{"id":187532,"date":"2024-09-16T15:45:45","date_gmt":"2024-09-16T18:45:45","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=187532"},"modified":"2024-09-16T15:45:48","modified_gmt":"2024-09-16T18:45:48","slug":"lingua-portuguesa-estrategias-de-persuasao","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-estrategias-de-persuasao\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Estrat\u00e9gias de persuas\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do 4\u00ba Per\u00edodo<\/strong>\u00a0da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: < https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/smartphone-rosto-mulher-olhos-1445448\/<\/a> Acesso em 12\/09\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

ESTRAT\u00c9GIAS DE PERSUAS\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Enquanto ferramentas essenciais em diversos g\u00eaneros textuais e discursivos, as estrat\u00e9gias de persuas\u00e3o s\u00e3o utilizadas para convencer, influenciar ou guiar o p\u00fablico a adotar uma ideia, realizar uma a\u00e7\u00e3o ou mudar de comportamento. Entre essas estrat\u00e9gias, destacam-se o uso de cores, imagens e palavras, al\u00e9m do tamanho das letras. Cada um desses elementos contribui de maneira \u00fanica para criar uma mensagem persuasiva, dependendo do g\u00eanero textual ou discursivo em quest\u00e3o. Veja agora como cada elemento pode ser explorado a n\u00edvel de estrat\u00e9gia.<\/p>\n\n\n\n

Cores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As cores possuem um forte apelo emocional e s\u00e3o usadas para evocar sentimentos espec\u00edficos, definir o tom da mensagem e influenciar a percep\u00e7\u00e3o do leitor ou espectador. Em g\u00eaneros publicit\u00e1rios, por exemplo, cores vibrantes como vermelho e amarelo s\u00e3o frequentemente usadas para captar a aten\u00e7\u00e3o e transmitir urg\u00eancia ou excita\u00e7\u00e3o, enquanto tons mais suaves como azul e verde transmitem calma e confian\u00e7a, muito utilizados em textos institucionais e corporativos. <\/p>\n\n\n\n

Imagens<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As imagens s\u00e3o poderosas porque podem comunicar uma mensagem de forma r\u00e1pida e impactante, muitas vezes mais efetivamente do que palavras. Em an\u00fancios, as imagens s\u00e3o usadas para criar um desejo ou necessidade, como quando se apresenta um estilo de vida idealizado que est\u00e1 associado ao produto. Em textos jornal\u00edsticos, as imagens ajudam a ilustrar e complementar a narrativa, tornando o conte\u00fado mais envolvente e f\u00e1cil de entender. <\/p>\n\n\n\n

Escolha de Palavras<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A escolha de palavras \u00e9 fundamental em qualquer g\u00eanero textual ou discursivo. No discurso pol\u00edtico, por exemplo, palavras carregadas de significado como “liberdade”, “justi\u00e7a” ou “futuro” s\u00e3o escolhidas para ressoar emocionalmente com o p\u00fablico e refor\u00e7ar a mensagem central. Em propagandas, palavras que evocam sensa\u00e7\u00f5es, como “delicioso”, “confort\u00e1vel” ou “exclusivo”, s\u00e3o selecionadas para criar uma conex\u00e3o imediata com o consumidor. <\/p>\n\n\n\n

Tamanho das Letras<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O tamanho das letras \u00e9 uma estrat\u00e9gia visual que pode destacar informa\u00e7\u00f5es importantes e guiar a leitura. Em t\u00edtulos de jornais ou capas de revistas, letras grandes s\u00e3o usadas para chamar a aten\u00e7\u00e3o imediata para as not\u00edcias mais relevantes. Em cartazes ou outdoors, letras grandes garantem que a mensagem seja vis\u00edvel e compreendida \u00e0 dist\u00e2ncia. <\/p>\n\n\n

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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: <https:\/\/pixabay.com\/pt\/vectors\/mulher-garota-apontando-id%C3%A9ia-4451374\/<\/a> Acesso em 12\/09\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

A combina\u00e7\u00e3o de cores, imagens, escolha de palavras, al\u00e9m do tamanho das letras, permitem que a mensagem seja transmitida de maneira clara, impactante e persuasiva, adaptando-se ao p\u00fablico e ao contexto em que \u00e9 inserida. As estrat\u00e9gias de persuas\u00e3o n\u00e3o s\u00f3 melhoram a efic\u00e1cia da comunica\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m criam uma experi\u00eancia mais envolvente e memor\u00e1vel para o receptor.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia as situa\u00e7\u00f5es descritas abaixo e identifique qual estrat\u00e9gia de persuas\u00e3o est\u00e1 sendo utilizada. Escolha entre: (a) Cores, (b) Imagens, (c) Escolha de Palavras, (d) Jogo de Palavras, (e) Tamanho das Letras.<\/p>\n\n\n\n

( \u00a0) Um outdoor de um restaurante fast-food utiliza tons de vermelho e amarelo para destacar suas promo\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

(\u00a0 ) Uma campanha pol\u00edtica utiliza palavras como “futuro” e “progresso” repetidamente em seus discursos.<\/p>\n\n\n\n

(\u00a0 ) O slogan de uma empresa de seguros diz: “Seguro \u00e9 ter seguran\u00e7a.”<\/p>\n\n\n\n

(\u00a0 ) Uma capa de revista usa letras enormes para destacar a manchete: “EXCLUSIVO: Revela\u00e7\u00f5es bomb\u00e1sticas!”<\/p>\n\n\n\n

(\u00a0 ) Uma propaganda de perfume exibe uma imagem glamorosa de uma celebridade usando o produto.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Analise os seguintes exemplos de comunica\u00e7\u00e3o persuasiva e identifique quais estrat\u00e9gias foram utilizadas. Explique como essas estrat\u00e9gias funcionam juntas para persuadir o p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

a) Um site de e-commerce usa letras grandes e em negrito para destacar um desconto de “50% OFF”, acompanhado de bot\u00f5es de chamada para a\u00e7\u00e3o em vermelho vibrante que dizem “Compre Agora!”<\/p>\n\n\n\n

b) Um an\u00fancio de revista de uma marca de luxo mostra uma imagem sofisticada de uma modelo em um cen\u00e1rio elegante, com o slogan “O auge da eleg\u00e2ncia” em letras douradas.<\/p>\n\n\n\n

c) Um pol\u00edtico em um com\u00edcio diz: “Juntos, constru\u00edmos o amanh\u00e3!”, enquanto, ao fundo, imagens de progresso e desenvolvimento s\u00e3o projetadas em uma tela.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Levando em considera\u00e7\u00e3o as poss\u00edveis defini\u00e7\u00f5es sobre os recursos de persuas\u00e3o. O tamanho das letras \u00e9 uma estrat\u00e9gia visual que pode destacar<\/p>\n\n\n\n

(A) informa\u00e7\u00f5es surpreendentes e guiar a leitura.<\/p>\n\n\n\n

(B) informa\u00e7\u00f5es importantes e guiar a leitura.<\/p>\n\n\n\n

(C) informa\u00e7\u00f5es irrelevantes e guiar a leitura.<\/p>\n\n\n\n

(D) informa\u00e7\u00f5es duvidosas e guiar a leitura.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As estrat\u00e9gias de persuas\u00e3o s\u00e3o ferramentas essenciais em diversos g\u00eaneros textuais, s\u00e3o utilizadas para convencer ou guiar o p\u00fablico a adotar<\/p>\n\n\n\n

(A) uma medida.<\/p>\n\n\n\n

(B) uma situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

(C) uma ideia.<\/p>\n\n\n\n

(D) uma raz\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0426) Compreender o prop\u00f3sito do uso de recursos de persuas\u00e3o (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em diferentes g\u00eaneros textuais\/discursivos, como elementos de convencimento  <\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/strong><\/td>ABAURRE, M. L. et al. Portugu\u00eas: l\u00edngua, literatura, produ\u00e7\u00e3o de texto. Ensino m\u00e9dio. (Volumes 1, 2, 3). S\u00e3o Paulo: Moderna, 2005.

BAKHTIN, M. (VOLOCHINOV, V. N). Marxismo e filosofia da linguagem. Problemas fundamentais do m\u00e9todo sociol\u00f3gico na ci\u00eancia da linguagem. 12 ed. S\u00e3o Paulo: Hucitec, 2006 [1929]._. Os g\u00eaneros do discurso. In: Bakhtin, M. Est\u00e9tica da cria\u00e7\u00e3o verbal. S\u00e3o Paulo: Martins Fontes, 2003a, p.263-306 [1952-53].2005. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0

PAES de BARROS, C. G. Capacidades de leitura de textos multimodais. Polifonia, Cuiab\u00e1, n. 19, p. 161-186, 1. sem. 2009. \u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":187534,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104],"serie":[74],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-187532","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","serie-5a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/187532","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/187534"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=187532"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=187532"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=187532"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=187532"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}