ou federa\u00e7\u00e3o de prov\u00edncias; n\u00e3o era apenas a posse privada de reis que se diriam delegados de Deus na Terra. De acordo com a nova concep\u00e7\u00e3o, o Estado pertencia ao povo como um todo, e o indiv\u00edduo, antes s\u00fadito, era agora cidad\u00e3o com direitos e deveres, governado por leis que n\u00e3o estabeleciam distin\u00e7\u00f5es baseadas na ascend\u00eancia. [&#8230;]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:28px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">A Fran\u00e7a Pr\u00e9-Revolucion\u00e1ria<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Na Fran\u00e7a do final do s\u00e9culo XVIII, assim como em outras na\u00e7\u00f5es da Europa, o Antigo Regime apresentava sinais de desgaste. Nessa \u00e9poca, o poder estava centralizado nas m\u00e3os do rei, que controlava a pol\u00edtica e a economia do Estado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">A sociedade francesa, como vimos anteriormente, era dividida em tr\u00eas grupos: o primeiro estado, composto pelo clero; o segundo estado, formado pela nobreza; e o terceiro estado, formado por burgueses, artes\u00e3os e trabalhadores rurais e urbanos, englobando a maior parte da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Os membros do clero e da nobreza tinham uma s\u00e9rie de privil\u00e9gios, como n\u00e3o pagar impostos, receber pens\u00f5es do rei e viver com muito luxo. J\u00e1 os membros do terceiro estado n\u00e3o tinham privil\u00e9gios e eram obrigados a pagar pesados impostos e taxas ao rei, \u00e0 nobreza e \u00e0 Igreja.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Observe o infogr\u00e1fico abaixo:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/diWK25DiVejuoGuN2MfEBARMKkKIR_PJMa1MzBW_Za6jFA8PoUVNfy4oIapV_LGnBGYnNiUyKZi4cmsAkTl5i1bS06ffXU1MlZc7MerEVDfI3goJ4_yLjgUcOVfocThT9psq1uym\" style=\"width: 1000px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:14px\">Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/TsCXk7235RgCVPQ7R59U6ZpnemtZ7wvsCXUnYkhMzY8phf55EfPqknmVCYa2\/his8-04und01--ilustracao-as-ordens-sociais-na-franca-do-antigo-regime.pdf\">https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/TsCXk7235RgCVPQ7R59U6ZpnemtZ7wvsCXUnYkhMzY8phf55EfPqknmVCYa2\/his8-04und01&#8211;ilustracao-as-ordens-sociais-na-franca-do-antigo-regime.pdf<\/a>&gt;. Acesso em 24 de Mar\u00e7o de 2021.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Nesse per\u00edodo, a Fran\u00e7a estava endividada. Os gastos p\u00fablicos para manter o luxo da Corte, al\u00e9m da participa\u00e7\u00e3o da Fran\u00e7a na Guerra dos Sete Anos e nas guerras de independ\u00eancia dos Estados Unidos, provocaram um d\u00e9ficit econ\u00f4mico que atingiu toda a sociedade francesa. Essa crise gerou grande insatisfa\u00e7\u00e3o na popula\u00e7\u00e3o pobre, que sentia mais fortemente os efeitos da crise. Entre os anos de 1785 e 1789, por exemplo, o custo de vida dos trabalhadores urbanos aumentou em 62%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh4.googleusercontent.com\/S_8USus9GhagnulB6laXA4G5bahFzqGmYvzol0mi_TOzW-nOmxnD0dzfftl0JAwLBgEQQ-2uIxdGZmAi5yzI3p_d-BTfoSli09AJXqeuwctq7ULqrRjWHhNfDJ7Dpnn6dUua-j1D\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Pensadores iluministas contestam o Antigo Regime e prop\u00f5em solu\u00e7\u00f5es!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/VMUYD_G07bacLT--tDwuLONVrV2Y3Asbq6Oa-n5HcfuaTg72ohN9IgC_ORa1he4Y2YEqvit6W1nX09VxL1F5uRsXE3hc3PEILSpoMlfOuJd0QQRVDjqIeEoi-Ns6uMmj1sEXIcR5\" style=\"width: 700px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:14px\"><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 9\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018. PNLD 2020.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-luminous-vivid-orange-color has-text-color\" style=\"font-size:28px\"><strong>Quais solu\u00e7\u00f5es apresentadas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Na tentativa de controlar a crise econ\u00f4mica e a violenta infla\u00e7\u00e3o dela decorrente, os ministros das finan\u00e7as de Lu\u00eds XVI (1777-1792) decidiram retirar os privil\u00e9gios fiscais da aristocracia. Passariam a cobrar impostos aos nobres, j\u00e1 que o Terceiro Estado, atingido diretamente pela crise econ\u00f4mica, n\u00e3o poderia suportar um novo aumento da tributa\u00e7\u00e3o. Essas propostas de taxa\u00e7\u00e3o nacional e equitativa, entretanto, encontraram <strong>ENCARNI\u00c7ADA* <\/strong>resist\u00eancia do Primeiro e do Segundo Estados, levando a constantes trocas de ministros da \u00e1rea econ\u00f4mica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Em 1788, volta ao cargo de ministro das finan\u00e7as, o banqueiro Jacques Necker que recomenda a convoca\u00e7\u00e3o da <strong><em>Assembleia dos Estados Gerais<\/em><\/strong> &#8211; uma reuni\u00e3o com representantes das tr\u00eas ordens sociais &#8211;&nbsp; e volta a sugerir a cobran\u00e7a de impostos por parte do Primeiro e Segundo Estados, \u00e9 demitido, mas o rei Lu\u00eds XVI acata \u00e0 primeira recomenda\u00e7\u00e3o, convocando a <strong><em>Assembleia dos Estados Gerais<\/em><\/strong>, para discutir o aumento dos tributos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Durante as primeiras reuni\u00f5es dos Estados Gerais, a principal reivindica\u00e7\u00e3o dos representantes do terceiro estado era a mudan\u00e7a na forma de vota\u00e7\u00e3o. At\u00e9 ent\u00e3o, cada um dos grupos tinha direito a um voto. Como o primeiro e o segundo estados geralmente votavam em conjunto, dificilmente o terceiro estado ganhava alguma vota\u00e7\u00e3o. Os membros do terceiro estado queriam que os votos fossem distribu\u00eddos individualmente entre os deputados, pois dessa forma a vota\u00e7\u00e3o seria mais justa e o terceiro estado teria chances de ganhar algumas vota\u00e7\u00f5es, exercendo maior influ\u00eancia pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">O impasse na quest\u00e3o do voto por indiv\u00edduo ou por estado durou mais de um m\u00eas, at\u00e9 que, em 17 de junho, o terceiro estado, com a ades\u00e3o de membros liberais da nobreza e do clero, declarou-se em Assembleia Nacional, com o objetivo de elaborar uma Constitui\u00e7\u00e3o para a Fran\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Terceiro Estado separa-se e autoproclama-se em <strong>Assembl\u00e9ia Nacional Constituinte<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Cria\u00e7\u00e3o da Guarda Nacional (mil\u00edcia burguesa) para resistir ao rei.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>14\/07\/1789: QUEDA DA BASTILHA<\/strong> (in\u00edcio oficial da Revolu\u00e7\u00e3o Francesa)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Encarni\u00e7ada:<\/strong> sanguin\u00e1ria, assanhada, desesperada, enfurecida.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/tQa1yOmSWydWeE2rgUDmRdrzccecXAWzT142ODO0UR2RbnynjlTZWI8O7GkcHWz0hRgcB9-KAitTrJlvhCX0Oc87Jizwpy_v4ypPGpQlNACC3ensSBWyrv1gqEhSAXDjQRqys09d\" style=\"width: 1200px;\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:14px\"><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 6\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">No contexto da Revolu\u00e7\u00e3o, foi apresentada a <strong>Declara\u00e7\u00e3o dos Direitos do Homem e do Cidad\u00e3o<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">A Declara\u00e7\u00e3o dos Direitos do Homem e do Cidad\u00e3o foi anunciada ao p\u00fablico em 26 de agosto de 1789, na Fran\u00e7a. &#8220;Ela est\u00e1 intimamente relacionada com a Revolu\u00e7\u00e3o Francesa. Leia a Declara\u00e7\u00e3o abaixo:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Declara\u00e7\u00e3o dos Direitos do Homem e do Cidad\u00e3o admitidos pela Conven\u00e7\u00e3o Nacional em 1793 e afixada no lugar das suas reuni\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">PRE\u00c2MBULO<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">O Povo Franc\u00eas, convencido de que o esquecimento e o desprezo dos direitos naturais do Homem s\u00e3o as \u00fanicas causas das infelicidades do mundo, resolveu expor numa declara\u00e7\u00e3o solene estes direitos sagrados e inalien\u00e1veis, a fim de que todos os cidad\u00e3os, podendo comparar sem cessar os atos do Governo com o fim de toda institui\u00e7\u00e3o social, n\u00e3o se deixem jamais oprimir e aviltar pela tirania; para que o Povo tenha sempre distante dos olhos as bases da sua liberdade e de sua felicidade(&#8230;).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>I<\/strong> O fim da sociedade \u00e9 a felicidade comum. O governo \u00e9 institu\u00eddo para garantir ao homem o gozo destes direitos naturais e imprescrit\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>II<\/strong> Estes direitos s\u00e3o a igualdade, a liberdade, a seguran\u00e7a e a propriedade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>III<\/strong> Todos os homens s\u00e3o iguais por natureza e diante da lei. (&#8230;)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>VI<\/strong> A liberdade \u00e9 o poder que pertence ao Homem de fazer tudo quanto n\u00e3o prejudica os direitos do pr\u00f3ximo: ela tem por princ\u00edpio a natureza; por regra a justi\u00e7a; por salvaguarda a lei; seu limite moral est\u00e1 nesta m\u00e1xima: &#8211; &#8221; N\u00e3o fa\u00e7a aos outros o que n\u00e3o quiseras que te fizessem&#8221;. (&#8230;)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>XVIII<\/strong> Todo homem pode empenhar seus servi\u00e7os, seu tempo; mas n\u00e3o pode vender-se nem ser vendido. Sua pessoa n\u00e3o \u00e9 propriedade alheia. A lei n\u00e3o reconhece domesticidade; s\u00f3 pode existir um penhor de cuidados e de reconhecimento entre o homem que trabalha e aquele que o emprega. (&#8230;)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>XXXIII<\/strong> A resist\u00eancia \u00e0 opress\u00e3o \u00e9 a consequ\u00eancia dos outros direitos do homem. XXXIV H\u00e1 opress\u00e3o contra o corpo social, mesmo quando um s\u00f3 dos seus membros \u00e9 oprimido. H\u00e1 opress\u00e3o contra cada membro, quando o corpo social \u00e9 oprimido.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>XXXV<\/strong> Quando o governo viola os direitos do Povo, a revolta \u00e9 para o Povo e para cada agrupamento do Povo o mais sagrado dos direitos e o mais indispens\u00e1vel dos deveres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">GLOSS\u00c1RIO<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Pre\u00e2mbulo:<\/strong> Relat\u00f3rio que antecede uma lei ou decreto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Aviltar:<\/strong> Desonrar, tornar indigno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Salvaguardar:<\/strong> Tomar medidas para p\u00f4r (algo ou algu\u00e9m) fora de perigo; proteger, defender.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Domesticidade:<\/strong> Vida privada, circunscrita \u00e0 casa de uma pessoa e\/ou \u00e0s suas particularidades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Penhor:<\/strong> Empenho ou entrega de coisa m\u00f3vel ou im\u00f3vel como garantia de obriga\u00e7\u00e3o assumida.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Opress\u00e3o:<\/strong> Estado, condi\u00e7\u00e3o de quem ou daquilo que se encontra oprimido.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Violar:<\/strong> Desrespeito ao que \u00e9 santo, sagrado, ou merece respeito; profana\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-vivid-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:14px\">Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/eNWKM2DH3bcsSjQudYBmnWqH2pDKa7N7ECBrpGdNjN5Bnx9NxgqbagphPZXS\/his8-13und04-declaracao-dos-direitos-do-homem-e-do-cidadao.pdf\">https:\/\/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com\/eNWKM2DH3bcsSjQudYBmnWqH2pDKa7N7ECBrpGdNjN5Bnx9NxgqbagphPZXS\/his8-13und04-declaracao-dos-direitos-do-homem-e-do-cidadao.pdf<\/a> acessado em: 16 de Mar\u00e7o de 2021<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:30px\"><strong>Atividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Agora voc\u00ea deve ponderar as perguntas a seguir, copi\u00e1-las em seu caderno e respond\u00ea-las.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 1 &#8211; <\/strong>Segundo o Pre\u00e2mbulo da Declara\u00e7\u00e3o dos Direitos do Homem e do Cidad\u00e3o, quem a escreveu?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 2 &#8211; <\/strong>Por que era importante declarar o fim de toda institui\u00e7\u00e3o social?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 3 &#8211; <\/strong>Qual era o fim (objetivo) da sociedade?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 4 &#8211; <\/strong>Quais os direitos naturais imprescind\u00edveis?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 5 &#8211; <\/strong>Explique o que \u00e9: igualdade &#8211; liberdade &#8211; escravid\u00e3o &#8211; opress\u00e3o &#8211; as revoltas.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Habilidades estruturantes:&nbsp;<\/strong><\/td><td><strong>(EF08HI04)<\/strong> Identificar e relacionar os processos da Revolu\u00e7\u00e3o Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.<br><strong>(GO-EF08HI04-C)<\/strong> Entender a influ\u00eancia da Revolu\u00e7\u00e3o Francesa, bem como da Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos do Homem, na forma\u00e7\u00e3o das bases do mundo contempor\u00e2neo.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/td><td><strong>BOULOS J\u00daNIOR<\/strong>, Alfredo. Sociedade e Cidadania. S\u00e3o Paulo: FTD, 2015.<br><strong>DIAS<\/strong>, Adriana Machado Vontade de saber: hist\u00f3ria: 6\u00b0 ano: ensino fundamental: anos finais \/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco C\u00e9sar Pellegrini. \u2014 1. ed. \u2014 S\u00e3o Paulo: Quinteto Editorial, 2018.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":127632,"template":"","ef_categoria":[16,36],"ef_ano":[91],"ef_componente":[95],"class_list":["post-127631","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-8o-ano","ef_componente-historia","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/127631","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/127631\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/127632"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=127631"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=127631"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=127631"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=127631"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}