{"id":173369,"date":"2023-11-24T16:07:33","date_gmt":"2023-11-24T19:07:33","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=173369"},"modified":"2023-11-24T16:07:35","modified_gmt":"2023-11-24T19:07:35","slug":"lingua-portuguesa-olhos-coloridos-e-o-orgulho-negro","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-olhos-coloridos-e-o-orgulho-negro\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Olhos coloridos e o orgulho negro"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do 4\u00ba Per\u00edodo<\/strong>\u00a0da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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Baixe a atividade<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe os slides<\/a><\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com. Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/racismo-preto-clows-est%C3%BAdio-5272763\/<\/a> Acesso em 23\/11\/2023.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

OLHOS COLORIDOS E O ORGULHO NEGRO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quando uma poesia \u00e9 escrita ou mesmo uma can\u00e7\u00e3o \u00e9 composta destacam-se elementos, situa\u00e7\u00f5es ou hist\u00f3rias que d\u00e3o origem ao discurso. Muitas vezes uma m\u00fasica vai al\u00e9m de seus ritmos melodiosos e muitas vezes um poema vai al\u00e9m de seus versos, h\u00e1 na grande maioria das composi\u00e7\u00f5es po\u00e9ticas contextos que anunciam problemas sociais e em tons metaf\u00f3ricos fazem den\u00fancias como o racismo, intimida\u00e7\u00e3o e o preconceito.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Os in\u00fameros relatos de racismo ainda inundam a nossa hist\u00f3ria, e muito se engana quem acredita que o povo brasileiro com toda a sua miscigena\u00e7\u00e3o esteja livre de atitudes preconceituosas. Nas d\u00e9cadas de setenta e oitenta os grandes timbres musicais embalavam a Black music, e uma can\u00e7\u00e3o popular merece destaque por sua letra porque antes de seu ritmo ela \u00e9 considerada um hino de resist\u00eancia e orgulho negro trata-se de \u201cOlhos coloridos\u201d originalmente escrita por Osvaldo Rui da Costa, mais conhecido como Macau que no ano de 1974 foi v\u00edtima de um crime racial por simplesmente dizer a verdade a um oficial: \u201co sangue que corre nas minhas veias \u00e9 o mesmo que o seu\u201d. Conhe\u00e7a agora a letra da M\u00fasica que ganhou grande repercuss\u00e3o e notoriedade na voz da cantora Sandra de S\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Olhos coloridos<\/p>\n\n\n\n

Os meus olhos coloridos<\/p>\n\n\n\n

Me fazem refletir<\/p>\n\n\n\n

Eu estou sempre na minha<\/p>\n\n\n\n

E n\u00e3o posso mais fugir<\/p>\n\n\n\n

Meu cabelo enrolado<\/p>\n\n\n\n

Todos querem imitar<\/p>\n\n\n\n

Eles est\u00e3o baratinados<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m querem enrolar<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea ri da minha roupa<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea ri do meu cabelo<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea ri da minha pele<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea ri do meu sorriso<\/p>\n\n\n\n

A verdade \u00e9 que voc\u00ea<\/p>\n\n\n\n

Tem sangue crioulo<\/p>\n\n\n\n

Tem cabelo duro<\/p>\n\n\n\n

Sarar\u00e1 crioulo<\/p>\n\n\n\n

Sarar\u00e1 crioulo (sarar\u00e1 crioulo)<\/p>\n\n\n\n

Macau. Olhos coloridos. in: Sandra de S\u00e1. RGE discos: 1982.<\/p>\n\n\n\n

  Composta a partir de um vocabul\u00e1rio simples que se eleva pelo tom coloquial, a can\u00e7\u00e3o apresenta os versos desencadeados em um dialogismo evidente de um ser que \u00e9 profundamente humilhado por sua roupa, por sua pele, por seu sorriso e por seu cabelo. No entanto segue seu discurso desafiando o interlocutor sobre a verdade de seu sangue que \u00e9 crioulo, e repetindo no refr\u00e3o \u201cSarar\u00e1 crioulo…\u201d como um hino mencionando n\u00e3o apenas a sua identidade, mas a identidade de todos os brasileiros. O discurso de orgulho negro ganha impacto sobre a for\u00e7a da imposi\u00e7\u00e3o, no tocante de apontar uma hist\u00f3ria triste sobre preconceito racial que n\u00e3o deve e n\u00e3o pode se calar.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Assim como o compositor Macau muitos brasileiros devem atravessar situa\u00e7\u00f5es desoladoras que envolvem a quest\u00e3o da ra\u00e7a e da cor que emanam em ditos populares e desencadeia em discursos de \u00f3dio e intoler\u00e2ncia que para muitos se revelam como traumas, perdas e at\u00e9 mesmo a morte.<\/p>\n\n\n\n

Faz-se urgente a reformula\u00e7\u00e3o de valores que destaquem uma conscientiza\u00e7\u00e3o de que j\u00e1 n\u00e3o existe mais branco ou negro, pois historicamente somos o resultado de uma mistura de ra\u00e7as. Apesar do seu distanciamento temporal de quase meio s\u00e9culo a can\u00e7\u00e3o \u00e9 reconhecida popularmente como uma melodia dan\u00e7ante e repleta de verdades sociais que muita gente desconhece.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tomada por simplicidade e dinamismo, a can\u00e7\u00e3o evidencia o preconceito. No entanto h\u00e1 marcas de coloquialismo, aponte a alternativa que faz uso da linguagem informal:<\/p>\n\n\n\n

(A) \u201cMeu cabelo enrolado\u201d<\/p>\n\n\n\n

(B) \u201cE n\u00e3o posso mais fugir\u201d<\/p>\n\n\n\n

(C) \u201cEu estou sempre na minha\u201d<\/p>\n\n\n\n

(D) \u201cEles est\u00e3o baratinados\u201d<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Repensando os conceitos de ra\u00e7a e etnia, voc\u00ea conhece o significado da express\u00e3o \u201cSarar\u00e1 crioulo\u201d? Fa\u00e7a um breve coment\u00e1rio sobre a sua origem.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No t\u00e9rmino da can\u00e7\u00e3o uma verdade se revela de forma literal como a verdade do epis\u00f3dio vivido por seu compositor. Que verdade \u00e9 essa?<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aponte a op\u00e7\u00e3o abaixo em que se configura-se como inj\u00faria racial, ou mesmo ofensa por discrimina\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

(A) \u201cTodos querem imitar\u201d<\/p>\n\n\n\n

(B) \u201cVoc\u00ea ri da minha roupa\u201d<\/p>\n\n\n\n

(C) \u201cVoc\u00ea ri da minha pele\u201d<\/p>\n\n\n\n

(D) \u201cEles est\u00e3o baratinados\u201d<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Observe os versos abaixo para responder a quest\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

\u201cVoc\u00ea ri da minha roupa<\/p>\n\n\n\n

  Voc\u00ea ri do meu cabelo<\/p>\n\n\n\n

  Voc\u00ea ri da minha pele<\/p>\n\n\n\n

  Voc\u00ea ri do meu sorriso\u201d<\/p>\n\n\n\n

Nesta sequ\u00eancia de versos observa-se a repeti\u00e7\u00e3o exaustiva de uma pessoa que ri, no entanto, este riso revela:<\/p>\n\n\n\n

(A) alegria<\/p>\n\n\n\n

(B) indiferen\u00e7a<\/p>\n\n\n\n

(C) irrever\u00eancia<\/p>\n\n\n\n

(D) deprecia\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0402) Ampliar repert\u00f3rio a partir da escuta de discursos de diferentes esferas discursivas, com o prop\u00f3sito de formular questionamentos e coment\u00e1rios cr\u00edtico\u2013reflexivos
(EJALP0403) Compreender as caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversa\u00e7\u00e3o, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situa\u00e7\u00e3o e a posi\u00e7\u00e3o do interlocutor \u00a0
(EJALP0404) Discutir aspectos relacionados \u00e0 classe social, ao g\u00eanero e \u00e0 ra\u00e7a, bem como a origem social e regional e capacidades funcionais para a compreens\u00e3o da realidade \u00a0<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/strong><\/td>CULLER, J. Teoria Liter\u00e1ria: uma introdu\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo: Beca, 2001.

CUNHA, H. P. Os g\u00eaneros liter\u00e1rios. In: Portela, E. Teoria Liter\u00e1ria. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1976, p.93-131 \u00a0

FERREIRA, Aur\u00e9lio Buarque de Holanda. Miniaur\u00e9lio s\u00e9culo XXI Escolar: O minidicion\u00e1rio da l\u00edngua portuguesa. 4. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. \u00a0

MARCUSCHI, L. A. G\u00eaneros textuais: defini\u00e7\u00e3o e funcionalidade. In: DION\u00cdSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.). G\u00eaneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. \u00a0 \u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":173370,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104],"serie":[74],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-173369","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","serie-5a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/173369","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/173370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=173369"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=173369"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=173369"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=173369"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}