{"id":191737,"date":"2024-12-20T16:51:27","date_gmt":"2024-12-20T19:51:27","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=191737"},"modified":"2024-12-20T16:58:59","modified_gmt":"2024-12-20T19:58:59","slug":"lingua-portuguesa-hipotese-antecipacao-inferencia-e-checagem","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-hipotese-antecipacao-inferencia-e-checagem\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Hip\u00f3tese, antecipa\u00e7\u00e3o, infer\u00eancia e checagem"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de Atividade de Portugu\u00eas<\/strong>, integrada com Hist\u00f3ria<\/strong>, \u00e9 destinada aos estudantes do 3\u00ba per\u00edodo<\/strong> (4 \u00ba s\u00e9rie) da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
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Voc\u00ea j\u00e1 parou para pensar em como a sua mente funciona enquanto voc\u00ea l\u00ea? <\/p>\n\n\n\n

Parece m\u00e1gico, n\u00e3o \u00e9? As palavras se transformam em imagens, ideias e sensa\u00e7\u00f5es em nossa cabe\u00e7a. Mas como isso acontece? <\/p>\n\n\n\n

A resposta est\u00e1 no que trabalharemos hoje: Hip\u00f3tese, Antecipa\u00e7\u00e3o, Infer\u00eancia e Checagem.<\/p>\n\n\n\n

A leitura \u00e9 como um quebra-cabe\u00e7a, \u00e0 medida que se l\u00ea, o texto vai se completando com informa\u00e7\u00f5es, conhecimentos ou fatos. O texto vai tornando-se mais complexo e completo \u00e0 medida que na leitura encontramos as pe\u00e7as para completar o quebra cabe\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

Hip\u00f3tese, Antecipa\u00e7\u00e3o, Infer\u00eancia e Checagem s\u00e3o ferramentas importantes para tornar a leitura mais f\u00e1cil e interessante. Vamos conhecer cada uma dessas ferramentas e como us\u00e1-las.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Hip\u00f3tese:<\/strong> \u00c9 como fazer uma aposta sobre o que vai acontecer a seguir. Voc\u00ea usa as informa\u00e7\u00f5es que j\u00e1 tem para criar uma ideia sobre o que o autor quer dizer. Por exemplo, ao ler o t\u00edtulo de um livro, voc\u00ea j\u00e1 come\u00e7a a formar hip\u00f3teses sobre o assunto e o desenrolar do livro.<\/li>\n\n\n\n
  • Antecipa\u00e7\u00e3o:<\/strong> \u00c9 como olhar para frente. Voc\u00ea usa as pistas do texto para prever o que vai acontecer a seguir. \u00c9 como um detetive que tenta descobrir o pr\u00f3ximo passo da hist\u00f3ria.<\/li>\n\n\n\n
  • Infer\u00eancia:<\/strong> \u00c9 como um detetive que procura as pistas escondidas. Voc\u00ea usa as informa\u00e7\u00f5es do texto e seus conhecimentos pr\u00e9vios para tirar conclus\u00f5es que n\u00e3o est\u00e3o escritas explicitamente.<\/li>\n\n\n\n
  • Checagem:<\/strong> Essa j\u00e1 acontece no fim da leitura, pois \u00e9 o momento de verificar se as suas hip\u00f3teses est\u00e3o corretas. Em um segundo ou terceiro momento voc\u00ea volta ao texto para evidenciar se suas hip\u00f3teses confirmam ou negam o que o texto apresentou.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>
    \n

    Ao utilizar essas ferramentas voc\u00ea se torna um leitor mais ativo e cr\u00edtico. N\u00e3o apenas decodifica as palavras, mas tamb\u00e9m constr\u00f3i o significado do texto, relacionando-o com o seu conhecimento e sua realidade. Contribuindo para compreender melhor o texto, desenvolver o pensamento cr\u00edtico, aumentar o seu repert\u00f3rio e melhorar a sua escrita<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

    Mas aten\u00e7\u00e3o, n\u00e3o existe uma maneira certa ou errada de ler. O importante \u00e9 encontrar a estrat\u00e9gia que funciona melhor para voc\u00ea na compreens\u00e3o da leitura.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Quest\u00e3o 01<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    Hip\u00f3tese, Antecipa\u00e7\u00e3o, Infer\u00eancia e Checagem s\u00e3o ferramentas que<\/p>\n\n\n\n

    (A) transformam a leitura em um jogo de quebra-cabe\u00e7a.
    (B) transformam imagens, ideias e sensa\u00e7\u00f5es em fotos.
    (C) transformam pessoas em ideias, sensa\u00e7\u00f5es e sentimentos.
    (D) possibilitam uma leitura mais f\u00e1cil, interessante e cr\u00edtica.<\/p>\n<\/div>

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Quest\u00e3o 02<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Usar informa\u00e7\u00f5es do texto e seus conhecimentos pr\u00e9vios para tirar conclus\u00f5es que n\u00e3o est\u00e3o expl\u00edcitas \u00e9 o mesmo que<\/p>\n\n\n\n

    (A) fazer uma infer\u00eancia.
    (B) fazer uma antecipa\u00e7\u00e3o.
    (C) levantar hip\u00f3tese.
    (D) nenhuma das anteriores.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Quest\u00e3o 03<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Vamos ler?<\/p>\n\n\n\n

    (A) Leia as duas manchetes e o lead das not\u00edcias de jornal,\u00a0 depois levante hip\u00f3teses <\/strong>sobre o que deve ser apresentado no restante da not\u00edcia. Depois, leia apenas o primeiro par\u00e1grafo do texto, tente antecipar <\/strong>qual ser\u00e1 o desfecho do texto.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n

    (B) volte \u00e0s not\u00edcias e leia todo o texto e veja se suas hip\u00f3teses se confirmam, ou seja, fa\u00e7a a checagem<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    (C) Ap\u00f3s as leituras, uma de 1930 e uma de 2023, qual ou quais infer\u00eancias <\/strong>podemos estabelecer sobre a quest\u00e3o da Viol\u00eancia contra mulheres no Brasil.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Quest\u00e3o 04<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    A partir das not\u00edcias lidas na quest\u00e3o anterior podemos inferir que, com o passar dos anos as ideias e compreens\u00f5es da sociedade sobre um tema pode mudar.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

    Al\u00e9m disso, outras evolu\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m acontecem em nossa sociedade, observe a imagem abaixo e dialogue com os colegas sobre as evolu\u00e7\u00f5es que vimos nas not\u00edcias, na imagem, bem como outras evolu\u00e7\u00f5es que vivenciamos cotidianamente.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Quest\u00e3o 05<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ainda pensando nas diferentes evolu\u00e7\u00f5es de nossa sociedade, ser\u00e1 que os meios de comunica\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es evolu\u00edram?<\/p>\n\n\n\n

    Para responder essa quest\u00e3o, use as t\u00e9cnicas de leitura que aprendemos nesta atividade, leia o instrumento de divulga\u00e7\u00e3o abaixo e tente identificar quais avan\u00e7os os meios de comunica\u00e7\u00e3o e as m\u00eddias tiveram, para al\u00e9m do modo de pensar, se necess\u00e1rio use a imagem da quest\u00e3o anterior.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    N\u00e3o deixe de registrar por escrito os principais pontos discutidos e a conclus\u00e3o do grupo.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Dicas para leitura:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Antes de ler:<\/strong> Leia o t\u00edtulo, o subt\u00edtulo e observe as imagens quando existirem. Formule hip\u00f3teses sobre o assunto do texto.<\/li>\n\n\n\n
    • Durante a leitura:<\/strong> Fa\u00e7a anota\u00e7\u00f5es, sublinhe as ideias principais e procure por palavras-chave. Verifique se as suas hip\u00f3teses est\u00e3o corretas e se \u00e9 poss\u00edvel formular novas hip\u00f3teses.<\/li>\n\n\n\n
    • Depois de ler:<\/strong> Reflita sobre o que voc\u00ea leu. Quais foram as ideias principais? O que voc\u00ea aprendeu? Como voc\u00ea pode aplicar essas informa\u00e7\u00f5es em sua vida?
      <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      \n\n\n\n
      Autoria<\/strong><\/td>Ariadiny C\u00e2ndido Morais<\/td><\/tr>
      Forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/td>Pedagoga e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>
      Componentes Curriculares<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
      Objetos de conhecimento:<\/strong>
      Procedimentos de leitura (hip\u00f3tese, antecipa\u00e7\u00e3o, infer\u00eancia e checagem).Ideia central.

      O mundo da tecnologia: a integra\u00e7\u00e3o de pessoas e as exclus\u00f5es sociais e culturais: O avan\u00e7o tecnol\u00f3gico, sua rela\u00e7\u00e3o com a circula\u00e7\u00e3o de pessoas e trocas culturais. A comunica\u00e7\u00e3o e tecnologia nas transforma\u00e7\u00f5es sociais e nas reprodu\u00e7\u00f5es das diferen\u00e7as sociais <\/td>      		Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong>
      (EJALP0321) Usar diferentes estrat\u00e9gias de leitura: formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses (antecipa\u00e7\u00e3o e infer\u00eancia) e verifica\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses (sele\u00e7\u00e3o e checagem) bem como a ideia central do texto.

      (EJAHI0314) Identificar as transforma\u00e7\u00f5es ocorridas nos meios de comunica\u00e7\u00e3o (cultura oral, imprensa, r\u00e1dio, televis\u00e3o, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.<\/td><\/tr>
      Referencial:<\/strong><\/td>GOI\u00c2NIA. Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o. Documento Curricular <\/strong>para a Rede Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Goi\u00e2nia – EJA. 2023.
      BERNARDO, Andr\u00e9. BBC News Brasil. ‘Quem ama n\u00e3o mata’: o feminic\u00eddio de 1976 que ajudou a mudar a Justi\u00e7a brasileira. Rio de Janeiro. 2023.\u00a0 Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.bbc.com\/portuguese\/articles\/ce9n3eg3q4jo. Acesso em: 09\/11\/2024.
      BUENO, Samira et al. Vis\u00edvel e invis\u00edvel\u200b: a vitimiza\u00e7\u00e3o de mulheres no Brasil. 4. ed. S\u00e3o Paulo: F\u00f3rum Brasileiro de Seguran\u00e7a P\u00fablica, 2023. Infogr\u00e1fico. Dispon\u00edvel em: www.publicacoes.forumseguranca.org.br\/items\/b04fc1a7-990f-4875-8e8c-f34a377b2b83. Acesso em: 09\/11\/2024.
      C\u00c1CIA, Regina. Portal Conex\u00e3o Escola: L\u00edngua Portuguesa \u2013 Estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o e infer\u00eancia. Dispon\u00edvel em: www.sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-estrategias-de-leitura-antecipacao-e-inferencia\/. Acesso em: 10\/11\/2024.
      FERREIRA, Ana Celia de Oliveira. Rede Escola Digital. Linha do Tempo dos Meios de Comunica\u00e7\u00e3o. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.protagonismodigital.sed.ms.gov.br\/planos-de-aula\/linha-do-tempo-dos-meios-de-comunicacao-32810. Acesso em: 09\/11\/2024.
      GALV\u00c3O, Instituto Patr\u00edcia. Cultura e ra\u00edzes da viol\u00eancia contra as mulheres. Dispon\u00edvel em: https:\/\/dossies.agenciapatriciagalvao.org.br\/violencia\/violencias\/cultura-e-raizes-da-violencia. Acesso em: 09\/11\/2024.
      PEDAG\u00d3GICAS. Di\u00e1logos Viagens Pedag\u00f3gicas. ESTRAT\u00c9GIAS DE LEITURA. O que precisamos saber sobre as melhores t\u00e9cnicas de leitura e compreens\u00e3o. 1 de junho de 2022.\u00a0 Dispon\u00edvel em: https:\/\/dialogosembalados.com.br\/blog\/estrategias-de-leitura\/. Acesso em: 09\/11\/2024.
      PEDROSA, Leyberson e FERREIRA, Luiz Cl\u00e1udio. EBC –\u00a0 Rep\u00f3rteres Ag\u00eancia Brasil. De 1500 a 2021: veja como a comunica\u00e7\u00e3o evoluiu no Brasil. Publicado em 03\/05\/2021. Bras\u00edlia. Dispon\u00edvel em: www.agenciabrasil.ebc.com.br\/geral\/noticia\/2021-05\/linha-do-tempo-telecomunica\u00e7\u00f5es. Acesso em: 10\/11\/2024.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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