{"id":172240,"date":"2023-11-01T16:47:16","date_gmt":"2023-11-01T19:47:16","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=172240"},"modified":"2023-11-01T17:12:40","modified_gmt":"2023-11-01T20:12:40","slug":"lingua-portuguesa-personificacao-e-onomatopeia","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-personificacao-e-onomatopeia\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Personifica\u00e7\u00e3o e onomatopeia"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 4\u00ba Per\u00edodo<\/strong> da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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FONTE: Pixabay.com. Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/illustrations\/menina-lendo-livro-de-arte-na-m%C3%A3o-8065008<\/a>\/ Acesso em 31\/10\/2023.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

PERSONIFICA\u00c7\u00c3O E ONOMATOPEIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As figuras de linguagem s\u00e3o recursos estil\u00edsticos utilizados para tornar a comunica\u00e7\u00e3o mais expressiva, criativa e envolvente. Elas consistem em usar palavras ou express\u00f5es de forma n\u00e3o literal, criando efeitos de sentido diferentes do significado convencional das palavras.<\/p>\n\n\n\n

Boa parte das figuras de linguagem abordam a sugestividade como um processo de recria\u00e7\u00e3o para novas ideias e sentidos, por essa raz\u00e3o exploram com plenitude os recursos imag\u00e9ticos do nosso pr\u00f3prio pensamento como as reprodu\u00e7\u00f5es sonoras ou alus\u00f5es imagin\u00e1rias. Conhe\u00e7a agora dois recursos figurativos da linguagem: a personifica\u00e7\u00e3o e a onomatopeia.<\/p>\n\n\n\n

Personifica\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A personifica\u00e7\u00e3o \u00e9 uma figura de linguagem em que se atribuem caracter\u00edsticas humanas a seres inanimados, animais ou ideias abstratas. Essa t\u00e9cnica tem o objetivo de tornar a descri\u00e7\u00e3o mais v\u00edvida. .<\/p>\n\n\n\n

Exemplos:<\/p>\n\n\n\n

“O vento sussurrou nos meus ouvidos.”<\/p>\n\n\n\n

 “A lua olhava para a terra com tristeza.”<\/p>\n\n\n\n

Nestes enunciados ocorre a atribui\u00e7\u00e3o de qualidades humanas como: sussurrar, olhar com tristeza; a elementos n\u00e3o humanos (vento, lua).<\/p>\n\n\n\n

 Onomatopeia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 A onomatopeia \u00e9 uma figura de linguagem que consiste na imita\u00e7\u00e3o de sons reais por meio de palavras. S\u00e3o express\u00f5es ou palavras que tentam reproduzir sons de objetos, de animais, de a\u00e7\u00f5es ou de fen\u00f4menos naturais.<\/p>\n\n\n\n

 Por exemplo, palavras como “tic-tac” (som de um rel\u00f3gio), “miau” (som de um gato), “buuum” (som de uma explos\u00e3o) e “chiado” (som de algo quente ou tostando) s\u00e3o todos exemplos de onomatopeias.<\/p>\n\n\n\n

Leia agora um fragmento do poema infantil: Rel\u00f3gio escrito por Vin\u00edcius de Moraes e Paulo Soledade, neste poema nitidamente ocorre a onomatopeia e a personifica\u00e7\u00e3o do rel\u00f3gio.<\/p>\n\n\n\n

O rel\u00f3gio<\/p>\n\n\n\n

Passa, tempo, tic-tac<\/p>\n\n\n\n

Tic-tac, passa hora.<\/p>\n\n\n\n

Chega logo, tic-tac,<\/p>\n\n\n\n

Tic-tac e vai embora.<\/p>\n\n\n\n

Passa o tempo<\/p>\n\n\n\n

Bem depressa,<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o atrasa,<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o demora,<\/p>\n\n\n\n

Que j\u00e1 estou<\/p>\n\n\n\n

Muito cansado.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 perdi<\/p>\n\n\n\n

Toda a alegria<\/p>\n\n\n\n

De fazer meu tic-tac<\/p>\n\n\n\n

(…)<\/p>\n\n\n\n

O passar do tempo \u00e9 assumidamente constatado pelo rel\u00f3gio que de tanto emitir o seu som j\u00e1 est\u00e1 muito cansado e n\u00e3o tem mais alegria. A repeti\u00e7\u00e3o do tic-tac configura uma onomatopeia e a express\u00e3o dos sentimentos como cansa\u00e7o e alegria revelam a personifica\u00e7\u00e3o. Apesar de ser uma composi\u00e7\u00e3o po\u00e9tica direcionada ao p\u00fablico infantil, a tem\u00e1tica abordada pelo rel\u00f3gio enquanto personificado redireciona a pensamentos de um mundo adulto: o passar do tempo e suas preocupa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Tomado pela expressividade o poema se torna altivo, pois a onomatopeia e a personifica\u00e7\u00e3o s\u00e3o recursos lingu\u00edsticos poderosos e vers\u00e1teis, utilizados em diversas formas de arte e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Identifique a origem sonora das onomatopeias abaixo, voc\u00ea pode descrever o efeito sonoro ou nomear quem est\u00e1 produzindo o som.<\/p>\n\n\n\n

a) Miau –<\/p>\n\n\n\n

b) Cocoric\u00f3 –<\/p>\n\n\n\n

c) Bzzz –<\/p>\n\n\n\n

d) Splash –<\/p>\n\n\n\n

e) Tic-tac –<\/p>\n\n\n\n

f) Zum-zum –<\/p>\n\n\n\n

g) Bang –<\/p>\n\n\n\n

h) Toc-toc –<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea conhece alguma m\u00fasica ou poema que apresenta a onomatopeia como recurso expressivo? Mencione aqui um trecho ou o t\u00edtulo da obra.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Complete as seguintes frases com uma personifica\u00e7\u00e3o apropriada:<\/p>\n\n\n\n

a) O Sol _______________ no horizonte, como se saudasse o novo dia. <\/p>\n\n\n\n

b) As nuvens _______________ sobre a cidade, escondendo o brilho das estrelas.<\/p>\n\n\n\n

c) A noite _______________ seu manto escuro sobre a paisagem adormecida.<\/p>\n\n\n\n

d) O vento _______________ os cabelos da menina enquanto ela corria pelo<\/p>\n\n\n\n

campo.<\/p>\n\n\n\n

e) A Lua _______________ atrav\u00e9s das nuvens, como se tentasse espiar a terra.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 uma onomatopeia?<\/p>\n\n\n\n

(A) Uma palavra muito expressiva.<\/p>\n\n\n\n

(B) Uma palavra que imita um som.<\/p>\n\n\n\n

(C) Uma palavra repleta de efeitos brilhantes.<\/p>\n\n\n\n

(D) Uma palavra que faz omiss\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

“As flores dan\u00e7avam ao ritmo do vento.” Nesta frase, as flores est\u00e3o sendo:<\/p>\n\n\n\n

(A) Comparadas ao vento<\/p>\n\n\n\n

(B) Descritas como inanimadas<\/p>\n\n\n\n

(C) Personificadas<\/p>\n\n\n\n

(D) Ignoradas<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0423) Identificar os efeitos de sentido nos textos decorrentes de fen\u00f4menos l\u00e9xico-sem\u00e2nticos, como as figuras de linguagem  <\/td><\/tr>
Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/strong><\/td>BOSI, Alfredo. Hist\u00f3ria concisa da literatura brasileira. S\u00e3o Paulo: Cultrix, 2017.  

COUTINHO, Afr\u00e2nio. Conceito de literatura brasileira. 4\u00aa ed. Petr\u00f3polis: Vozes, 2014.

CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gram\u00e1tica do Portugu\u00eas Contempor\u00e2neo. 3\u00aa ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.  

MORAES, Vin\u00edcius de. \u201cA arca de No\u00e9: Poemas infantis\u201d. Vin\u00edcius de Moraes; ilustra\u00e7\u00f5es Laurabeatriz – 4\u00aa reimpress\u00e3o, S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 1991.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":172241,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104],"serie":[73],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-172240","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","serie-4a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/172240","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/172241"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=172240"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=172240"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=172240"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=172240"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}