{"id":168750,"date":"2023-08-25T16:06:55","date_gmt":"2023-08-25T19:06:55","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=168750"},"modified":"2023-08-25T16:06:55","modified_gmt":"2023-08-25T19:06:55","slug":"lingua-portuguesa-articuladores-textuais","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-articuladores-textuais\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Articuladores textuais"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do\u00a06\u00ba Per\u00edodo<\/strong>\u00a0da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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Baixe a atividade<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe os slides<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe o texto<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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FONTE: Pixabay.com. Dispon\u00edvel em:https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/homem-retrato-retro-livro-leitor-851319\/<\/a>\u00a0 Acesso em 24\/08\/2023.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

ARTICULADORES TEXTUAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Articuladores textuais s\u00e3o conhecidos como conectores ou marcadores de coes\u00e3o, vistos como palavras, frases ou express\u00f5es que t\u00eam a fun\u00e7\u00e3o de estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre as diferentes partes de um texto, conferindo-lhe coes\u00e3o e coer\u00eancia. Eles ajudam a organizar as ideias, facilitando a compreens\u00e3o do leitor e tornando o texto mais claro e estruturado. Os articuladores ajudam a conectar frases e par\u00e1grafos, garantindo que o texto flua naturalmente. Eles facilitam a progress\u00e3o l\u00f3gica das ideias, evitando a sensa\u00e7\u00e3o de fragmenta\u00e7\u00e3o ou desordem.<\/p>\n\n\n\n

Enquanto elementos constituintes de um bom texto, os articuladores textuais podem ser divididos em v\u00e1rias categorias, cada uma com sua fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica:<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de adi\u00e7\u00e3o:<\/u><\/strong> s\u00e3o usados para acrescentar informa\u00e7\u00f5es semelhantes ou complementares. Exemplos: “al\u00e9m disso”, “tamb\u00e9m”, “ademais”, “al\u00e9m do mais”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de oposi\u00e7\u00e3o:<\/u><\/strong> estabelecem contrastes ou conflitos entre ideias. Exemplos: “mas”, “por\u00e9m”, “contudo”, “entretanto”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de causa e consequ\u00eancia:<\/u><\/strong> indicam a raz\u00e3o ou a causa de um evento, assim como suas consequ\u00eancias. Exemplos: “porque”, “pois”, “assim”, “logo”, “ent\u00e3o”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de compara\u00e7\u00e3o:<\/u><\/strong> s\u00e3o usados para estabelecer rela\u00e7\u00f5es de semelhan\u00e7a ou diferen\u00e7a entre elementos. Exemplos: “como”, “semelhantemente”, “assim como”, “ao contr\u00e1rio”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de finalidade:<\/u><\/strong> indicam o prop\u00f3sito ou objetivo de uma a\u00e7\u00e3o. Exemplos: “para que”, “a fim de que”, “com o intuito de”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de tempo:<\/u><\/strong> marcam a sequ\u00eancia temporal dos eventos no texto. Exemplos: “antes”, “depois”, “enquanto”, “agora”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de conclus\u00e3o:<\/u><\/strong> sinalizam o fechamento de uma ideia ou argumento. Exemplos: “portanto”, “em s\u00edntese”, “em conclus\u00e3o”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de exemplifica\u00e7\u00e3o:<\/u><\/strong> apresentam exemplos que ilustram as ideias. Exemplos: “por exemplo”, “isto \u00e9”, “como”, “tais como”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de condi\u00e7\u00e3o:<\/u><\/strong> estabelecem uma rela\u00e7\u00e3o de depend\u00eancia entre eventos. Exemplos: “se”, “caso”, “desde que”, “a menos que”.<\/p>\n\n\n\n

Articuladores de causa e efeito:<\/u><\/strong> indicam uma rela\u00e7\u00e3o de causa e consequ\u00eancia entre eventos. Exemplos: “porque”, “j\u00e1 que”, “uma vez que”. \u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Escrever n\u00e3o \u00e9 uma tarefa f\u00e1cil, exige dedica\u00e7\u00e3o, e em especial reconhecer o sentido e a empregabilidade das palavras que usamos, por isso \u00e9 de grande relev\u00e2ncia conhecer os articuladores textuais, pois eles desempenham um papel fundamental na compreens\u00e3o de um texto.<\/p>\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Preencha as lacunas com os articuladores de compara\u00e7\u00e3o ou oposi\u00e7\u00e3o corretos.<\/p>\n\n\n\n

a) Ela tem uma personalidade extrovertida, ____ seu irm\u00e3o \u00e9 mais reservado.<\/p>\n\n\n\n

b) A empresa investiu em publicidade; ____ seus concorrentes optaram por focar na melhoria dos produtos.<\/p>\n\n\n\n

c) A economia do pa\u00eds tem crescido nos \u00faltimos anos; ____ os desafios sociais continuam a ser uma preocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

d) Ela \u00e9 uma excelente cantora; ____ \u00e9 tamb\u00e9m uma talentosa dan\u00e7arina.<\/p>\n\n\n\n

e) O filme era interessante; ____ achei que o final deixou muito a desejar.<\/p>\n\n\n\n

f) O projeto tinha \u00f3timas ideias; ____ faltou um planejamento adequado para sua execu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Complete as senten\u00e7as usando articuladores de causa e consequ\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

a) Ele estudou com dedica\u00e7\u00e3o, ____ obteve as melhores notas na prova.<\/p>\n\n\n\n

b) A tempestade foi intensa, ____ muitas \u00e1rvores foram derrubadas.<\/p>\n\n\n\n

c) O time treinou arduamente, ____venceu o campeonato regional.<\/p>\n\n\n\n

d) O autor apresentou diversos argumentos convincentes, ____ a tese principal ficou clara.<\/p>\n\n\n\n

e) Elas organizaram uma festa de arrecada\u00e7\u00e3o de fundos, ____ contribuir para a institui\u00e7\u00e3o de caridade local.<\/p>\n\n\n\n

f) A palestra foi esclarecedora; ____ todos sa\u00edram do evento com uma compreens\u00e3o mais profunda do assunto.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Complete a senten\u00e7a abaixo com um articulador de tempo e exemplifica\u00e7\u00e3o adequado.<\/p>\n\n\n\n

Primeiramente, discutiremos os problemas ambientais; ____ abordaremos poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

(A) enquanto<\/p>\n\n\n\n

(B) depois<\/p>\n\n\n\n

(C) al\u00e9m disso<\/p>\n\n\n\n

(D) em contrapartida<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fazendo uma an\u00e1lise do sentido dos articuladores textuais abaixo, escolha aquele que melhor completa a lacuna.<\/p>\n\n\n\n

Ele se atrasou para a reuni\u00e3o; ____ o tr\u00e2nsito estava ca\u00f3tico.<\/p>\n\n\n\n

(A) al\u00e9m disso<\/p>\n\n\n\n

(B) ent\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

(C) por isso<\/p>\n\n\n\n

(D) porque<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras – L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:<\/strong><\/td>(EJALP0631) Estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre partes do texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substitui\u00e7\u00f5es lexicais
(EJALP0632) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coes\u00e3o sequencial (conjun\u00e7\u00f5es e articuladores textuais) \u00a0<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas:<\/strong><\/td>F\u00c1VERO, L. L. Coes\u00e3o e Coer\u00eancia Textuais. 6. Ed. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 1999. \u00a0

FERRAREZI, Celso Junior & BASSO, Renato. Sem\u00e2ntica, sem\u00e2nticas uma
introdu\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo. Ed. Contexto, 2013. \u00a0

FIORIM, J.L & SAVIOLI, F.P. Para entender o Texto. Leitura e Reda\u00e7\u00e3o. 10 ed. Ed. \u00c1tica. S\u00e3o Paulo. 2007. \u00a0

KOCH, Ingedore V. & TRAVAGLIA, L.C. Texto e Coer\u00eancia. 2 ed. S\u00e3o Paulo: Cortez, 1993<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":168755,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[69],"serie":[100],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-168750","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-7a-e-8a-serie","serie-8a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/168750","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/168755"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=168750"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=168750"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=168750"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=168750"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}