{"id":187629,"date":"2024-09-17T20:39:38","date_gmt":"2024-09-17T23:39:38","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=187629"},"modified":"2024-09-26T20:02:35","modified_gmt":"2024-09-26T23:02:35","slug":"ciencias-da-natureza-orgaos-do-sentido-2","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/ciencias-da-natureza-orgaos-do-sentido-2\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancias da Natureza \u2013 \u00d3rg\u00e3os dos sentidos"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u00e9 destinada aos estudantes do 4\u00ba per\u00edodo da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Imagem 1. <\/strong>ARAGUAIA, Mariana. \u00d3rg\u00e3os dos sentidos. Canva. Criado em 18\/9\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

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\u00d3RG\u00c3OS DOS SENTIDOS<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

A complexidade do corpo humano se revela nas m\u00faltiplas intera\u00e7\u00f5es entre seus sistemas, permitindo que as experi\u00eancias sensoriais se transformem em respostas motoras precisas. Os \u00f3rg\u00e3os dos sentidos \u2013 olhos, ouvidos, nariz, l\u00edngua e pele \u2013 atuam como pontes entre o ambiente externo e o sistema nervoso central, resultando em respostas motoras adequadas \u00e0s situa\u00e7\u00f5es vivenciadas. Cada um deles possui receptores especializados que captam est\u00edmulos espec\u00edficos e os convertem em sinais el\u00e9tricos, que s\u00e3o ent\u00e3o direcionados ao sistema nervoso central para processamento. <\/p>\n\n\n\n

Nossos olhos, por exemplo, utilizam fotorreceptores na retina para transformar a luz em impulsos nervosos que o c\u00e9rebro interpreta como imagens, viabilizando a vis\u00e3o. O nariz, atrav\u00e9s de receptores olfativos, identifica mol\u00e9culas de aromas, permitindo o sentido do olfato. Na l\u00edngua, as papilas gustativas s\u00e3o respons\u00e1veis \u200b\u200bpor detectar sabores, fundamentais para o paladar. A pele, sendo a maior parte do corpo, \u00e9 equipada com receptores que detectam toques, press\u00e3o, dor e temperatura, contribuindo para o sentido do tato e proporcionando informa\u00e7\u00f5es cruciais sobre o ambiente f\u00edsico ao nosso redor. Al\u00e9m disso, os ouvidos captam ondas sonoras atrav\u00e9s de c\u00e9lulas ciliadas localizadas no ouvido interno, convertendo-os em sinais que o c\u00e9rebro interpreta, sendo essenciais para o sentido da audi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A intera\u00e7\u00e3o entre esses \u00f3rg\u00e3os e o nosso sistema nervoso \u00e9 evidente em um passeio por uma rua movimentada. Enquanto os olhos identificam obst\u00e1culos e a pele sente a temperatura, os ouvidos captam os sons ao redor. O c\u00e9rebro processa todas essas informa\u00e7\u00f5es quase instantaneamente, enviando comandos atrav\u00e9s do sistema nervoso para os m\u00fasculos do sistema locomotor, permitindo que desviemos de obst\u00e1culos, coloquemos ou retiremos um casaco conforme a temperatura ou paremos ao ouvir um som de alerta.<\/p>\n\n\n\n

Um exemplo cotidiano \u00e9 quando tocamos acidentalmente uma superf\u00edcie quente. A pele envia rapidamente um sinal para a medula espinal, que responde enviando um comando para os m\u00fasculos retirarem a m\u00e3o, evitando danos maiores. Esse reflexo r\u00e1pido destaca a conex\u00e3o cr\u00edtica entre a percep\u00e7\u00e3o sensorial e a resposta motora, mediada pela medula espinal antes mesmo do c\u00e9rebro processar a dor.<\/p>\n\n\n\n

Doen\u00e7as como o diabetes podem afetar tanto os nervos sensoriais quanto os motores, resultando em uma condi\u00e7\u00e3o conhecida como neuropatia diab\u00e9tica. Neste caso, a diminui\u00e7\u00e3o da sensibilidade nos p\u00e9s pode impedir que a pessoa sinta cortes ou feridas, que, sem tratamento adequado, podem levar a complica\u00e7\u00f5es graves.<\/p>\n\n\n\n

Essa capacidade de resposta aos est\u00edmulos enviados pelos \u00f3rg\u00e3os dos sentidos n\u00e3o \u00e9 exclusiva dos humanos. Morcegos emitem sons ultrass\u00f4nicos que, ao encontrarem um objeto, ecoam de volta e s\u00e3o captados por seus ouvidos: estrat\u00e9gia denominada ecolocaliza\u00e7\u00e3o. Essa informa\u00e7\u00e3o \u00e9 processada pelo c\u00e9rebro, que rapidamente determina a localiza\u00e7\u00e3o, tamanho e at\u00e9 mesmo a textura do que est\u00e1 \u00e0 sua volta. Botos-cor-de-rosa tamb\u00e9m podem se utilizar de mecanismos semelhantes para desviar de galhos de \u00e1rvores e outros obst\u00e1culos formados por inunda\u00e7\u00f5es sazonais.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para cada exemplo a seguir, preencha os par\u00eantesis com \u201cA\u201d para audi\u00e7\u00e3o, \u201cG\u201d para gusta\u00e7\u00e3o, \u201cO\u201d para olfato, \u201cT\u201d para tato; e, \u201cV\u201d para vis\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

( ) Respons\u00e1vel por detectar um vazamento de g\u00e1s em casa
( ) Percep\u00e7\u00e3o da aus\u00eancia de sal no prato do jantar.
( ) Identificar um amigo pelo som de sua voz em uma sala cheia.
( ) Percep\u00e7\u00e3o do sem\u00e1foro de tr\u00e2nsito que muda de cor.
( ) Sentido especialmente usado para ler um livro em Braille.<\/p>\n\n\n\n

O preenchimento correto dos par\u00eantesis \u00e9, respectivamente<\/p>\n\n\n\n

(A) V, T, A, O e G.
(B) G, O, T, V e A.
(C) A, G, O, T e V.
(D) O, G, A, V e T.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Crie uma situa\u00e7\u00e3o cotidiana envolvendo simultaneamente a intera\u00e7\u00e3o entre cada um dos \u00f3rg\u00e3os dos sentidos e o sistema nervoso central.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Enquanto preparava um churrasco para os amigos, Jo\u00e3o acidentalmente tocou diretamente na grelha quente. Continuamente, _______________ desencadeou\/desencadearam a retirada r\u00e1pida da m\u00e3o, enquanto _______________  rapidamente avaliou a gravidade da queimadura e ponderou se precisaria de cuidados m\u00e9dicos, tudo isso enquanto ele continuava a comandar a churrasqueira.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Respectivamente, express\u00f5es corretas para cada uma das linhas \u00e9<\/p>\n\n\n\n

(A) “o seu c\u00e9rebro” e “a medula espinal”.<\/p>\n\n\n\n

(B) “a medula espinal” e “o seu c\u00e9rebro”.<\/p>\n\n\n\n

(C) “os m\u00fasculos da m\u00e3o” e “o c\u00e9rebro”.<\/p>\n\n\n\n

(D) “a medula espinal” e “os neur\u00f4nios”.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aponte e discuta as barreiras que as pessoas com defici\u00eancias visuais ou auditivas enfrentam em ambientes p\u00fablicos n\u00e3o adaptados, assim como as solu\u00e7\u00f5es que podem facilitar a acessibilidade e a inclus\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia atentamente o texto abaixo:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagem 2. <\/strong>ARAGUAIA, Mariana. Defici\u00eancia visual. Canva. Criado em 18\/9\/2024.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A t\u00e9cnica utilizada por pessoas com defici\u00eancia visual, descrita no texto, \u00e9 o uso do(s)\/da(s)<\/p>\n\n\n\n

(A) audi\u00e7\u00e3o e tato.
(B) paladar e tato.
(C) olfato e audi\u00e7\u00e3o.
(D) geolocaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria<\/strong><\/td>Mariana Araguaia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/td>Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas<\/td><\/tr>
Componente Curricular<\/strong><\/td>Ci\u00eancias da Natureza<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento<\/strong><\/td>(EJACI0416) Compreender as fun\u00e7\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es entre o sistema nervoso e \u00f3rg\u00e3os dos sentidos, bem como as intera\u00e7\u00f5es entre as coordena\u00e7\u00f5es motoras e sensoriais.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias<\/strong><\/td>CARNEVALLE, Ma\u00edra Rosa. Ararib\u00e1 Mais Ci\u00eancias: 8\u00ba ano. 1. ed. S\u00e3o Paulo: Moderna, 2018.

GOI\u00c2NIA. Documento Curricular para a Rede Municipal de Goi\u00e2nia – EJA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e Esporte de Goi\u00e2nia, 2023. 235p. Dispon\u00edvel em <https:\/\/tinyurl.com\/mvwk5ppe<\/a>>. Acesso em 16\/04\/2024.

HIRANAKA, Roberta Aparecida Bueno; HORTENCIO, Thiago Macedo de Abreu. Inspire Ci\u00eancias: 8\u00ba ano. 1. ed. S\u00e3o Paulo: FTD, 2018. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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