{"id":180306,"date":"2024-04-02T20:08:49","date_gmt":"2024-04-02T23:08:49","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=180306"},"modified":"2024-04-02T20:22:11","modified_gmt":"2024-04-02T23:22:11","slug":"lingua-portuguesa-diminutivo-aumentativo-e-seus-efeitos-de-sentidos","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-diminutivo-aumentativo-e-seus-efeitos-de-sentidos\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Diminutivo, aumentativo e seus efeitos de sentidos"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do 4\u00ba Per\u00edodo<\/strong>\u00a0da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/illustrations\/ai-gerado-mulher-biblioteca-livro-8496735\/<\/a> Acesso em 25\/03\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

DIMINUTIVO, AUMENTATIVO E SEUS EFEITOS DE SENTIDOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O uso do diminutivo e do aumentativo envolve quest\u00f5es significativas quanto ao significado de uma palavra, por vezes associada a ideia de propor\u00e7\u00e3o que aparece marcada pelo acr\u00e9scimo dos sufixos “inho” e “zinho” para o diminutivo e do sufixo “\u00e3o” para o aumentativo. Veja agora algumas considera\u00e7\u00f5es importantes sobre o uso do diminutivo e do aumentativo:<\/p>\n\n\n\n

Express\u00e3o de tamanho ou intensidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0O aumentativo e o diminutivo s\u00e3o usados para expressar tamanho, quantidade ou intensidade. Por exemplo, em portugu\u00eas, “casa” pode ser transformada em “casinha” (diminutivo) para indicar uma casa pequena.<\/p>\n\n\n\n

Afetividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O diminutivo muitas vezes \u00e9 usado para expressar afetividade, carinho ou proximidade emocional. Por exemplo, uma m\u00e3e pode chamar seu filho de “querido” ou “queridinho” para demonstrar afeto.<\/p>\n\n\n\n

Valoriza\u00e7\u00e3o ou desvaloriza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0Dependendo do contexto e da entona\u00e7\u00e3o, o uso do diminutivo ou aumentativo pode valorizar ou desvalorizar o objeto ou pessoa. Por exemplo, dizer “gatinho” pode expressar uma vis\u00e3o mais carinhosa, enquanto “grandalh\u00e3o” pode denotar algo mais imponente ou at\u00e9 mesmo pejorativo, dependendo do contexto.<\/p>\n\n\n\n

Ambiguidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0Em alguns casos, o uso do diminutivo ou aumentativo pode introduzir ambiguidade. Isso pode levar a interpreta\u00e7\u00f5es diferentes, como \u00e9 o caso de \u201cmulherzinha\u201d que pode fazer refer\u00eancia a uma mulher pequena ou a uma mulher sem car\u00e1ter.<\/p>\n\n\n\n

Regras para o uso do diminutivo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0 Para indicar tamanho reduzido ou carinho o diminutivo \u00e9 frequentemente usado para apontar algo pequeno, delicado ou carinhoso. Por exemplo: “casinha”, “gatinho”, “florzinha”. Mas pode ser empregado para atenuar a intensidade de um adjetivo ou substantivo como \u00e9 o caso de “friozinho”, “docinho”, “igualzinho” e “quentinho”.<\/p>\n\n\n

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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/gato-flor-gatinho-pedra-2536662\/<\/a> Acesso em 25\/03\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Regras para o uso do aumentativo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  Para indicar tamanho grande ou intensidade, o aumentativo \u00e9 usado para apontar algo em tamanho ou intensidade elevados. Por exemplo: “casc\u00e3o”, “pared\u00e3o”, “comil\u00e3o”. No entanto tamb\u00e9m pode ser utilizado para expressar desagrado ou enfatizar algo de forma exagerada. Por exemplo: “boc\u00e3o”, “porcalh\u00e3o”, “cachorr\u00e3o” e “brincalh\u00e3o”.<\/p>\n\n\n\n

Em suma, o diminutivo e aumentativo s\u00e3o uma parte importante dos processos de forma\u00e7\u00e3o de palavras, que vai al\u00e9m de simples mudan\u00e7as de tamanho ou intensidade. Eles carregam significados sociais, emocionais e estil\u00edsticos que podem influenciar profundamente a comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Preencha os espa\u00e7os em branco com as formas adequadas dos aumentativos e diminutivos das palavras fornecidas.<\/p>\n\n\n\n

a) Ele comprou um ___________ (carro) para o filho.<\/p>\n\n\n\n

b) A ___________ (casa) era t\u00e3o delicada, mas n\u00e3o cabia apenas uma pessoa.<\/p>\n\n\n\n

c) Ela ficou assustada com o ___________ (c\u00e3o) enorme.<\/p>\n\n\n\n

d) As ___________ (flor) do jardim eram muito bonitas.<\/p>\n\n\n\n

e) Ele comprou um ___________ (livro) imponente para sua cole\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

f) Ela preparou uma ___________ (salada) bem leve para a crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Classifique as palavras abaixo em “Aumentativo” ou “Diminutivo”.<\/p>\n\n\n\n

a) Gatinho<\/p>\n\n\n\n

b) Plantinha<\/p>\n\n\n\n

c) Grand\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

d) Casinha<\/p>\n\n\n\n

e) Livrinho<\/p>\n\n\n\n

f) Jantinha<\/p>\n\n\n\n

g) Mulherzinha<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A frase: \u201cEla adotou um gatinho muito pequeno\u201d, expressa<\/p>\n\n\n\n

(A) tamanho reduzido.<\/p>\n\n\n\n

(B) intensidade aumentada.<\/p>\n\n\n\n

(C) desprezo.<\/p>\n\n\n\n

(D) carinho.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O enunciado: \u201cAquela mulherzinha n\u00e3o desconfia\u201d, indica<\/p>\n\n\n\n

(A) redu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

(B) menosprezo.<\/p>\n\n\n\n

(C) afetividade.<\/p>\n\n\n\n

(D) considera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0422) Identificar o efeito de sentido produzido pelos elementos lingu\u00edsticos, semi\u00f3ticos e estil\u00edsticos presentes nos diferentes g\u00eaneros textuais\/discursivos  <\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/strong><\/td>ALMEIDA, Napole\u00e3o M. de. Gram\u00e1tica met\u00f3dica da l\u00edngua portuguesa. 39 ed. S\u00e3o Paulo: Saraiva, 1994. \u00a0

BECHARA, Evanildo. Moderna gram\u00e1tica da l\u00edngua portuguesa. 37. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. \u00a0

C\u00c2MARA JR., J. M. Estrutura da l\u00edngua portuguesa. 31. ed. Petr\u00f3polis: Vozes, 1970. \u00a0

HOUAISS, A. Dicion\u00e1rio Houaiss da L\u00edngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. \u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":180312,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104],"serie":[74],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-180306","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","serie-5a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/180306","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/180312"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=180306"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=180306"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=180306"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=180306"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}