{"id":169209,"date":"2023-09-01T16:16:12","date_gmt":"2023-09-01T19:16:12","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=169209"},"modified":"2023-09-01T16:17:27","modified_gmt":"2023-09-01T19:17:27","slug":"lingua-portuguesa-metonimia-e-hiperbole","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-metonimia-e-hiperbole\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Meton\u00edmia e hip\u00e9rbole"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do\u00a04\u00ba Per\u00edodo<\/strong>\u00a0da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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Baixe a atividade<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe os slides<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe o texto<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com. Dispon\u00edvel em: https:\/\/pixabay.com\/pt\/illustrations\/tatiana-onegin-letras-amor-poema-7676095\/<\/a>\u00a0 Acesso em 31\/08\/2023.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

METON\u00cdMIA E HIP\u00c9RBOLE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As figuras de linguagem s\u00e3o recursos ou estrat\u00e9gias utilizadas na linguagem para conferir maior expressividade, beleza, impacto e criatividade \u00e0s comunica\u00e7\u00f5es verbais. Elas envolvem o uso n\u00e3o convencional das palavras. Conhe\u00e7a agora duas figuras de linguagem comumente usadas em m\u00fasicas, em textos liter\u00e1rios, em textos publicit\u00e1rios e claro, em express\u00f5es do dia a dia.<\/p>\n\n\n\n

A meton\u00edmia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A meton\u00edmia, tamb\u00e9m considerada como uma figura de palavras, trata-se de uma figura de linguagem que consiste em substituir um termo por outro com o qual ele mant\u00e9m uma rela\u00e7\u00e3o de proximidade ou associa\u00e7\u00e3o. Em vez de usar a palavra real que se refere a algo, usamos uma palavra relacionada para representar esse algo. \u00c9 uma forma de express\u00e3o que se baseia na rela\u00e7\u00e3o de interdepend\u00eancia entre os elementos envolvidos.<\/p>\n\n\n\n

Exemplos:<\/p>\n\n\n\n

“Estou lendo Shakespeare.”  Nesse caso, “Shakespeare” \u00e9 usado para se referir \u00e0s obras liter\u00e1rias escritas por William Shakespeare.<\/p>\n\n\n\n

“As m\u00e3os no campo trabalham duro.” Nesse exemplo, “m\u00e3os” \u00e9 usado para se referir aos trabalhadores em geral.<\/p>\n\n\n\n

A hip\u00e9rbole<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A hip\u00e9rbole, tamb\u00e9m considerada como uma figura de pensamento, trata-se de uma figura de linguagem que envolve o uso intencional de exagero para destaque a uma ideia ou a uma emo\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma forma de enfatizar uma afirma\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s do aumento excessivo de seu significado, tornando-a mais impressionante do que seria em uma descri\u00e7\u00e3o literal. A hip\u00e9rbole \u00e9 frequentemente usada para criar impacto emocional ou humor nas express\u00f5es lingu\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n

Exemplos de hip\u00e9rbole:<\/p>\n\n\n\n

“Estou morrendo de fome.” Nesse exemplo, a pessoa n\u00e3o est\u00e1 realmente morrendo de fome, mas est\u00e1 usando a hip\u00e9rbole para destacar sua fome intensa.<\/p>\n\n\n\n

“J\u00e1 te pedi isso um milh\u00e3o de vezes!” Nesse caso, o uso de “um milh\u00e3o de vezes” \u00e9 exagerado para transmitir a ideia de que algo foi pedido muitas vezes.<\/p>\n\n\n\n

Figuras de linguagem como meton\u00edmia e hip\u00e9rbole s\u00e3o frequentemente usadas em diferentes discursos, desde que a inten\u00e7\u00e3o seja impactar o receptor de maneira mais profunda ou art\u00edstica. Elas desempenham um papel importante na cria\u00e7\u00e3o de imagens mentais v\u00edvidas, na amplia\u00e7\u00e3o das interpreta\u00e7\u00f5es poss\u00edveis de uma mensagem e na constru\u00e7\u00e3o de significados m\u00faltiplos.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Considerando os conceitos estudados sobre meton\u00edmia, identifique-as nas seguintes frases:<\/p>\n\n\n\n

a) “Preciso comprar um novo par de t\u00eanis.”<\/p>\n\n\n\n

b) “Os violinos e as flautas encantaram a plateia.”<\/p>\n\n\n\n

c) “A Fran\u00e7a venceu o jogo.”<\/p>\n\n\n\n

d) “O Hollywood adora fazer remakes.”<\/p>\n\n\n\n

e) “Leia Machado de Assis para expandir seus horizontes.”<\/p>\n\n\n\n

f) \u00a0“Vou pegar um copo de \u00e1gua.”<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Complete as seguintes frases utilizando hip\u00e9rbole:<\/p>\n\n\n\n

a) “A bolsa estava t\u00e3o pesada que parecia carregar __________.”<\/p>\n\n\n\n

b) “O sorriso dele era t\u00e3o grande que poderia iluminar __________.”<\/p>\n\n\n\n

c) “Ela ficou t\u00e3o assustada que seus olhos se abriram como __________.”<\/p>\n\n\n\n

d) “Aquela festa estava t\u00e3o animada que as pessoas dan\u00e7avam como __________.”<\/p>\n\n\n\n

e) “O cheiro da comida era t\u00e3o delicioso que parecia __________.”<\/p>\n\n\n\n

f) “O \u00f4nibus demorou quase ____________ para chegar ao destino. “<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Retome os conceitos sobre hip\u00e9rbole e marque a alternativa que melhor responde a pergunta. Qual \u00e9 a defini\u00e7\u00e3o de hip\u00e9rbole?<\/p>\n\n\n\n

(A) Troca de termos com base em associa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

(B) Uso de exagero intencional para enfatizar.<\/p>\n\n\n\n

(C) Substitui\u00e7\u00e3o de uma parte por um todo.<\/p>\n\n\n\n

(D) Cria\u00e7\u00e3o de imagens mentais v\u00edvidas.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o principal prop\u00f3sito da meton\u00edmia?<\/p>\n\n\n\n

(A) Criar um efeito humor\u00edstico.<\/p>\n\n\n\n

(B) Substituir termos por partes relacionadas.<\/p>\n\n\n\n

(C) Criar imagens mentais realistas.<\/p>\n\n\n\n

(D) Enfatizar uma ideia atrav\u00e9s de exagero.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0423) Identificar os efeitos de sentido nos textos decorrentes de fen\u00f4menos l\u00e9xico-sem\u00e2nticos, como as figuras de linguagem  <\/td><\/tr>
Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/strong><\/td>PRETI, D. (2008) Nas \u201centrelinhas\u201d da gram\u00e1tica. In: Palma, D., Hackerott, M. S., Bastos, N. B., Faccina, R. L. S. (orgs) Homenagem: Evanildo Bechara. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. \u00a0

RIBEIRO, Jo\u00e3o. (1933) Grammatica Portugueza. 22\u00aa Ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves. \u00a0

RIBEIRO, J\u00falio (1919) Grammatica Portugueza. 13\u00aa Ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves.

ROCHA LIMA, C. H. (1976) Gram\u00e1tica Normativa da L\u00edngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Jos\u00e9 Olympio. \u00a0 \u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":169218,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[104],"serie":[74],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-169209","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-5a-e-6a-serie","serie-5a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/169209","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/169218"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=169209"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=169209"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=169209"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=169209"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}