{"id":187783,"date":"2024-09-20T14:21:32","date_gmt":"2024-09-20T17:21:32","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=187783"},"modified":"2024-09-20T14:31:46","modified_gmt":"2024-09-20T17:31:46","slug":"lingua-portuguesa-titulo-tema-e-assunto","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-titulo-tema-e-assunto\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – T\u00edtulo, tema e assunto"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 5\u00ba Per\u00edodo<\/strong> da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: < https:\/\/pixabay.com\/pt\/illustrations\/ai-gerado-mulher-livro-lendo-9051564\/ <\/a> Acesso em 18\/09\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

T\u00cdTULO, TEMA E ASSUNTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O t\u00edtulo, o tema e o assunto de um texto s\u00e3o elementos fundamentais que colaboram para a efic\u00e1cia da comunica\u00e7\u00e3o escrita. Cada um deles desempenha um papel espec\u00edfico na constru\u00e7\u00e3o do texto, e sua correta defini\u00e7\u00e3o e uso s\u00e3o essenciais para transmitir a mensagem desejada de forma clara. Veja agora a defini\u00e7\u00e3o e a import\u00e2ncia de cada um deles:<\/p>\n\n\n\n

T\u00edtulo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O t\u00edtulo \u00e9 a “porta de entrada” para o texto. Um t\u00edtulo bem elaborado desperta o interesse do leitor desde o primeiro contato. Sendo criativo, um t\u00edtulo \u00e9 facilmente lembrado, o que pode ser fundamental em ambientes onde o leitor \u00e9 bombardeado com informa\u00e7\u00f5es (como na internet, p\u00e1ginas de jornais e revistas).<\/p>\n\n\n\n

Tema<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O tema \u00e9 a ideia central que guia todo o texto. \u00c9 a base sobre a qual o conte\u00fado \u00e9 desenvolvido, representando o conceito ou a mensagem principal que o autor deseja comunicar. Escolher um tema claro e relevante \u00e9 essencial para garantir que o texto tenha um prop\u00f3sito definido e coeso. Sendo bem escolhido, um tema permite que o autor explore ideias de maneira aprofundada, oferecendo ao leitor uma compreens\u00e3o mais rica e completa.<\/p>\n\n\n\n

Assunto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O assunto \u00e9 a manifesta\u00e7\u00e3o concreta do tema dentro do texto. Ele define os t\u00f3picos espec\u00edficos que ser\u00e3o abordados e como o tema ser\u00e1 desenvolvido na pr\u00e1tica. Enquanto o tema \u00e9 mais abstrato e geral, o assunto \u00e9 detalhado e direcionado, determinando o caminho que a discuss\u00e3o ou narrativa seguir\u00e1. Definir o assunto com precis\u00e3o ajuda a organizar o texto, tornando-o mais f\u00e1cil de seguir e entender. <\/p>\n\n\n

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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: < https:\/\/pixabay.com\/pt\/illustrations\/mulher-lendo-sentado-garota-8427201\/<\/a> Acesso em 18\/09\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Em s\u00edntese a combina\u00e7\u00e3o de um t\u00edtulo atraente, um tema claro e um assunto bem definido resulta em um texto coeso, interessante e eficaz na comunica\u00e7\u00e3o de ideias. Eles s\u00e3o, portanto, pe\u00e7as-chave na constru\u00e7\u00e3o de qualquer texto de qualidade.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o trecho abaixo e responda \u00e0s perguntas.<\/p>\n\n\n\n

“A tecnologia est\u00e1 cada vez mais presente em nossas vidas, transformando a maneira como nos comunicamos, trabalhamos e at\u00e9 mesmo como nos relacionamos com as outras pessoas. Com o avan\u00e7o dos smartphones e redes sociais, as intera\u00e7\u00f5es humanas est\u00e3o se tornando mais virtuais do que f\u00edsicas, levantando quest\u00f5es sobre os impactos dessa mudan\u00e7a na sociedade.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

a) Qual seria um t\u00edtulo adequado para este texto?<\/p>\n\n\n\n

b) Qual \u00e9 o tema central do texto?<\/p>\n\n\n\n

c) Qual \u00e9 o assunto espec\u00edfico abordado no texto?<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia os t\u00edtulos a seguir e identifique o tema e o que o texto poderia abordar.<\/p>\n\n\n\n

a) T\u00edtulo: “A ascens\u00e3o das energias renov\u00e1veis”<\/p>\n\n\n\n

Tema:<\/p>\n\n\n\n

b) T\u00edtulo: “Os desafios da educa\u00e7\u00e3o no s\u00e9culo XXI”<\/p>\n\n\n\n

Tema:<\/p>\n\n\n\n

c) T\u00edtulo: “O poder das redes sociais na forma\u00e7\u00e3o da opini\u00e3o p\u00fablica”<\/p>\n\n\n\n

Tema:<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o fragmento abaixo:<\/p>\n\n\n\n

“O uso excessivo de pl\u00e1stico tem causado graves danos ao meio ambiente. Estima-se que bilh\u00f5es de toneladas de pl\u00e1stico estejam poluindo os oceanos, colocando em risco a vida marinha e a sa\u00fade humana.” O t\u00edtulo mais adequado \u00e9<\/p>\n\n\n\n

(A) “A Revolu\u00e7\u00e3o dos Pl\u00e1sticos.”<\/p>\n\n\n\n

(B) “O Impacto do Pl\u00e1stico no Meio Ambiente.”<\/p>\n\n\n\n

(C) “A Vida nos Oceanos.”<\/p>\n\n\n\n

(D) “A Sa\u00fade Humana em Perigo.”<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um artigo que explora o assunto: a intelig\u00eancia artificial pode transformar o futuro do trabalho, criando oportunidades, mas tamb\u00e9m substituindo muitos empregos. Apresenta como tema<\/p>\n\n\n\n

(A) a tecnologia e a sociedade.<\/p>\n\n\n\n

(B) a intelig\u00eancia artificial.<\/p>\n\n\n\n

(C) o mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

(D) a forma\u00e7\u00e3o de profissionais.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O t\u00edtulo \u00e9 a parte mais atraente de um texto, ele serve para chamar a aten\u00e7\u00e3o do leitor e oferecer uma ideia inicial. Por essa raz\u00e3o um bom t\u00edtulo deve ser<\/p>\n\n\n\n

(A) misterioso<\/p>\n\n\n\n

(B) determinante<\/p>\n\n\n\n

(C) aleat\u00f3rio<\/p>\n\n\n\n

(D) informativo<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0527) Reconhecer e analisar os crit\u00e9rios de organiza\u00e7\u00e3o interna dos textos (do geral para o espec\u00edfico, do espec\u00edfico para o geral e outros, como por exemplo, tema\/assunto)<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/strong><\/td>BECHARA, ALMEIDA, Jo\u00e3o de. A categoria modalidade. Ponta Grossa: Uniletras, 1988. \u00a0

MATEUS, Maria Helena Mira; BRITO, Ana Maria; DUARTE, In\u00eas Silva; FARIA, Isabel Hub. Gram\u00e1tica da l\u00edngua portuguesa. Coimbra: Almedina, 1983. \u00a0

NEVES, M. H. M. Funcionalismo e descri\u00e7\u00e3o do portugu\u00eas. Veredas: Revista de Estudos Lingu\u00edsticos, Juiz de Fora, 1998.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":187784,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104,69],"serie":[76,100],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-187783","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","eaja_categoria-2o-segmento-7a-e-8a-serie","serie-7a-serie","serie-8a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/187783","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/187784"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=187783"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=187783"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=187783"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=187783"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}