{"id":187116,"date":"2024-09-12T14:59:40","date_gmt":"2024-09-12T17:59:40","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=187116"},"modified":"2024-09-16T15:52:07","modified_gmt":"2024-09-16T18:52:07","slug":"lingua-portuguesa-a-metafora-e-a-construcao-poetica","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-a-metafora-e-a-construcao-poetica\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – A met\u00e1fora e a constru\u00e7\u00e3o po\u00e9tica"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 6\u00ba Per\u00edodo<\/strong> da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: < https:\/\/pixabay.com\/pt\/illustrations\/ai-gerado-mulher-livro-flores-8668976\/<\/a><\/a> Acesso em 06\/09\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

A MET\u00c1FORA E A CONSTRU\u00c7\u00c3O PO\u00c9TICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A met\u00e1fora \u00e9 uma figura de linguagem central na constru\u00e7\u00e3o po\u00e9tica, desempenhando um papel fundamental na cria\u00e7\u00e3o de significado e na express\u00e3o de emo\u00e7\u00f5es, ideias e conceitos complexos de maneira condensada e evocativa. Ao entender a import\u00e2ncia da met\u00e1fora na poesia, \u00e9 poss\u00edvel apreciar como essa ferramenta lingu\u00edstica enriquece o texto liter\u00e1rio e amplia suas possibilidades interpretativas.<\/p>\n\n\n\n

Recorrente e trivial, a met\u00e1fora consiste em uma compara\u00e7\u00e3o impl\u00edcita entre dois elementos distintos, onde um termo \u00e9 usado em lugar de outro para sugerir uma semelhan\u00e7a entre eles. Veja agora alguns exemplos de met\u00e1foras em poemas da l\u00edngua portuguesa, destacando como essa figura de linguagem \u00e9 usada para criar imagens poderosas e transmitir significados profundos.<\/p>\n\n\n\n

Soneto 11<\/p>\n\n\n\n

“Amor \u00e9 fogo que arde sem se ver<\/p>\n\n\n\n

 \u00c9 ferida que d\u00f3i e n\u00e3o se sente<\/p>\n\n\n\n

 \u00c9 um contentamento descontente<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 dor que desatina sem doer\u2026” \u2013 Lu\u00eds de Cam\u00f5es<\/p>\n\n\n\n

O poeta Cam\u00f5es usa a met\u00e1fora do fogo para representar o amor. O “fogo” sugere a intensidade, a paix\u00e3o e at\u00e9 a dor do amor, enquanto “arde sem se ver” indica que esse sentimento \u00e9 forte, mas muitas vezes invis\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

Mar Portugu\u00eas (da obra Mensagem)<\/p>\n\n\n\n

    ” Valeu a pena? Tudo vale a pena<\/p>\n\n\n\n

      Se a alma n\u00e3o \u00e9 pequena.<\/p>\n\n\n\n

      Quem quer passar al\u00e9m do Bojador<\/p>\n\n\n\n

      Tem que passar al\u00e9m da dor.<\/p>\n\n\n\n

      Deus ao mar o perigo e o abismo deu,<\/p>\n\n\n\n

      Mas nele \u00e9 que espelhou o c\u00e9u. ” \u2013 Fernando Pessoa<\/p>\n\n\n\n

Nesta poesia, o autor Fernando Pessoa sugere que a grandeza da alma, ou a profundidade de esp\u00edrito, determina o valor e o significado das experi\u00eancias. A “alma pequena” implica limita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A met\u00e1fora \u00e9 essencial na poesia porque transforma a linguagem comum em uma ferramenta poderosa de express\u00e3o art\u00edstica. Ela permite que os poetas transcendam a realidade literal, criando mundos de significado. <\/p>\n\n\n

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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: <<\/a>https:\/\/pixabay.com\/pt\/illustrations\/menina-mulher-jovem-mulher-leitura-8847690\/ <\/a> Acesso em 06\/09\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Ao estudar e apreciar as met\u00e1foras, \u00e9 poss\u00edvel entender melhor as camadas de significado que a poesia oferece, al\u00e9m de desenvolver uma sensibilidade maior para a beleza e a complexidade da linguagem po\u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia os trechos abaixo e identifique a met\u00e1fora presente em cada um deles. Em seguida, explique o que a met\u00e1fora sugere:<\/p>\n\n\n\n

a) “O amor \u00e9 o que se aprende no limite.” (Carlos Drummond de Andrade)<\/p>\n\n\n\n

b) “Depois do sol\u2026 Fez-se noite com tal mist\u00e9rio.” (Cec\u00edlia Meireles)<\/p>\n\n\n\n

c) “O mundo \u00e9 um moinho.” (Cartola)<\/p>\n\n\n\n

d) “A noite \u00e9 uma crian\u00e7a.” (Dito popular)<\/p>\n\n\n\n

e) “Quem sabe a morte, ang\u00fastia de quem vive… ” (Vin\u00edcius de Moraes)<\/p>\n\n\n\n

f) ” Com perd\u00e3o da palavra, sou um mist\u00e9rio para mim. ” (Clarice Lispector)<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o poema de Carlos Drummond de Andrade, “No meio do caminho”:<\/p>\n\n\n\n

“No meio do caminho tinha uma pedra<\/p>\n\n\n\n

Tinha uma pedra no meio do caminho<\/p>\n\n\n\n

Tinha uma pedra<\/p>\n\n\n\n

No meio do caminho tinha uma pedra.”<\/p>\n\n\n\n

a) Analise o uso da met\u00e1fora “pedra no caminho” neste poema.<\/p>\n\n\n\n

b) Explique como essa met\u00e1fora contribui para o entendimento da mensagem do poema.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A principal fun\u00e7\u00e3o da met\u00e1fora em textos po\u00e9ticos \u00e9<\/p>\n\n\n\n

(A) descrever a\u00e7\u00f5es de forma literal.<\/p>\n\n\n\n

(B) comparar duas ideias de maneira direta.<\/p>\n\n\n\n

(C) criar imagens v\u00edvidas e sugerir significados.<\/p>\n\n\n\n

(D) explicar conceitos cient\u00edficos complexos.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em um poema sobre amor, indique a met\u00e1fora que sugere o amor como algo perigoso \u00e9<\/p>\n\n\n\n

(A) “o amor \u00e9 uma rosa vermelha.”<\/p>\n\n\n\n

(B) “o amor \u00e9 um labirinto sem sa\u00edda.”<\/p>\n\n\n\n

(C) “o amor \u00e9 uma chama que ilumina.”<\/p>\n\n\n\n

(D) “o amor \u00e9 uma brisa suave.”<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A frase abaixo que cont\u00e9m uma met\u00e1fora \u00e9<\/p>\n\n\n\n

(A) “o c\u00e9u est\u00e1 azul nas manh\u00e3s de domingo.”<\/p>\n\n\n\n

(B) “o amor \u00e9 uma chama que nunca se apaga.”<\/p>\n\n\n\n

(C) “as folhas caem das \u00e1rvores no outono.”<\/p>\n\n\n\n

(D) “ela correu rapidamente pela estrada.”<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Autoria:<\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras – L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0627) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de figuras de linguagem  <\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>PRETI, D. (2008) Nas \u201centrelinhas\u201d da gram\u00e1tica. In: Palma, D., Hackerott, M. S., Bastos, N. B., Faccina, R. L. S. (orgs) Homenagem: Evanildo Bechara. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.

RIBEIRO, Jo\u00e3o. (1933) Grammatica Portugueza. 22\u00aa Ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves.

RIBEIRO, J\u00falio (1919) Grammatica Portugueza. 13\u00aa Ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves.

ROCHA LIMA, C. H. (1976) Gram\u00e1tica Normativa da L\u00edngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Jos\u00e9 Olympio. \u00a0 \u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":187348,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[],"serie":[100],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-187116","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","serie-8a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/187116","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/187348"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=187116"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=187116"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=187116"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=187116"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}