{"id":169429,"date":"2023-09-06T15:59:07","date_gmt":"2023-09-06T18:59:07","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=169429"},"modified":"2023-10-06T14:57:34","modified_gmt":"2023-10-06T17:57:34","slug":"lingua-portuguesa-ambiguidade-e-duplo-sentido","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-ambiguidade-e-duplo-sentido\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Ambiguidade e duplo sentido"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 5\u00ba Per\u00edodo<\/strong> da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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Baixe a atividade<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe os slides<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe o texto<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com. Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/emo%C3%A7%C3%B5es-homem-feliz-triste-rosto-371238\/<\/a>  Acesso em 05\/09\/2023.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

AMBIGUIDADE E DUPLO SENTIDO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A ambiguidade <\/strong>\u00e9 uma caracter\u00edstica da linguagem que ocorre quando uma palavra, frase, express\u00e3o ou senten\u00e7a tem mais de um significado poss\u00edvel, podendo ser vista como um recurso estil\u00edstico quando elaborada, ou como um v\u00edcio de linguagem quando descuido. Veja agora alguns casos de ambiguidade:<\/p>\n\n\n\n

Ambiguidade lexical<\/strong>: isso ocorre quando uma palavra em si tem m\u00faltiplos significados. Por exemplo, a palavra “banco” pode se referir a um banco de parque ou a uma institui\u00e7\u00e3o financeira.<\/p>\n\n\n\n

Ambiguidade sint\u00e1tica<\/strong>: Isso acontece quando a estrutura gramatical de uma frase permite interpreta\u00e7\u00f5es diferentes. Por exemplo, a frase:  O oficial rendeu o bandido em sua casa. Nesta frase pode entender que o oficial rendeu o bandido em sua pr\u00f3pria casa, ou que rendeu o bandido na casa dele. Fica ent\u00e3o a d\u00favida: na casa do oficial ou na casa do bandido?   Enquanto figura de linguagem a ambiguidade pode ser usada de forma intencional na literatura, na poesia e na publicidade para criar efeitos de humor, mist\u00e9rio ou reflex\u00e3o. No entanto, em muitos casos, a ambiguidade \u00e9 indesej\u00e1vel na comunica\u00e7\u00e3o, pois pode levar a mal-entendidos e falta de clareza.<\/p>\n\n\n\n

O duplo sentido <\/strong>\u00e9 um tipo espec\u00edfico de ambiguidade em que uma palavra, frase ou express\u00e3o \u00e9 usada de tal forma que tem um significado literal claro e um significado subentendido ou impl\u00edcito, geralmente de natureza vulgar ou humor\u00edstica. Enquanto recurso discursivo o duplo sentido \u00e9 frequentemente usado para criar humor ou provocar uma resposta engra\u00e7ada, mas pode ser considerado inadequado em muitos contextos formais ou sens\u00edveis. Veja agora alguns exemplos de duplo sentido:<\/p>\n\n\n\n

Hoje \u00e9 seu anivers\u00e1rio? Porque voc\u00ea est\u00e1 de parab\u00e9ns.<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea mora em apartamento? Porque edif\u00edcio ficar sem voc\u00ea.<\/p>\n\n\n\n

Gostaria de saber se est\u00e1 tudo bem depois que voc\u00ea caiu do c\u00e9u.<\/p>\n\n\n\n

  Apesar do tom humor\u00edstico, muitas frases que geram duplo sentido s\u00e3o perguntas maliciosas, popularmente conhecidas como xavecos e cantadas. O duplo sentido \u00e9 frequentemente usado de forma c\u00f4mica ou sugestiva, por isso \u00e9 importante observar que o seu emprego, afinal, em muitas ocasi\u00f5es ele pode ser considerado inapropriado. Portanto, o duplo sentido deve ser usado com cautela, levando em considera\u00e7\u00e3o o p\u00fablico, o contexto e claro a inten\u00e7\u00e3o do falante.<\/p>\n\n\n\n

   Em s\u00edntese, \u00e9 v\u00e1lido ressaltar que a principal diferen\u00e7a entre o duplo sentido e a ambiguidade, \u00e9 que o duplo sentido envolve interpreta\u00e7\u00f5es com conota\u00e7\u00f5es sugestivas, enquanto a ambiguidade envolve interpreta\u00e7\u00f5es m\u00faltiplas ou incertas, sem necessariamente ter um tom sugestivo, pois o duplo sentido na grande maioria dos casos \u00e9 intencional, j\u00e1 a ambiguidade pode ocorrer de uma forma despretensiosa.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

D\u00ea um exemplo de uma situa\u00e7\u00e3o em que a ambiguidade ou o duplo sentido possam surgir na comunica\u00e7\u00e3o di\u00e1ria. Em seguida, explique como essa ambiguidade ou duplo sentido pode ser esclarecido ou aprofundado com base no contexto.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Relembrando os recursos de pontua\u00e7\u00e3o e emprego dos pronomes. Reescreva as seguintes frases para eliminar qualquer ambiguidade:<\/p>\n\n\n\n

a) “Ele viu o homem com as chaves de sua casa.”<\/p>\n\n\n\n

b) “Ela entregou o livro com a capa azul.”<\/p>\n\n\n\n

c) “O gato do meu vizinho subiu no telhado mais uma vez.”<\/p>\n\n\n\n

d) “Ele encostou na cadeira e quebrou o bra\u00e7o.”<\/p>\n\n\n\n

e) “Clara encontrou o gerente do supermercado com seu primo.”<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Observe a frase abaixo e aponte sua ocorr\u00eancia:<\/p>\n\n\n\n

“O m\u00e9dico disse ao paciente que ele tinha que tomar rem\u00e9dio.”<\/p>\n\n\n\n

(A) Ambiguidade lexical<\/p>\n\n\n\n

(B) Ambiguidade sint\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

(C) Duplo sentido<\/p>\n\n\n\n

(D) Ambiguidade pragm\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o objetivo principal do duplo sentido na linguagem?<\/p>\n\n\n\n

(A) Tornar a comunica\u00e7\u00e3o mais precisa.<\/p>\n\n\n\n

(B) Criar humor ou provocar uma rea\u00e7\u00e3o espec\u00edfica no p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

(C) Facilitar a compreens\u00e3o de conceitos complexos. <\/p>\n\n\n\n

(D) Tornar a linguagem mais din\u00e2mica.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0525) Compreender e analisar os efeitos de sentido nos textos decorrentes de fen\u00f4menos l\u00e9xico-sem\u00e2nticos, tais como denota\u00e7\u00e3o\/conota\u00e7\u00e3o, ambiguidade\/duplo sentido e figuras de linguagem.  
(EJALP0526) Compreender o uso dos recursos de coes\u00e3o por repeti\u00e7\u00e3o (par\u00e1frase) em diferentes g\u00eaneros textuais\/discursivos<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/strong><\/td>ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARRA, Marcela. Gram\u00e1tica: texto: an\u00e1lise e constru\u00e7\u00e3o de sentido: volume \u00fanico. S\u00e3o Paulo: Moderna, 2006.
CAN\u00c7ADO, M. Manual de sem\u00e2ntica: no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas e exerc\u00edcios. 2.ed. Belo Horizonte: UFMG, 2008.
CHOMSKY, Noam. Novos horizontes no estudo da linguagem e da mente. Tradu\u00e7\u00e3o Marco Ant\u00f4nio Sant\u2019Anna. S\u00e3o Paulo: UNESP, 2005.  
FARACO & MOURA. Gram\u00e1tica Escolar. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2002.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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