{"id":190736,"date":"2024-11-21T20:55:35","date_gmt":"2024-11-21T23:55:35","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=190736"},"modified":"2024-11-27T16:29:52","modified_gmt":"2024-11-27T19:29:52","slug":"historia-a-historia-o-tempo-e-o-espaco","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/historia-a-historia-o-tempo-e-o-espaco\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria – A Hist\u00f3ria, o Tempo e o Espa\u00e7o"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de EDUCA\u00c7\u00c3O F\u00cdSICA \u00e9 destinada aos estudantes do 5\u00aa Per\u00edodo da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fonte: Criada por IA – Chat GPT.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

A HIST\u00d3RIA, O TEMPO E O ESPA\u00c7O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O tempo \u00e9 uma das dimens\u00f5es mais fascinantes para se estudar a Hist\u00f3ria. Ele organiza os eventos, nos ajuda a compreender mudan\u00e7as e perman\u00eancias e conecta diferentes contextos culturais. Mas como medir algo t\u00e3o abstrato? Desde as primeiras civiliza\u00e7\u00f5es, os seres humanos desenvolveram formas variadas de entender e registrar o tempo, usando elementos naturais, como o sol, a lua e as esta\u00e7\u00f5es, para criar calend\u00e1rios e organizar a vida em sociedade.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 diferentes formas de perceber o tempo. O biol\u00f3gico est\u00e1 ligado aos ciclos da vida, como nascimento, crescimento e envelhecimento. J\u00e1 o psicol\u00f3gico reflete como percebemos o passar do tempo, que pode parecer r\u00e1pido ou lento dependendo de nossas experi\u00eancias. O tempo cronol\u00f3gico, medido por rel\u00f3gios e calend\u00e1rios, \u00e9 objetivo e organizado em horas, dias e anos. Por fim, o tempo hist\u00f3rico \u00e9 mais amplo, envolvendo grandes per\u00edodos marcados por eventos que moldam a sociedade. Essas perspectivas nos mostram que o tempo vai al\u00e9m do que apenas n\u00fameros no rel\u00f3gio.<\/p>\n\n\n\n

Na Hist\u00f3ria, o tempo \u00e9 estruturado em per\u00edodos para facilitar o estudo e a compreens\u00e3o das mudan\u00e7as sociais. A Pr\u00e9-Hist\u00f3ria, por exemplo, refere-se ao per\u00edodo anterior \u00e0 inven\u00e7\u00e3o da escrita, enquanto a Idade Antiga se concentra nas grandes civiliza\u00e7\u00f5es, como Egito, Gr\u00e9cia e Roma. A Idade M\u00e9dia nos transporta para o mundo feudal e a influ\u00eancia da Igreja, enquanto a Idade Moderna destaca o Renascimento, as grandes navega\u00e7\u00f5es e o surgimento do capitalismo. Por fim, a Idade Contempor\u00e2nea aborda revolu\u00e7\u00f5es, industrializa\u00e7\u00e3o e o avan\u00e7o tecnol\u00f3gico. Essa periodiza\u00e7\u00e3o, no entanto, nem sempre reflete as realidades de todos os povos, sendo importante questionar sua centralidade euroc\u00eantrica.<\/p>\n\n\n\n

As diferentes formas de medir o tempo s\u00e3o exemplificadas pelos calend\u00e1rios criados ao longo da hist\u00f3ria. O eg\u00edpcio, baseado nas cheias do Nilo, o maia, extremamente complexo e ligado a ciclos astrol\u00f3gicos, e o gregoriano, hoje amplamente utilizado, s\u00e3o exemplos marcantes. Outras culturas, como a isl\u00e2mica e a judaica, t\u00eam seus pr\u00f3prios sistemas, demonstrando que a percep\u00e7\u00e3o do tempo \u00e9 diversa e culturalmente rica.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 preciso, contudo, ter cuidado ao interpretar o passado. O anacronismo, que consiste em julgar per\u00edodos hist\u00f3ricos com base nos valores atuais, pode distorcer a compreens\u00e3o dos eventos e das sociedades. Respeitar os contextos de cada \u00e9poca \u00e9 essencial para uma an\u00e1lise justa e aprofundada. Isso nos lembra que a Hist\u00f3ria n\u00e3o \u00e9 apenas uma sequ\u00eancia de fatos, mas tamb\u00e9m uma constru\u00e7\u00e3o influenciada pela cultura, o tempo e o espa\u00e7o.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, estudar o tempo na Hist\u00f3ria \u00e9 compreender que ele n\u00e3o \u00e9 universal, mas sim plural. Ele reflete a forma como diferentes sociedades vivem, pensam e organizam suas vidas. Ao nos aprofundarmos no tema, descobrimos que a diversidade cultural molda n\u00e3o apenas as formas de medir o tempo, mas tamb\u00e9m a pr\u00f3pria maneira de viver e narrar a hist\u00f3ria da humanidade.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Explique como a divis\u00e3o tradicional da hist\u00f3ria em per\u00edodos (Pr\u00e9-Hist\u00f3ria, Idade Antiga, Idade M\u00e9dia, Idade Moderna e Idade Contempor\u00e2nea) \u00e9 \u00fatil para o estudo da Hist\u00f3ria, mas tamb\u00e9m pode ser criticada por sua perspectiva euroc\u00eantrica. Cite exemplos que justifiquem sua resposta.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As diferentes formas de medir o tempo refletem as necessidades e as culturas de cada sociedade. Compare os calend\u00e1rios eg\u00edpcio, maia e gregoriano, destacando as diferen\u00e7as em suas bases de medi\u00e7\u00e3o e objetivos principais.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na Hist\u00f3ria, o tempo pode ser percebido de diferentes formas, como o biol\u00f3gico, o psicol\u00f3gico, o cronol\u00f3gico e o hist\u00f3rico. Cada um possui caracter\u00edsticas espec\u00edficas que ajudam a organizar a vida e compreender as transforma\u00e7\u00f5es ao longo do tempo. Com base nessas informa\u00e7\u00f5es, podemos dizer que o tempo cronol\u00f3gico<\/p>\n\n\n\n

(A) est\u00e1 relacionado \u00e0 percep\u00e7\u00e3o subjetiva do tempo, como sentir que algo passa r\u00e1pido ou devagar.<\/p>\n\n\n\n

(B) organiza a vida social e hist\u00f3rica em eventos marcados por mudan\u00e7as lentas e longas dura\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

(C) \u00e9 medido de forma objetiva por calend\u00e1rios e rel\u00f3gios, como dias, meses e anos.<\/p>\n\n\n\n

(D) reflete os ciclos da vida humana, como nascimento, crescimento e envelhecimento.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A periodiza\u00e7\u00e3o da Hist\u00f3ria, como a conhecemos, \u00e9 um instrumento \u00fatil para organizar os eventos hist\u00f3ricos, mas tamb\u00e9m apresenta limita\u00e7\u00f5es. Nem todos os povos vivenciam as transforma\u00e7\u00f5es de forma simult\u00e2nea, e essa divis\u00e3o muitas vezes reflete uma vis\u00e3o europeia dos acontecimentos. Com base nas informa\u00e7\u00f5es, podemos dizer que um melhor exemplo de problema associado \u00e0 periodiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica tradicional seria o fato de que<\/p>\n\n\n\n

(A) a Pr\u00e9-Hist\u00f3ria termina com o surgimento da escrita em todas as culturas do mundo simultaneamente, bem como com a descoberta do fogo.<\/p>\n\n\n\n

(B) a Idade M\u00e9dia \u00e9 marcada pelo feudalismo e pelo dom\u00ednio da Igreja Cat\u00f3lica em diversas sociedades, sendo marcado por diversos progressos.<\/p>\n\n\n\n

(C) a Idade Contempor\u00e2nea come\u00e7a com a Revolu\u00e7\u00e3o Francesa, mas n\u00e3o representa povos que ainda vivem em sistemas tradicionais.<\/p>\n\n\n\n

(D) a Idade Moderna \u00e9 caracterizada pela expans\u00e3o mar\u00edtima europeia, mas sem impacto global que seja considerado relevante para o per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Prof. Me. J\u00falio Cesar da Silva<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Licenciatura em Hist\u00f3ria<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>Hist\u00f3ria<\/td><\/tr>
Habilidades:<\/strong><\/td>(EJAHI0403) Conhecer e comparar as diferentes formas da no\u00e7\u00e3o de tempo utilizadas para o registro da Hist\u00f3ria.
(EJAHI0404) Conhecer e problematizar os marcos de passagem e de periodiza\u00e7\u00e3o da historiografia: Antiga, Medieval, Moderna, Contempor\u00e2nea, Tempo Presente.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias: <\/strong><\/td>HIST\u00d3RIA, Cole\u00e7\u00e3o Ensino Fundamental. 6\u00ba Ano: V. 1. Belo Horizonte: Bernoulli Sistema de Ensino, 2024. p. 18-28.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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