{"id":179312,"date":"2024-03-19T20:56:14","date_gmt":"2024-03-19T23:56:14","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=179312"},"modified":"2024-03-27T14:10:18","modified_gmt":"2024-03-27T17:10:18","slug":"lingua-portuguesa-foco-narrativo","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-foco-narrativo\/","title":{"rendered":"L\u00edngua portuguesa – Foco narrativo"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 5\u00ba Per\u00edodo<\/strong> da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/livros-fantasia-biblioteca-7212455\/<\/a> Acesso em 07\/03\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

FOCO NARRATIVO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O foco narrativo, tamb\u00e9m conhecido como ponto de vista, refere-se \u00e0 perspectiva atrav\u00e9s da qual uma hist\u00f3ria \u00e9 contada. \u00c9 a posi\u00e7\u00e3o a partir da qual o narrador relata os eventos e as experi\u00eancias dos personagens. Para a literatura o foco narrativo \u00e9 uma estrat\u00e9gia lingu\u00edstica que muitas vezes envolve toda a trama, assumindo assim o seu direcionamento. Existem dois tipos principais de foco narrativo:<\/p>\n\n\n\n

Primeira pessoa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Neste caso, a narrativa \u00e9 contada por um personagem que participa ativamente da hist\u00f3ria, usando pronomes como “eu” e “meu”. O narrador tem um conhecimento limitado dos eventos, pois s\u00f3 pode relatar o que percebe, pensa ou experimenta diretamente. Isso pode criar uma conex\u00e3o \u00edntima entre o leitor e o narrador, mas tamb\u00e9m reduz o conhecimento sobre outros personagens e eventos.<\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>Terceira pessoa<\/strong> que pode apresentar vis\u00f5es diferentes de uma narrativa, como narrador:<\/p>\n\n\n\n

Observador:<\/strong>  \u00e9 aquele que est\u00e1 fora da hist\u00f3ria, utilizando pronomes como “ele”, “ela” e “eles”, mas focando em um \u00fanico personagem principal. O narrador tem acesso aos pensamentos e sentimentos desse personagem, mas n\u00e3o aos de outros, o que permite ao leitor uma vis\u00e3o mais ampla dos eventos do que na primeira pessoa, mas ainda com uma perspectiva limitada. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Onisciente<\/strong>: Neste caso, o narrador \u00e9 externo \u00e0 hist\u00f3ria e possui conhecimento completo de todos os eventos, pensamentos e sentimentos de todos os personagens. O narrador pode mudar o foco de um personagem para outro e at\u00e9 mesmo fornecer informa\u00e7\u00f5es sobre eventos passados ou futuros que os personagens n\u00e3o conhecem. Isso oferece ao leitor uma vis\u00e3o mais completa e objetiva dos eventos, mas pode diminuir a identifica\u00e7\u00e3o emocional com os personagens.<\/p>\n\n\n

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FONTE: Pixabay.com Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/vectors\/cabe%C3%A7a-humano-aprendendo-lendo-5902159\/<\/a> Acesso em 07\/03\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Quando um texto liter\u00e1rio se consagra por um determinado tema, o ponto de vista do narrador pode influenciar a maneira como os temas s\u00e3o explorados na hist\u00f3ria. Por exemplo, um narrador em primeira pessoa pode permitir uma explora\u00e7\u00e3o mais profunda dos pensamentos e sentimentos de um personagem em rela\u00e7\u00e3o a certos temas, enquanto um narrador em terceira pessoa onisciente pode fornecer uma vis\u00e3o mais abrangente dos temas abordados na hist\u00f3ria. Em resumo, o foco narrativo \u00e9 uma estrat\u00e9gia poderosa na cria\u00e7\u00e3o e na interpreta\u00e7\u00e3o de textos liter\u00e1rios, pois influencia a maneira como os leitores se envolvem com a hist\u00f3ria, compreendem os eventos e se conectam aos personagens.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o trecho da obra \u201cVida Secas\u201d de Graciliano Ramos e responda:<\/p>\n\n\n\n

\u201cA mulher, de nome Sinh\u00e1 Vit\u00f3ria, (vit\u00f3ria s\u00f3 no nome), a resmungar, nada consegue falar. Emite alguns sons guturais, sufocados pelos latidos da cachorra.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o foco narrativo predominante no trecho fornecido?<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como o ponto de vista do narrador influencia a maneira como os eventos s\u00e3o apresentados na hist\u00f3ria?<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se voc\u00ea assumisse o papel de um escritor, em qual perspectiva contaria uma hist\u00f3ria, primeira ou terceira pessoa? Justifique.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Assinale a alternativa que apresenta uma caracter\u00edstica do foco narrativo em primeira pessoa<\/p>\n\n\n\n

(A) est\u00e1 fora da hist\u00f3ria, utilizando pronomes como “ele”, “ela” e “eles”.<\/p>\n\n\n\n

(B) tem acesso aos pensamentos e sentimentos das personagens.<\/p>\n\n\n\n

(C) a narrativa \u00e9 contada por um personagem que participa da hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

(D) permite ao leitor uma vis\u00e3o mais ampla dos eventos.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De acordo com a teoria literatura o foco narrativo \u00e9<\/p>\n\n\n\n

(A) uma estrat\u00e9gia lingu\u00edstica que nem sempre envolve toda a trama.<\/p>\n\n\n\n

(B) uma estrat\u00e9gia lingu\u00edstica que muitas vezes envolve toda a trama.<\/p>\n\n\n\n

(C) uma estrat\u00e9gia lingu\u00edstica que sempre envolve toda a trama.<\/p>\n\n\n\n

(D) uma estrat\u00e9gia fict\u00edcia que muitas vezes envolve toda a trama.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0522) Compreender e analisar as caracter\u00edsticas relacionadas \u00e0 constru\u00e7\u00e3o composicional de diferentes g\u00eaneros textuais\/discursivos dos quatro campos de atua\u00e7\u00e3o, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>BECHARA, F\u00c1VERO, Leonor Lopes Coes\u00e3o e Coer\u00eancia Textuais. 9\u00aa edi\u00e7\u00e3o, S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2002.  

KOCH, Ingedore G. V. Desvendando os Segredos do texto. S\u00e3o Paulo: Cortez, 2002.  

ELIAS, Vanda M. Ler e Compreender os Sentidos do Texto, 2\u00aa ed. S\u00e3o Paulo: Contexto, 2007.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":179314,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104,69],"serie":[75,76],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-179312","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","eaja_categoria-2o-segmento-7a-e-8a-serie","serie-6a-serie","serie-7a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/179312","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/179314"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=179312"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=179312"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=179312"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=179312"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}