{"id":162575,"date":"2023-05-12T07:00:00","date_gmt":"2023-05-12T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=162575"},"modified":"2023-05-12T14:44:36","modified_gmt":"2023-05-12T17:44:36","slug":"lingua-portuguesa-estrategia-de-leitura-selecao","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-estrategia-de-leitura-selecao\/","title":{"rendered":"L\u00cdNGUA PORTUGUESA – ESTRAT\u00c9GIA DE LEITURA: SELE\u00c7\u00c3O"},"content":{"rendered":"\n

ESTA PROPOSTA DE ATIVIDADE DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA E GEOGRAFIA \u00c9 DESTINADA AOS ESTUDANTES DO 1\u00ba PER\u00cdODO DA EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
\"\"
FONTE: https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFinLEEaWI\/EaHvFxzU2s-ac0Q9PqMZBw\/edit<\/a>


<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

  ESTRAT\u00c9GIA DE LEITURA: SELE\u00c7\u00c3O DAS PARTES MAIS IMPORTANTES DO TEXTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

PARA MELHOR COMPREENDER E INTERPRETAR OS TEXTOS QUE LEMOS, USAMOS AS ESTRAT\u00c9GIAS DE LEITURA.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A ESTRAT\u00c9GIA DE SELE\u00c7\u00c3O, <\/strong>CONSISTE EM IDENTIFICAR A PARTE MAIS INTERESSANTE DE UM TEXTO, OS ITENS OU ASPECTOS MAIS RELEVANTES<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

MAS COMO FAZER ISSO NA PR\u00c1TICA?  AQUI V\u00c3O ALGUMAS DICAS:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • LEIA O T\u00cdTULO E O SUBT\u00cdTULO<\/strong>: O T\u00cdTULO E O SUBT\u00cdTULO GERALMENTE INDICAM O TEMA PRINCIPAL DO TEXTO. ISSO PODE AJUD\u00c1-LO A TER UMA IDEIA GERAL DO QUE O AUTOR EST\u00c1 DISCUTINDO.<\/li>\n\n\n\n
  • IDENTIFIQUE A IDEIA PRINCIPAL<\/strong>: A IDEIA PRINCIPAL \u00c9 A MENSAGEM MAIS IMPORTANTE QUE O AUTOR DESEJA TRANSMITIR. ELA PODE SER ENCONTRADA NO PRIMEIRO PAR\u00c1GRAFO DO TEXTO. PRESTE ATEN\u00c7\u00c3O NO QUE O AUTOR QUER COMUNICAR E QUAIS S\u00c3O OS ARGUMENTOS QUE ELE UTILIZA PARA SUSTENTAR ESSA IDEIA.<\/li>\n\n\n\n
  • FIQUE ATENTO AOS T\u00d3PICOS E PALAVRAS-CHAVE<\/strong>: ELES TAMB\u00c9M PODEM AJUDAR A IDENTIFICAR AS INFORMA\u00c7\u00d5ES MAIS RELEVANTES DO TEXTO. PROCURE POR PALAVRAS OU FRASES QUE APARE\u00c7AM MAIS DE UMA VEZ AO LONGO DO TEXTO, POIS ELAS GERALMENTE INDICAM UMA IDEIA IMPORTANTE.<\/li>\n\n\n\n
  • LEIA COM ATEN\u00c7\u00c3O<\/strong>: MESMO QUANDO VOC\u00ca EST\u00c1 FOCANDO NAS PARTES MAIS IMPORTANTES DO TEXTO, \u00c9 IMPORTANTE QUE VOC\u00ca LEIA COM ATEN\u00c7\u00c3O E FA\u00c7A ANOTA\u00c7\u00d5ES PARA AJUDAR A FIXAR AS INFORMA\u00c7\u00d5ES.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    \n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 1<\/p>\n\n\n\n

    COMO A ESTRAT\u00c9GIA DE SELE\u00c7\u00c3O PODE CONTRIBUIR PARA A NOSSA COMPREENS\u00c3O LEITORA?<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 2<\/p>\n\n\n\n

    QUAL \u00c9 A ESTRAT\u00c9GIA QUE NOS AJUDA A FOCAR NAS PARTES MAIS IMPORTANTES DE UM TEXTO, TORNANDO A LEITURA MAIS EFICIENTE E EFICAZ?<\/p>\n\n\n\n

    A) ESTRAT\u00c9GIA DE RESUMO.<\/p>\n\n\n\n

    B) ESTRAT\u00c9GIA DE SELE\u00c7\u00c3O.<\/p>\n\n\n\n

    C) ESTRAT\u00c9GIA DE INFER\u00caNCIA.<\/p>\n\n\n\n

    D) ESTRAT\u00c9GIA DE INTERPRETA\u00c7\u00c3O.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 3<\/p>\n\n\n\n

    AL\u00c9M DE IDENTIFICAR A IDEIA PRINCIPAL, QUAIS OUTROS ELEMENTOS PODEM SER OBSERVADOS QUANDO SE APLICA A ESTRAT\u00c9GIA DE SELE\u00c7\u00c3O? <\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

     QUEST\u00c3O 4<\/p>\n\n\n\n

    O QUE DEVEMOS FAZER AO NOS DEPARARMOS COM INFORMA\u00c7\u00d5ES IRRELEVANTES EM UM TEXTO?<\/p>\n\n\n\n

    A) IGNORAR ESSAS INFORMA\u00c7\u00d5ES E PULAR PARA O PR\u00d3XIMO PAR\u00c1GRAFO.<\/p>\n\n\n\n

    B) RELEVAR AS INFORMA\u00c7\u00d5ES IRRELEVANTES E CONTINUAR LENDO NORMALMENTE.<\/p>\n\n\n\n

    C) TENTAR ENCONTRAR ALGUMA RELEV\u00c2NCIA NESSAS INFORMA\u00c7\u00d5ES.<\/p>\n\n\n\n

    D) RELER AS INFORMA\u00c7\u00d5ES IRRELEVANTES PARA TER UMA COMPREENS\u00c3O MAIS AMPLA DO TEXTO. <\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    QUESTAO 5<\/p>\n\n\n\n

    VOC\u00ca J\u00c1 SABE QUE AS PALAVRAS S\u00c3O FORMADAS POR S\u00cdLABAS. MAS SABIA QUE DENTRO DE UMA PALAVRA PODE HAVER OUTRA?<\/p>\n\n\n\n

    VEJA O EXEMPLO: FOCA<\/strong>NDO<\/p>\n\n\n\n

    AGORA, ENCONTRE OUTROS EXEMPLOS NAS PALAVRAS A SEGUIR.<\/p>\n\n\n\n

    A) LEITURA<\/p>\n\n\n\n

    B) GERALMENTE<\/p>\n\n\n\n

    C) UTILIZA<\/p>\n\n\n\n

    D) SUSTENTAR<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 6<\/p>\n\n\n\n

    LEIA O PAR\u00c1GRAFO, SELECIONE AS IDEIAS MAIS IMPORTANTES E RESPONDA \u00c0 QUEST\u00c3O.<\/p>\n\n\n\n

    AS EXPERI\u00caNCIAS DA COMUNIDADE NO TEMPO E NO ESPA\u00c7O REFLETEM AS DIFERENTES FORMAS COMO AS SOCIEDADES UTILIZARAM E SE RELACIONARAM COM A NATUREZA AO LONGO DA HIST\u00d3RIA. \u00c9 IMPORTANTE COMPREENDER ESSAS EXPERI\u00caNCIAS PARA APRENDER COM AS BOAS PR\u00c1TICAS E EVITAR OS ERROS DO PASSADO, EM BUSCA DE UM FUTURO MAIS SUSTENT\u00c1VEL E EQUILIBRADO.<\/p>\n\n\n\n

    QUAL \u00c9 A IMPORT\u00c2NCIA DE COMPREENDER AS EXPERI\u00caNCIAS DA COMUNIDADE NO TEMPO E NO ESPA\u00c7O EM RELA\u00c7\u00c3O \u00c0 NATUREZA AO LONGO DA HIST\u00d3RIA?<\/p>\n\n\n\n

    A) PARA PRESERVAR AS TRADI\u00c7\u00d5ES CULTURAIS DOS DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS.<\/p>\n\n\n\n

    B) PARA ESTABELECER PR\u00c1TICAS DE EXPLORA\u00c7\u00c3O INTENSIVA DOS RECURSOS NATURAIS.<\/p>\n\n\n\n

    C) PARA APRENDER COM AS BOAS PR\u00c1TICAS E EVITAR OS ERROS DO PASSADO.<\/p>\n\n\n\n

    D) PARA PROMOVER A COMPETI\u00c7\u00c3O ENTRE AS DIFERENTES SOCIEDADES.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n
    AUTORIA:<\/strong><\/td>ANA CRISTINA PEREIRA DINIZ<\/td><\/tr>
    FORMA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/td>PEDAGOGIA<\/td><\/tr>
    COMPONENTE CURRICULAR<\/strong>:<\/td>L\u00cdNGUA PORTUGUESA E GEOGRAFIA<\/td><\/tr>
    OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO<\/strong>:<\/td>(EJALP0112) Compreender coletivamente a sele\u00e7\u00e3o das partes mais significativas de um texto
    (EJALP0154) Compreender a consci\u00eancia de palavras, s\u00edlabas e fon\u00eamica em situa\u00e7\u00f5es significativas
    (EJAGE0116) Perceber que as rela\u00e7\u00f5es estabelecidas e vivenciadas em cada grupo social influenciam diretamente no modo de vida e no modo de como se utiliza da natureza<\/td><\/tr>
    REFER\u00caNCIAS<\/strong>:<\/td>BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Base Nacional Comum Curricular. Bras\u00edlia, 2018.
    Goi\u00e2nia. Documento Curricular EJA – 2023. Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e Esporte. 2023
    Goi\u00e2nia. Organiza\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica da EJA – 2023. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e Esporte. 2022<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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