{"id":188267,"date":"2024-10-01T16:39:32","date_gmt":"2024-10-01T19:39:32","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=188267"},"modified":"2024-10-01T16:39:34","modified_gmt":"2024-10-01T19:39:34","slug":"lingua-portuguesa-elementos-de-analise-textual","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-elementos-de-analise-textual\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Elementos de an\u00e1lise textual"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de Atividade de Portugu\u00eas<\/strong>, integrada com Hist\u00f3ria<\/strong>, \u00e9 destinada aos estudantes do 3\u00ba per\u00edodo<\/strong> (4 \u00ba s\u00e9rie) da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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An\u00e1lise de Texto: elementos Composicionais e Tem\u00e1ticos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
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A an\u00e1lise textual \u00e9 uma ferramenta fundamental para a compreens\u00e3o profunda de qualquer texto, seja ele liter\u00e1rio, acad\u00eamico ou jornal\u00edstico. Ao desconstruir um texto em seus elementos constituintes, o leitor adquire uma vis\u00e3o mais cr\u00edtica e abrangente sobre a mensagem que o autor busca transmitir.<\/p>\n\n\n\n

A an\u00e1lise composicional<\/strong> investiga a estrutura do texto, examinando a organiza\u00e7\u00e3o das ideias, a coes\u00e3o entre as partes e a utiliza\u00e7\u00e3o de recursos lingu\u00edsticos como par\u00e1grafos, frases e conectivos. Ao identificar a estrutura do texto, o leitor pode compreender melhor como as ideias se conectam e como o autor constr\u00f3i seus argumentos.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

A an\u00e1lise tem\u00e1tica<\/strong>, por sua vez, concentra-se no conte\u00fado do texto, buscando identificar o tema central, as ideias secund\u00e1rias e a mensagem impl\u00edcita. Ao analisar o tema, o leitor pode relacionar o texto com outros conhecimentos pr\u00e9vios e construir uma interpreta\u00e7\u00e3o mais completa.<\/p>\n\n\n\n

Ao dominar as t\u00e9cnicas de an\u00e1lise textual, o leitor se torna mais aut\u00f4nomo e capaz de interpretar criticamente os textos que circulam em nosso cotidiano, seja na escola, no trabalho ou em suas atividades de lazer.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 01<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Compreende-se como An\u00e1lise composicional<\/p>\n\n\n\n

(A) escrever sobre ilustra\u00e7\u00f5es e brincadeiras.
(B) analisar e investigar a estrutura do texto.
(C) analisar o(a) autor(a) do texto.
(D) analisar as ilustra\u00e7\u00f5es e brincadeiras.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 02<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Podemos afirmar que An\u00e1lise tem\u00e1tica refere-se<\/p>\n\n\n\n

(A) ao conte\u00fado do texto.
(B) ao autor do texto.
(C) a estrutura escrita do texto.
(D) as ilustra\u00e7\u00f5es do texto.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 03<\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o muitos os elementos de an\u00e1lise textual composicional (veja no anexo abaixo), neste sentido, defina o que deve ser observado em rela\u00e7\u00e3o aos elementos abaixo.<\/p>\n\n\n\n

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Estrutura:<\/p>\n\n\n\n

Elementos visuais: <\/p>\n\n\n\n

Coes\u00e3o e Coer\u00eancia: <\/p>\n\n\n\n

G\u00eanero Textual: <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

Linguagem: <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 04<\/strong><\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o muitos os elementos de An\u00e1lise Tem\u00e1tica (veja no anexo abaixo), neste sentido, defina o que deve ser observado em rela\u00e7\u00e3o aos elementos abaixo.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Tema Central: <\/p>\n\n\n\n

Subtemas: <\/p>\n\n\n\n

Contexto: <\/p>\n\n\n\n

Ponto de Vista: <\/p>\n\n\n\n

Intertextualidade: <\/p>\n\n\n\n

Leitura Cr\u00edtica: <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 05<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia e analise o texto abaixo, depois responda os itens relacionados a an\u00e1lise textual composicional.<\/p>\n\n\n

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\"\"
Texto de AI, com altera\u00e7\u00f5es e adequa\u00e7\u00f5es pessoais<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
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Qual a estrutura?<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 elementos visuais, com qual fun\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 Coes\u00e3o e Coer\u00eancia?<\/p>\n\n\n\n

Qual o g\u00eanero textual e sua caracter\u00edstica?<\/p>\n\n\n\n

Sobre a linguagem, h\u00e1 met\u00e1foras ou figuras de linguagem, quais? <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 06<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia e analise o texto abaixo, depois responda os itens relacionados a an\u00e1lise textual tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n

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\"\"
Texto de AI, com altera\u00e7\u00f5es e adequa\u00e7\u00f5es pessoais<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
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Qual o tema central do texto?<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 subtemas?<\/p>\n\n\n\n

Qual o contexto apresentado?<\/p>\n\n\n\n

Qual o ponto de vista apresentado pelo autor?<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 poss\u00edvel fazer uma leitura cr\u00edtica e\/ou relacionar com a realidade cotidiana o que o texto apresenta? Se sim, qual? <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 07<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 poss\u00edvel relacionar os conte\u00fados dos dois textos apresentados com a quest\u00e3o do \u00eaxodo rural, bem como com a ocupa\u00e7\u00e3o das cidades e a preserva\u00e7\u00e3o da natureza?
Discuta com os colegas e professor(a).<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
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\n\n\n\n
Autoria<\/strong><\/td>Ariadiny C\u00e2ndido Morais<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/td>Pedagoga e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>
Componentes Curriculares<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetos de conhecimento:<\/strong>
Estilo, composi\u00e7\u00e3o e tema\u00a0

A circula\u00e7\u00e3o de pessoas e as transforma\u00e7\u00f5es no meio natural: Migra\u00e7\u00f5es e as transforma\u00e7\u00f5es no campo e na cidade; \u00caxodo rural
<\/td>		Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong>
(EJALP0352) Analisar os efeitos estil\u00edsticos, composicionais e tem\u00e1ticas dos g\u00eaneros.

(EJAHI0306) Identificar as interven\u00e7\u00f5es na natureza do ponto de vista humano e tecnol\u00f3gico.
(EJAHI0307) Compreender e relacionar os processos de ocupa\u00e7\u00e3o do campo e das cidades e como eles interferem na organiza\u00e7\u00e3o social, pol\u00edtica e econ\u00f4mica.
(EJAHI0308) Contextualizar os fen\u00f4menos hist\u00f3ricos que se relacionam ao \u00eaxodo rural.<\/td><\/tr>
Referencial:<\/strong><\/td>GOI\u00c2NIA. Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o. Documento Curricular <\/strong>para a Rede Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Goi\u00e2nia – EJA. 2023.

Ana Maira Primavesi. Da vida no campo depende a cidade. Dispon\u00edvel em: www.anamariaprimavesi.com.br\/2019\/06\/19\/da-vida-no-campo-depende-a-cidade\/. Acesso 27\\09\\2024.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":188276,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[4],"serie":[73],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-188267","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-1o-segmento-1a-a-4a-serie","serie-4a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/188267","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/188276"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=188267"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=188267"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=188267"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=188267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}