{"id":126086,"date":"2021-03-01T07:00:18","date_gmt":"2021-03-01T10:00:18","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&#038;p=126086"},"modified":"2021-11-11T15:55:21","modified_gmt":"2021-11-11T17:55:21","slug":"matematica-os-numeros-naturais-funcao-social-do-numero-e-sua-estrutura-decimal","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/matematica-os-numeros-naturais-funcao-social-do-numero-e-sua-estrutura-decimal\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica &#8211; Os n\u00fameros naturais: fun\u00e7\u00e3o social do n\u00famero e sua estrutura decimal"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#52bbf8\"><strong>Ol\u00e1 educando (a)! Esta videoaula de Matem\u00e1tica foi veiculada na TV no dia 01\/03\/2021 (segunda-feira). Aqui no Portal Conex\u00e3o Escola, ela est\u00e1 dispon\u00edvel juntamente com a proposta de atividade.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#f7e2e2\"><strong>Nesta atividade, voc\u00ea estudante do 6\u00ba ano, vai conhecer as origens dos n\u00fameros, compreendendo a sua fun\u00e7\u00e3o social, ou seja, o contexto num\u00e9rico que vivenciamos percebendo as diferentes fun\u00e7\u00f5es dos n\u00fameros, e, ainda, poder\u00e1 identificar a estrutura dos n\u00fameros na base decimal de organiza\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-cyan-bluish-gray-background-color has-background has-medium-font-size\"><strong>Assista a videoaula a seguir, com a tem\u00e1tica: Os n\u00fameros naturais: fun\u00e7\u00e3o social do n\u00famero e sua estrutura decimal.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"6 ano   Mat   01 03   YT\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/97CMRXPuXzM?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption>Ciclo da Adolesc\u00eancia, Agrupamento F, (6\u00ba ano) &#8211; Matem\u00e1tica &#8211; Os n\u00fameros naturais: fun\u00e7\u00e3o social do n\u00famero e sua estrutura decimal &#8211; link: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=97CMRXPuXzM&amp;feature=youtu.be<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Quando se fala em matem\u00e1tica, a primeira coisa que se vem \u00e0 mente \u00e9 o trabalho com n\u00fameros. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Os n\u00fameros ocupam um lugar de extrema import\u00e2ncia na \u00e1rea de conhecimento matem\u00e1tico, pois \u00e9 por meio deles que se constr\u00f3i diversas teorias e se consegue resolver grandes problemas de ordem matem\u00e1tica.                                         Mas voc\u00ea j\u00e1 parou para imaginar de onde vieram os n\u00fameros? Quais as suas origens hist\u00f3ricas e por quais motivos a humanidade desenvolveu o seu conceito?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Diante dos questionamentos torna-se necess\u00e1rio, primeiramente, (re)criar o movimento l\u00f3gico e hist\u00f3rico da grande inven\u00e7\u00e3o humana, que s\u00e3o os n\u00fameros.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Segundo estudiosos da origem dos n\u00fameros, entre eles, destaca-se IFRA, a origem dos n\u00fameros se deu devido \u00e0 necessidade humana de contar. Esses estudos s\u00e3o facilmente verificados por meio dos registros pr\u00e9-hist\u00f3ricos dos \u201chomens das cavernas\u201d que j\u00e1 desenvolviam m\u00e9todos de contagens em suas pinturas rupestres, ou at\u00e9 mesmo riscos padronizados em ossos pr\u00e9-hist\u00f3ricos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Veja a seguir a pintura rupestre que possivelmente indica o registro da contagem humana por meio de riscos em pedra<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"792\" height=\"523\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-1_template-1-e1614644238568.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-126095\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-1_template-1-e1614644238568.jpg 792w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-1_template-1-e1614644238568-300x198.jpg 300w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-1_template-1-e1614644238568-768x507.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 792px) 100vw, 792px\" \/><figcaption>Fonte: <a href=\"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/9\/93\/Libya_4924_Pictograms_Tadrart_Acacus_Luca_Galuzzi_2007.jpg\">https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/9\/93\/Libya_4924_Pictograms_Tadrart_Acacus_Luca_Galuzzi_2007.jpg<\/a> acesso em 27\/01\/2021<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-medium-font-size\">Registros de contagens realizados em ossos pr\u00e9-hist\u00f3ricos<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-2_template-1.JPG-e1614644561374.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-126097\" width=\"295\" height=\"335\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-2_template-1.JPG-e1614644561374.png 393w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-2_template-1.JPG-e1614644561374-264x300.png 264w\" sizes=\"(max-width: 295px) 100vw, 295px\" \/><figcaption>Fonte: JUNIOR, G., RUY, J. A conquista da matem\u00e1tica, 6\u00ba ano. FTD. (2018). PNLD 0377P2002.&nbsp;<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Independente da forma como os diversos povos pr\u00e9-hist\u00f3ricos, realizam suas formas de contagens, realizando correspond\u00eancia dos s\u00edmbolos (ossos riscados ou riscos nas paredes das cavernas) com alguma coisa ou objeto da vida que dispunham, o importante \u00e9 ressaltar, que, as motiva\u00e7\u00f5es que levavam os homens a fazerem seus registros num\u00e9ricos eram suas necessidades de realizar contagens.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Assim, a origem dos n\u00fameros est\u00e1 associada \u00e0s necessidades humanas de se realizarem contagens. Com a evolu\u00e7\u00e3o do homem, e, consequentemente a evolu\u00e7\u00e3o da sociedade, diversos povos constitu\u00edram para si uma forma de registrar os seus n\u00fameros por meio de s\u00edmbolos, entre estes, os algarismos indu-ar\u00e1bicos, compostos por dez s\u00edmbolos: 0,1,2,3,4,5,6,7,8 e 9, que, por serem decimais, posicionais e terem uma base c\u00edclica que se repete de dez em dez, pode-se escrever, com esses dez s\u00edmbolos, qualquer n\u00famero que se deseje expressar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Os n\u00fameros, ent\u00e3o, se ampliaram para v\u00e1rias necessidades humanas, entre elas, destacam-se as de fun\u00e7\u00e3o social, que s\u00e3o:<strong> contagem<\/strong>, <strong>medidas<\/strong>, <strong>c\u00f3digos<\/strong> e <strong>ordens<\/strong>. Veja:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Contagem: utilizada para registrar e enumerar quantidades diversas.Medidas: condizente ao uso dos n\u00fameros para expressarem medidas: <em>lineares<\/em> (quil\u00f4metros, metros, cent\u00edmetros, etc.); <em>massa e capacidade<\/em> (gramas, quilogramas, toneladas, litros, mililitros, etc.); <em>tempo<\/em> (dias, meses, anos, etc) e <em>temperatura<\/em> (por exemplo graus celsius) entre outras medidas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">C\u00f3digos: que representam um conjunto num\u00e9rico capaz de caracterizar algo de importante para as pessoas, como: n\u00fameros de telefone, senhas banc\u00e1rias, registros de pessoas (n\u00famero de CPF ou identidade) entre outros c\u00f3digos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Ordens: n\u00fameros utilizados para ordenar posi\u00e7\u00f5es, como: primeiro, segundo, terceiro, quarto e assim por diante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Para perceber a utiliza\u00e7\u00e3o da fun\u00e7\u00e3o social dos n\u00fameros, leia atentamente o par\u00e1grafo criado pelo professor Bruno de matem\u00e1tica (procure identificar nos n\u00fameros que est\u00e3o em negrito, a fun\u00e7\u00e3o social de cada um deles):<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><em>\u201cNa quinta-feira, que era o <\/em><strong><em>quinto<\/em><\/strong><em> dia \u00fatil do m\u00eas, o professor Bruno foi at\u00e9 uma ag\u00eancia banc\u00e1ria para receber o seu pagamento. Chegando ao banco, a atendente lhe entregou uma senha <\/em><strong><em>A28<\/em><\/strong><em> para que fosse chamado ao caixa eletr\u00f4nico. Chegando ao caixa ele sacou todo o seu sal\u00e1rio, totalizando R$ <\/em><strong><em>1 100<\/em><\/strong><em>. Ele ficou muito satisfeito, pois agora poderia comprar o seu sapato de n\u00ba <\/em><strong><em>40<\/em><\/strong><em> para poder passear com mais tranquilidade, pois o que ele tinha estava muito velho!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-luminous-vivid-amber-background-color has-background\" style=\"font-size:22px\"><strong>Agora \u00e9 com voc\u00ea!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 01.<\/strong> Agora fa\u00e7a um texto em forma de par\u00e1grafo criando uma hist\u00f3ria fict\u00edcia com base nas ideias apresentadas anteriormente, devendo conter, necessariamente, as fun\u00e7\u00f5es sociais do n\u00famero, como: contagem, medidas, c\u00f3digos e ordens.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">O sistema de numera\u00e7\u00e3o caracterizado pelos algarismos indu-ar\u00e1bicos, possuem valor posicional, e, geralmente, utiliza-se um quadro de valor e lugar para denominar a posi\u00e7\u00e3o de um n\u00famero de acordo com as suas classes e ordens, conforme mostra a tabela abaixo com exemplo o n\u00famero 1 234 635 (Um milh\u00e3o, duzentos e trinta e quatro mil, seiscentos e trinta e cinco)<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Tabela 1 &#8211; Classes, ordens e valor posicional dos n\u00fameros<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img decoding=\"async\" width=\"727\" height=\"304\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-3_template-1-1-e1614645428788.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-126100\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-3_template-1-1-e1614645428788.jpg 727w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-3_template-1-1-e1614645428788-300x125.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 727px) 100vw, 727px\" \/><figcaption>Fonte: produ\u00e7\u00e3o do NEC<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Assim, voc\u00ea pode decompor o n\u00famero 1 234 635 como:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">1 000 000 + 200 000 + 30 000 + 4 000 + 600 + 30 + 5<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Sabendo que ele possui:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>uma unidade de milh\u00e3o, duas centenas de milhar, tr\u00eas dezenas de milhar, quatro unidades de milhar, seis centenas, tr\u00eas dezenas e cinco unidades.<\/strong><\/li><li><strong>&nbsp;Possui sete ordens;<\/strong><\/li><li><strong>Possui tr\u00eas classes.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 02.<\/strong> Agora \u00e9 com voc\u00ea, indique nas descri\u00e7\u00f5es de cada n\u00famero o valor posicional de cada algarismo (siga o exemplo que est\u00e1 em vermelho negrito):<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">a) O n\u00famero 2 846 possui:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Duas unidades de milhar, oito centenas, quatro dezenas e seis unidades;<\/strong><\/li><li><strong>Tr\u00eas ordens;<\/strong><\/li><li><strong>Duas classes.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">b) O n\u00famero 32 097:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">c) O n\u00famero 48 504 possui:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">d) O n\u00famero 100 236, possui:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">O valor posicional dos algarismos em um determinado n\u00famero ajuda a realizar a sua leitura, observe:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">23 456 = vinte e tr\u00eas mil, quatrocentos e cinquenta e seis.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Para fazer a leitura de um n\u00famero primeiro \u00e9 necess\u00e1rio separ\u00e1-lo de tr\u00eas em tr\u00eas ordens, come\u00e7ando da direita para a esquerda, ficando na primeira classe o n\u00famero 456 e na segunda classe o n\u00famero 23. Assim, voc\u00ea dever\u00e1 ler o n\u00famero de acordo com o seu in\u00edcio, fazendo a leitura da segunda classe (vinte e tr\u00eas mil) seguido da primeira classe (quatrocentos e cinquenta e seis).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 03.<\/strong> Mostre que voc\u00ea compreendeu a forma como se l\u00ea os n\u00fameros decimais e escreva-os por extenso:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">a) 1 204 = ____________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">b) 12 003 = ___________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">c) 102 308 = __________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">d) 1 805 000 = ________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Nos \u00faltimos momentos de estudo, voc\u00ea compreendeu basicamente a estrutura do n\u00famero natural. Agora voc\u00ea vai realizar a composi\u00e7\u00e3o e decomposi\u00e7\u00e3o dos n\u00fameros utilizando a multiplica\u00e7\u00e3o e adi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Por exemplo, para decompor o n\u00famero 12 645, tem-se:<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator is-style-default\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"604\" height=\"111\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-4_template-1-e1614646082394.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-126101\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-4_template-1-e1614646082394.jpg 604w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-4_template-1-e1614646082394-300x55.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 604px) 100vw, 604px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Quest\u00e3o 04.<\/strong> Seguindo o exemplo, fa\u00e7a agora as decomposi\u00e7\u00f5es dos n\u00fameros:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color has-medium-font-size\"><strong>a) 2 349 = 1 000&#215;2 + 100&#215;3 + 10&#215;4 + 1&#215;9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">b) 5 837 = ____________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">c) 12 562 = ___________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">d) 58 702 = ___________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">e) 1 234 652 = ________________________________________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Agora que voc\u00ea j\u00e1 sabe compor e decompor os n\u00fameros naturais, seja por soma, ou at\u00e9 mesmo multiplica\u00e7\u00f5es, voc\u00ea poder\u00e1 observar que os n\u00fameros, podem ser facilmente ser representados em uma reta num\u00e9rica, conforme tem-se abaixo:<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"582\" height=\"88\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-5_template-1-e1614646865877.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-126103\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-5_template-1-e1614646865877.jpg 582w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-5_template-1-e1614646865877-300x45.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 582px) 100vw, 582px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Esta reta num\u00e9rica permite perceber que ela est\u00e1 descrita de dois em dois, ou seja, descrevendo somente os n\u00fameros pares. Se voc\u00ea analisar a reta com muita aten\u00e7\u00e3o, ver\u00e1 que existe um lugar que era para ser ocupado por um n\u00famero mas temos a letra A. Que n\u00famero representa a letra A? Seguindo a sequ\u00eancia facilmente voc\u00ea ir\u00e1 perceber que o n\u00famero que podemos substituir pela letra A \u00e9 o n\u00famero 8.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color has-medium-font-size\" style=\"color:#111010\"><strong>Quest\u00e3o 05.<\/strong> Veja se voc\u00ea, tamb\u00e9m \u00e9 capaz de descobrir qual \u00e9 o n\u00famero que est\u00e1 faltando, e que pode ser substitu\u00eddo no lugar da letra A em cada um dos casos abaixo:<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"509\" height=\"418\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-6_template-1-e1614647069427.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-126104\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-6_template-1-e1614647069427.jpg 509w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Imagem-6_template-1-e1614647069427-300x246.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 509px) 100vw, 509px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Em s\u00edntese, nesta atividade voc\u00ea teve a oportunidade de estudar e compreender os processos hist\u00f3rico da cria\u00e7\u00e3o e surgimento dos n\u00fameros naturais, compreendendo-os como um produto das necessidades humanas e reconhecendo as suas diversas fun\u00e7\u00f5es sociais, al\u00e9m de estruturar o sistema de numera\u00e7\u00e3o de acordo com o seu valor posicional, compreendendo e utilizando as suas ordens e classes, compondo-os e decompondo-os. Ao final da atividade, voc\u00ea, ainda, estudou sobre o comportamento dos n\u00fameros naturais na reta num\u00e9rica, observando padr\u00f5es em suas sequ\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#fab0c2\"><strong>Aqui, voc\u00ea finalizou a atividade desta semana<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#ff8c8c\"><strong>Aguardamos voc\u00ea at\u00e9 a pr\u00f3xima! Bons estudos!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#e54c4c\"><strong>Para saber mais<\/strong>..<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Disponibilizamos algumas sugest\u00f5es de v\u00eddeos:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">O v\u00eddeo te ajudar\u00e1 a compreender melhor a composi\u00e7\u00e3o e decomposi\u00e7\u00e3o dos n\u00fameros naturais por meio de um contexto:<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WsLbls5eCeQ\"> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WsLbls5eCeQ<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Neste v\u00eddeo voc\u00ea poder\u00e1 observar como decompor os n\u00fameros utilizando o material dourado:<strong> <\/strong><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WsLbls5eCeQ\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WsLbls5eCeQ<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Este v\u00eddeo te ajudar\u00e1 a pensar um pouco mais sobre as decomposi\u00e7\u00f5es com n\u00fameros naturais:<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gjs_noey0tE\"> https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gjs_noey0tE<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Neste v\u00eddeo voc\u00ea ver\u00e1 v\u00e1rios exemplos de situa\u00e7\u00f5es problemas envolvendo reta num\u00e9rica, isso ajudar\u00e1 voc\u00ea na resolu\u00e7\u00e3o dos exerc\u00edcios e aprofundamento dos estudos:<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6hHG42AR1LE\"><strong> <\/strong>https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6hHG42AR1LE<\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Refer\u00eancias &#8211; Texto elaborado com fins pedag\u00f3gicos.&nbsp;<\/strong><\/td><td>IFRAH, G. <strong>Os n\u00fameros<\/strong> \u2013 a hist\u00f3ria de uma grande inven\u00e7\u00e3o, 2\u00aa. edi\u00e7\u00e3o. Globo, 1989.&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Habilidades <\/strong><\/td><td><strong>Habilidade Estruturante<\/strong><br>(EF06MA01-A) Ler, escrever, comparar, compor, aproximar, decompor e ordenar n\u00fameros naturais de qualquer ordem de grandeza, cuja representa\u00e7\u00e3o decimal \u00e9 finita, fazendo uso da reta num\u00e9rica.<br><strong>Habilidades Complementares<\/strong><br>EF06MA02<br>AEF06MA02<br>BEF06MA02<br>CEF06MA02<br>DEF06MA02-F<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":126138,"template":"","ef_categoria":[15,29],"ef_ano":[89],"ef_componente":[94],"class_list":["post-126086","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-educacao-financeira-e-empreendedorismo-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-6o-ano","ef_componente-matematica","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/126086","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/126086\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/126138"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=126086"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=126086"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=126086"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=126086"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}