{"id":191528,"date":"2024-12-10T18:35:55","date_gmt":"2024-12-10T21:35:55","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=191528"},"modified":"2025-02-10T08:28:26","modified_gmt":"2025-02-10T11:28:26","slug":"ciencias-da-natureza-celula-como-unidade-da-vida-2","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/ciencias-da-natureza-celula-como-unidade-da-vida-2\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancias da Natureza – C\u00e9lula como unidade da vida"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u00e9 destinada aos estudantes do 5\u00ba per\u00edodo da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\"\"
Imagem 1. <\/strong>ERANICLE. Anatomical Structure of Animal Cell. Canva. Download em 20\/01\/2024.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

C\u00c9LULA COMO UNIDADE DA VIDA<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

Quando falamos de seres vivos, suas caracter\u00edsticas b\u00e1sicas incluem o nascimento, crescimento, reprodu\u00e7\u00e3o, capacidade de responder aos est\u00edmulos do ambiente, metabolismo (ou seja: rea\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas essenciais para a manuten\u00e7\u00e3o da vida) e o fato de serem formados por c\u00e9lulas. A teoria celular estabelece que a c\u00e9lula \u00e9 a unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos<\/strong>. Em outras palavras, para que um organismo seja considerado vivo, \u00e9 fundamental que ele seja composto por pelo menos uma c\u00e9lula. Essas ideias revolucionaram o campo da Biologia no s\u00e9culo XIX, gra\u00e7as aos trabalhos de cientistas como Matthias Schleiden, Theodor Schwann e Rudolf Virchow. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagem 2. <\/strong>ARAGUAIA, Mariana. Teoria celular. Canva. Editada em 20\/02\/2024.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

As c\u00e9lulas podem atuar de forma independente, como ocorre em organismos unicelulares<\/strong> (como bact\u00e9rias, arqueas, protozo\u00e1rios e algumas algas e fungos), ou trabalhar de modo cooperativo, como nos seres multicelulares <\/strong>(plantas, animais e alguns fungos). <\/p>\n\n\n\n

A estrutura celular b\u00e1sica \u00e9 composta por membrana plasm\u00e1tica<\/strong>, citoplasma<\/strong> e material heredit\u00e1rio<\/strong>. A membrana plasm\u00e1tica delimita a c\u00e9lula \u00e9 tamb\u00e9m respons\u00e1vel por regular o que entra e sai da c\u00e9lula, garantindo a manuten\u00e7\u00e3o de um ambiente interno adequado. O citoplasma abriga diversas organelas, fornece suporte e realiza processos bioqu\u00edmicos essenciais. Finalmente, o material heredit\u00e1rio carrega as instru\u00e7\u00f5es que coordenam o funcionamento celular e podem ser encontrados no n\u00facleo<\/strong> (no caso das c\u00e9lulas eucari\u00f3ticas<\/strong>) ou dispersos no citoplasma (no caso das c\u00e9lulas procari\u00f3ticas<\/strong>).<\/p>\n\n\n\n

As c\u00e9lulas procari\u00f3ticas, t\u00edpicas de bact\u00e9rias e arqueas, s\u00e3o menores e n\u00e3o possuem n\u00facleo definido. Por outro lado, as eucari\u00f3ticas \u2013 encontradas em plantas, fungos, animais e protoctistas \u2013 contam com um n\u00facleo bem delimitado e diversas organelas especializadas, como mitoc\u00f4ndrias (respons\u00e1veis pela produ\u00e7\u00e3o de energia) e cloroplastos (presentes em plantas e alguns protistas fotossintetizantes). Vale ressaltar que as c\u00e9lulas das plantas e dos fungos tamb\u00e9m possuem parede celular<\/strong>, conferindo resist\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagem 3. <\/strong>ARAGUAIA, Mariana. C\u00e9lula animal e vegetal. Canva. Editada em 20\/02\/2024.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Mesmo invis\u00edvel a olho nu, a c\u00e9lula \u00e9 o ponto de partida essencial para a compreens\u00e3o da vida na Terra e seu cotidiano. Ao observar um machucado cicatrizar, por exemplo, vivenciamos um processo que envolve a forma\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o de novas c\u00e9lulas. Em pr\u00e1ticas como a fermenta\u00e7\u00e3o de p\u00e3es e queijos, leveduras (fungos unicelulares) e bact\u00e9rias propiciam a forma\u00e7\u00e3o de novos produtos, empregados na nossa alimenta\u00e7\u00e3o. Na \u00e1rea m\u00e9dica, v\u00e1rias pesquisas utilizam bact\u00e9rias modificadas em laborat\u00f3rio para produzir medicamentos, como a insulina, exemplificando como o entendimento da c\u00e9lula como unidade da vida traz aplica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas no cotidiano<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Outro aspecto interessante \u00e9 o estudo de c\u00e9lulas-tronco<\/strong>, que possuem a capacidade de se diferenciar em v\u00e1rios tipos celulares<\/strong>. Seu potencial terap\u00eautico abriu novas perspectivas para o tratamento de doen\u00e7as degenerativas, mostrando como o conhecimento celular pode impactar diretamente a sa\u00fade humana. Al\u00e9m disso, observamos a import\u00e2ncia de entender os mecanismos celulares no desenvolvimento de vacinas, terapias g\u00eanicas e at\u00e9 mesmo na agricultura, em t\u00e9cnicas de melhoramento gen\u00e9tico de plantas.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uma equipe de pesquisa est\u00e1 tentando produzir insulina utilizando bact\u00e9rias geneticamente modificadas. Para isso, eles inserem um gene humano na bact\u00e9ria para que produza a prote\u00edna desejada. A caracter\u00edstica fundamental das c\u00e9lulas que torna esse procedimento poss\u00edvel \u00e9 que<\/p>\n\n\n\n

(A) todas as c\u00e9lulas do tipo eucari\u00f3tica possuem parede celular.
(B) o c\u00f3digo gen\u00e9tico \u00e9 universal entre todos os seres vivos.
(C) as bact\u00e9rias e arqueas n\u00e3o apresentam metabolismo pr\u00f3prio.
(D) a membrana plasm\u00e1tica impede a troca de material gen\u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nos \u00faltimos anos, cientistas t\u00eam utilizado c\u00e9lulas-tronco para pesquisa de tratamentos de doen\u00e7as degenerativas. A caracter\u00edstica que torna as c\u00e9lulas-tronco especialmente interessantes para essas terapias \u00e9 que elas<\/p>\n\n\n\n

(A) n\u00e3o possuem membrana plasm\u00e1tica.
(B) n\u00e3o apresentam material gen\u00e9tico.
(C) podem se diferenciar em v\u00e1rios tipos.
(D) s\u00e3o procari\u00f3ticas, ou seja: sem n\u00facleo.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em processos de fermenta\u00e7\u00e3o para produ\u00e7\u00e3o de p\u00e3o, as leveduras (fungos unicelulares) obt\u00eam energia a partir do a\u00e7\u00facar, liberando di\u00f3xido de carbono que faz a massa crescer. As leveduras s\u00e3o c\u00e9lulas<\/p>\n\n\n\n

(A) procari\u00f3ticas, pois n\u00e3o t\u00eam organelas.
(B) eucari\u00f3ticas, com n\u00facleo definido.
(C) animais, pois s\u00e3o seres unicelulares.
(D) virais, ativadas na presen\u00e7a de a\u00e7\u00facar.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um cientista observa duas culturas de c\u00e9lulas em laborat\u00f3rio. Em uma delas, identifica-se um n\u00facleo bem definido com envolt\u00f3rio nuclear, enquanto na outra n\u00e3o h\u00e1 essa estrutura. Os tipos celulares analisados s\u00e3o, respectivamente<\/p>\n\n\n\n

(A) do reinos animal e das plantas.
(B) procari\u00f3tica e eucari\u00f3tica.
(C) eucari\u00f3tica e procari\u00f3tica.
(D) de protozo\u00e1rios e de fungos<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante a cicatriza\u00e7\u00e3o de uma ferida, as c\u00e9lulas precisam se dividir e se especializar para recompor o tecido lesionado. Explique em que local da c\u00e9lula se encontram as instru\u00e7\u00f5es que orientam esse processo de divis\u00e3o e diferencia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Circule as palavras corretas nas frases a seguir<\/p>\n\n\n\n

A) As bact\u00e9rias s\u00e3o seres (unicelulares \/ multicelulares<\/em>) com c\u00e9lula (procari\u00f3tica \/ procari\u00f3tica<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

B) Plantas s\u00e3o (unicelulares \/ multicelulares<\/em>) com c\u00e9lula (com \/ sem<\/em>) cloroplastos.<\/p>\n\n\n\n

C) Os animais s\u00e3o (unicelulares \/ multicelulares<\/em>) com c\u00e9lula (com \/ sem<\/em>) parede celular.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Autoria<\/strong><\/td>Mariana Araguaia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/td>Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas<\/td><\/tr>
Componentes Curriculares<\/strong><\/td>Ci\u00eancias da Natureza<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento<\/strong><\/td>(EJACI0409) Conceituar a teoria celular e identificar as caracter\u00edsticas gerais dos seres vivos.
(EJACI0410) Compreender a organiza\u00e7\u00e3o b\u00e1sica da c\u00e9lula e a sua fun\u00e7\u00e3o como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
(EJACI0411) Classificar e diferenciar os seres vivos unicelulares dos pluricelulares e procariontes dos eucariontes.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias<\/strong><\/td>CARNEVALLE, M. R. Ararib\u00e1 mais Ci\u00eancias: 6\u00ba ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. S\u00e3o Paulo: Moderna, 2018. 272 p.

GOI\u00c2NIA. Documento Curricular para a Rede Municipal de Goi\u00e2nia \u2013 EJA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e Esporte de Goi\u00e2nia, 2023. 235p. Dispon\u00edvel em https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/site\/index.php\/institucional\/documentos-oficiais-2\/category\/24-eja?download=425:documento-curricular-para-a-rme-de-goiania-eja. Acesso em 23\/03\/2023.

HIRANAKA. R. A. B.; HORTENCIO, T. M. A. Inspire Ci\u00eancias: 6\u00ba ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. S\u00e3o Paulo: FTD, 2018. 256 p.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n


<\/p>\n","protected":false},"author":44,"featured_media":191984,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104],"serie":[74],"eaja_componente":[82],"class_list":["post-191528","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","serie-5a-serie","eaja_componente-ciencias-da-natureza","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/191528","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/44"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/191984"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=191528"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=191528"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=191528"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=191528"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}