{"id":126234,"date":"2021-03-10T06:55:00","date_gmt":"2021-03-10T09:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=126234"},"modified":"2021-10-14T10:12:59","modified_gmt":"2021-10-14T13:12:59","slug":"historia-o-mundo-contemporaneo-o-antigo-regime-em-crise-absolutismo-mercantilismo-iluminismo-e-a-emergencia-do-capitalismo","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/historia-o-mundo-contemporaneo-o-antigo-regime-em-crise-absolutismo-mercantilismo-iluminismo-e-a-emergencia-do-capitalismo\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria &#8211; O mundo contempor\u00e2neo: o Antigo Regime em crise: Absolutismo, mercantilismo, iluminismo e a emerg\u00eancia do capitalismo."},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-very-light-gray-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Ol\u00e1, educando (a)! Esta videoaula de Hist\u00f3ria foi veiculada na TV no dia 10 de Mar\u00e7o de 2021 (Quarta-Feira). Aqui no Portal Conex\u00e3o Escola, ela est\u00e1 dispon\u00edvel juntamente com a proposta de atividade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Nesta aula, estudaremos as a\u00e7\u00f5es humanas entre os s\u00e9culos XV e XVIII atrav\u00e9s de fatos hist\u00f3ricos de longa e pequena dura\u00e7\u00e3o. Voc\u00eas revisar\u00e3o as no\u00e7\u00f5es de Antigo Regime e do Mercantilismo, seu bra\u00e7o econ\u00f4mico! Problematizam o iluminismo e a emerg\u00eancia do capitalismo.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"253\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Mexico_ante_el_nuevo_orden_economico_y_su_impacto_en_el_contexto-e1614876170513.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-126235\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Mexico_ante_el_nuevo_orden_economico_y_su_impacto_en_el_contexto-e1614876170513.jpg 400w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Mexico_ante_el_nuevo_orden_economico_y_su_impacto_en_el_contexto-e1614876170513-300x190.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><figcaption>Tem\u00e1tica &#8211; O mundo contempor\u00e2neo: o Antigo Regime em crise: Absolutismo, mercantilismo, iluminismo e a emerg\u00eancia do capitalismo. Dispon\u00edvel em: &lt;https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Mexico_ante_el_nuevo_orden_economico_y_su_impacto_en_el_contexto.jpg&gt;.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Assista a videoaula abaixo, com a tem\u00e1tica &#8211; O mundo contempor\u00e2neo: o Antigo Regime em crise: Absolutismo, mercantilismo, iluminismo e a emerg\u00eancia do capitalismo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"8 ano   Hist   10 03   Bloco 02\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/x5tuWWJ26-s?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption>AGRUPAMENTO H | 8\u00ba ANO | CICLO DA ADOLESC\u00caNCIA |HIST\u00d3RIA | PROF.: UILSON<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Absolutismo e Mercantilismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Iniciaremos nossa aula de hoje analisando um mapa mental sobre &#8220;Absolutismo e Mercantilismo\u201d. Pe\u00e7o que observem atentamente e fa\u00e7am as conex\u00f5es sobre quando? Onde? Como?<\/p>\n\n\n\n<p><strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh5.googleusercontent.com\/iOOuN4jkX07rpxXv4XA4YwIwEGzj_wF-pok_5UdoWRfHXPCCQzWwGpJsDXVkGixguOa1TXqN0RaE7FklPbWOHcvCZJa4ixGMDs4IvopRc_QegY9CO408evDvDhwmcCyRIKAMRwje\" style=\"width: 1200px;\"><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Pela an\u00e1lise do mapa mental podemos perceber que o rei utilizava de poder absoluto no controle do Estado e do povo. Sustentava a nobreza e recebia apoio desta e da burguesia. No campo econ\u00f4mico o mercantilismo dava sustenta\u00e7\u00e3o a essa pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Como j\u00e1 foi dito, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel estabelecer uma data fixa para quando os fatos hist\u00f3ricos aconteceram. Mesmo com a exist\u00eancia do &#8220;Absolutismo e do Mercantilismo&#8221;, contradi\u00e7\u00f5es come\u00e7aram a existir e no s\u00e9culo XVIII eclode como um movimento filos\u00f3fico, intelectual e cient\u00edfico que contrariou as bases do Antigo Regime. Come\u00e7ando na Inglaterra e tendo seu auge na Fran\u00e7a. Vale lembrar que o iluminismo representou a forma da burguesia interpretar o mundo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-luminous-vivid-orange-color has-text-color\" style=\"font-size:28px\"><strong>Acompanhem no v\u00eddeo abaixo a defini\u00e7\u00e3o de iluminismo e suas caracter\u00edsticas -\u201cO iluminismo\u201d no canal Project H, no site YouTube.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"O Iluminismo (Resumo R\u00e1pido)\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/GLDoXc0rFxQ?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption>O Iluminismo (Resumo R\u00e1pido)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Alguns conceitos chaves s\u00e3o necess\u00e1rios para a melhor compreens\u00e3o do iluminismo, liberalismo e de suas caracter\u00edsticas. Para tanto, observe as defini\u00e7\u00f5es a seguir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-luminous-vivid-orange-color has-text-color\" style=\"font-size:25px\"><strong>Trechos de defini\u00e7\u00f5es do Dicion\u00e1rio Houaiss da l\u00edngua portuguesa para palavras relacionadas ao Iluminismo e do liberalismo<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:23px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Iluminismo<\/span><\/strong> s.m.1 movimento intelectual do s\u00e9culo XVIII, caracterizado pela centralidade da ci\u00eancia e da racionalidade cr\u00edtica no questionamento filos\u00f3fico, o que implica recusa a todas as formas de dogmatismo, esp. o das doutrinas pol\u00edticas e religiosas tradicionais; Filosofia das Luzes, Ilustra\u00e7\u00e3o, Esclarecimento, S\u00e9culo das Luzes. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:23px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Liberalismo<\/span><\/strong> s.m. 1 ECON FIL POL doutrina baseada na defesa da liberdade individual, nos campos econ\u00f4mico, pol\u00edtico, religioso e intelectual, contra as inger\u00eancias e atitudes coercitivas do poder estatal [&#8230;] econ\u00f4mico ECON aplica\u00e7\u00e3o das doutrinas do liberalismo \u00e0 economia, que se exprime pela defesa de mercados competitivos, em obedi\u00eancia ao princ\u00edpio de que a lei da oferta e da procura \u00e9 a \u00fanica que deve influir na produ\u00e7\u00e3o, no consumo e no mecanismo dos pre\u00e7os. [&#8230;] <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:23px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Liberdade<\/span><\/strong> s.f.&nbsp; grau de independ\u00eancia leg\u00edtimo que um cidad\u00e3o, um povo ou uma na\u00e7\u00e3o elege como valor supremo, como ideal 2 p.ext. conjunto de direitos reconhecidos ao indiv\u00edduo, isoladamente ou em grupo, em face da autoridade pol\u00edtica e perante o Estado; poder que tem o cidad\u00e3o de exercer a sua vontade dentro dos limites que lhe faculta a lei &lt;l. religiosa&gt; &lt;l. de pensamento&gt; [&#8230;] 7 p.ext. possibilidade que tem o indiv\u00edduo de exprimir-se de acordo com sua vontade, sua consci\u00eancia, sua natureza [&#8230;] <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:23px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Neoliberalismo<\/span><\/strong> [&#8230;] ECON POL 2 doutrina, desenvolvida a partir da d\u00e9cada de 1970, que defende a absoluta liberdade de mercado e uma restri\u00e7\u00e3o \u00e0 interven\u00e7\u00e3o estatal sobre a economia, s\u00f3 devendo esta ocorrer em setores imprescind\u00edveis e ainda assim num grau m\u00ednimo [&#8230;]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:23px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Progresso<\/span><\/strong> s.m. 1 a\u00e7\u00e3o ou resultado de progredir 2 movimento para a frente; avan\u00e7o &lt;ap\u00f3s um dia de marcha, verificamos que o p. havia sido pequeno&gt; [&#8230;] 4 mudan\u00e7a de estado (de algo) que o move para um patamar superior; crescimento, desenvolvimento, aumento [&#8230;] <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:23px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Raz\u00e3o<\/span><\/strong> s.f. (sXIII) 1 faculdade de raciocinar, apreender, compreender, ponderar, julgar; a intelig\u00eancia &lt;o homem tem o uso da r.&gt; [&#8230;] 8 FIL faculdade intelectual e lingu\u00edstica que distingue o ser humano dos outros animais 9 FIL faculdade humana da linguagem e do pensamento, voltada para a apreens\u00e3o cognitiva da realidade, em contraste com a fun\u00e7\u00e3o desempenhada pelos sentidos na capta\u00e7\u00e3o de percep\u00e7\u00f5es imediatas e n\u00e3o refletidas do mundo externo [&#8230;]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:23px\">Podemos ressaltar a grande import\u00e2ncia desse movimento pois ele influenciou uma s\u00e9rie de movimentos na Europa e fora dela que abalaram definitivamente o Antigo Regime ao longo dos s\u00e9culos XVIII e XIX, como por exemplo a Independ\u00eancia dos EUA&nbsp; e a Revolu\u00e7\u00e3o Francesa; E \u00e9 a base do pensamento contempor\u00e2neo em muitas sociedades ocidentais, no que diz respeito \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, econ\u00f4mica e social.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-luminous-vivid-orange-color has-text-color\" style=\"font-size:28px\"><strong>Liberalismo Econ\u00f4mico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">O liberalismo econ\u00f4mico \u00e9 uma ideologia baseada na organiza\u00e7\u00e3o da economia em linhas individualistas, rejeitando o intervencionismo estatal, o que significa que o maior n\u00famero poss\u00edvel de decis\u00f5es econ\u00f4micas s\u00e3o tomadas pelas empresas e indiv\u00edduos e n\u00e3o pelo Estado ou por organiza\u00e7\u00f5es coletivas. As teses do liberalismo econ\u00f4mico foram criadas no s\u00e9culo XVI com a clara inten\u00e7\u00e3o de combater o mercantilismo, cujas pr\u00e1ticas j\u00e1 n\u00e3o atendiam \u00e0s novas necessidades do capitalismo, sendo seu pressuposto b\u00e1sico a emancipa\u00e7\u00e3o da economia de qualquer dogma externo a ela mesma. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">O criador da teoria mais aceita na economia moderna foi Adam Smith, economista brit\u00e2nico, apontando como as na\u00e7\u00f5es iriam prosperar sob tal sistema. Nela ele confrontou as id\u00e9ias de Quesnay e Gournay, afirmando que a desejada prosperidade econ\u00f4mica e a acumula\u00e7\u00e3o de riquezas n\u00e3o s\u00e3o concebidas pela atividade rural e nem comercial. Para Smith o elemento de gera\u00e7\u00e3o de riqueza est\u00e1 no potencial de trabalho sem ter o estado como regulador e interventor. Outro ponto fundamental \u00e9 o fato de que todos os agentes econ\u00f4micos s\u00e3o movidos por um impulso de crescimento e desenvolvimento econ\u00f4mico, que poderia ser entendido como uma ambi\u00e7\u00e3o ou gan\u00e2ncia individual, que no contexto macro traria benef\u00edcios para toda a sociedade, uma vez que a soma desses interesses particulares promoveria a evolu\u00e7\u00e3o generalizada, um equil\u00edbrio perfeito. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Adam Smith teve tamb\u00e9m grande influ\u00eancia na derrubada da teoria mercantilista. Desmistificou a import\u00e2ncia do ouro e da prata, equiparando esses metais \u00e0s demais mercadorias. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Enquanto o liberalismo econ\u00f4mico favorece os mercados sem restri\u00e7\u00f5es por parte do governo, afirma tamb\u00e9m que o Estado tem um papel leg\u00edtimo no fornecimento de bens p\u00fablicos, segundo Smith.[3] O liberalismo econ\u00f4mico \u00e9 tamb\u00e9m geralmente considerado contr\u00e1rio \u00e0s ordens n\u00e3o-capitalistas, como o socialismo, socialismo de mercado e economias planificadas, as quais ainda estudar\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\" style=\"font-size:28px\"><strong><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Caracter\u00edsticas do liberalismo econ\u00f4mico<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Utilizem o mapa mental abaixo para poder identificar e compreender as caracter\u00edsticas do liberalismo econ\u00f4mico.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/h9mR9W5p1Bq21oAA541vfYtQ9RBm6MfLZEaNc0r47fg1tqgYDiSIbkpTEd-LqZvuJ36Zlhz_3v-XfJ1hbfH08oer02QOS2ZD0xR6WIRO65SA9e68lFNw5sSqvWJMhK5RXjJI25lN\" style=\"width: 1200px;\"><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-cyan-bluish-gray-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><span class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\"><strong>Relembrando a aula<\/strong>&nbsp;<\/span>\u2013 Nesta aula conceituamos Absolutismo e analisamos a estrutura econ\u00f4mica que era a base de tal poder. Analisamos e caracterizamos o iluminismo e liberalismo. Percebemos que essas mudan\u00e7as prepararam o caminho para a emerg\u00eancia do capitalismo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-pale-cyan-blue-background-color has-text-color has-background\" style=\"color:#000000;font-size:30px\"><strong>Atividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\"><strong>Quest\u00e3o 1 &#8211; <\/strong>&nbsp;Leia o texto extra\u00eddo da Constitui\u00e7\u00e3o Brasileira de 1988, posteriormente Identifique e transcreva do texto,<strong> <\/strong>dois princ\u00edpios da Constitui\u00e7\u00e3o Brasileira que contrariam a sociedade do Antigo Regime na Fran\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Art. 1\u00ba A Rep\u00fablica Federativa do Brasil, formada pela uni\u00e3o indissol\u00favel dos Estados e Munic\u00edpios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democr\u00e1tico de Direito e tem como fundamentos: <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">I &#8211; a soberania; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">II &#8211; a cidadania; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">III &#8211; a dignidade da pessoa humana;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">IV &#8211; os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">V &#8211; o pluralismo pol\u00edtico. Par\u00e1grafo \u00fanico. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constitui\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Art. 2\u00ba S\u00e3o Poderes da Uni\u00e3o, independentes e harm\u00f4nicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judici\u00e1rio. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#000000;font-size:25px\">Art. 5\u00ba Todos s\u00e3o iguais perante a lei, sem distin\u00e7\u00e3o de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pa\u00eds a inviolabilidade do direito \u00e0 vida, \u00e0 liberdade, \u00e0 igualdade, \u00e0 seguran\u00e7a e \u00e0 propriedade (\u2026).<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Habilidade estruturante&nbsp;<\/strong><\/td><td>(EF07HI17) Discutir as raz\u00f5es da passagem do mercantilismo para o capitalismo.<br>(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a rela\u00e7\u00e3o entre eles e a organiza\u00e7\u00e3o do mundo contempor\u00e2neo.<br>(GO-EF08HI01-A) Compreender o pensamento iluminista e a maneira como os pensadores do s\u00e9culo XVIII desenvolveram a racionalidade, promovendo as ideias de liberdade e igualdade entre os indiv\u00edduos.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/td><td>Constitui\u00e7\u00e3o Brasileira de 1988. Dispon\u00edvel em:<a href=\"http:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/constituicao\/constitui%C3%A7ao.htm\"> http:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/constituicao\/constitui%C3%A7ao.htm<\/a>. Acesso em 01\/02\/2021.<br>HOUAISS, Ant\u00f4nio e VILLAR, Mauro de Salles. Dicion\u00e1rio Houaiss da l\u00edngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.<br>LIMA, Gabriel Amato Bruno de. Iluminismo, Liberalismo e afins. Revista Nova Escola. Dispon\u00edvel em: &lt;<a href=\"https:\/\/novaescola.org.br\/\/plano-de-aula\/busca-em-casa?disciplina=Hist%C3%B3ria&amp;anoPlanoAula=8%C2%BA%20ano\">https:\/\/novaescola.org.br\/\/plano-de-aula\/busca-em-casa?disciplina=Hist%C3%B3ria&amp;anoPlanoAula=8%C2%BA%20ano<\/a>&gt; Acesso em 04 de Fevereiro de 2021.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":126235,"template":"","ef_categoria":[16,36],"ef_ano":[91],"ef_componente":[95],"class_list":["post-126234","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-8o-ano","ef_componente-historia","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/126234","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/126234\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/126235"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=126234"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=126234"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=126234"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=126234"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}