{"id":149346,"date":"2022-09-02T21:31:00","date_gmt":"2022-09-03T00:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=149346"},"modified":"2024-08-28T20:52:48","modified_gmt":"2024-08-28T23:52:48","slug":"matematica-interpretacao-de-dados-em-graficos","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/matematica-interpretacao-de-dados-em-graficos\/","title":{"rendered":"MATEM\u00c1TICA – INTERPRETA\u00c7\u00c3O DE DADOS EM GR\u00c1FICOS"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de Matem\u00e1tica, integrada com Geografia, \u00e9 destinada aos estudantes do 2\u00b0 per\u00edodo (3\u00aa S\u00e9rie) da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Interpreta\u00e7\u00e3o de dados em gr\u00e1ficos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os gr\u00e1ficos s\u00e3o importantes para mostrar informa\u00e7\u00f5es de forma visual. Eles ajudam a entender dados de maneira r\u00e1pida e f\u00e1cil. Vamos aprender sobre tr\u00eas tipos comuns de gr\u00e1ficos: gr\u00e1ficos de setores, gr\u00e1ficos de linha e gr\u00e1ficos de colunas.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e1ficos de Setores ou de Pizza<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os gr\u00e1ficos de setores mostram como uma quantidade total \u00e9 dividida em partes. Cada “fatia” do gr\u00e1fico representa uma parte do todo. Quanto maior a fatia, maior \u00e9 a quantidade.<\/p>\n\n\n\n

Quantidade de pessoas atendidas na Central de Clientes por dia da semana<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"\/<\/figure><\/div>\n\n\n

Fonte: Dados fict\u00edcios.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e1fico de Linha<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O gr\u00e1fico de linha pode ser usado para mostrar como algo muda ao longo do tempo. Cada quantidade representa um ponto que ser\u00e1 ligado aos demais por uma linha. <\/p>\n\n\n\n

Temperaturas m\u00e1ximas registradas na semana em Goi\u00e2nia<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"\/<\/figure><\/div>\n\n\n

Fonte: Dados fict\u00edcios.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e1ficos de Colunas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os gr\u00e1ficos de colunas simples usam barras retangulares de mesma largura e cor para mostrar quantidades de uma determinada grandeza. Cada coluna representa uma quantidade. Quanto maior a quantidade, mais alta ser\u00e1 a coluna. <\/p>\n\n\n\n

Quantidade de estudantes presentes \u00e0s aulas por dia da semana.<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"\/<\/figure><\/div>\n\n\n

Fonte: Dados fict\u00edcios.<\/p>\n\n\n\n

Para representar grandezas diferentes, as colunas precisam ter cores diferentes tamb\u00e9m. Uma cor para cada grandeza. Neste caso, o gr\u00e1fico ser\u00e1 de colunas conjugadas.  <\/p>\n\n\n\n

Comparativo entre quantidades de estudantes presentes e ausentes por dia da semana<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"\"\/<\/figure><\/div>\n\n\n

Fonte: Dados fict\u00edcios.<\/p>\n\n\n\n

Dicas Gerais para Ler Gr\u00e1ficos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  1. Leia o t\u00edtulo do gr\u00e1fico para entender do que se trata.<\/li>\n\n\n\n
  2. Leia as legendas e r\u00f3tulos nos eixos para saber o que est\u00e1 sendo mostrado.<\/li>\n\n\n\n
  3. Compare os tamanhos, alturas ou posi\u00e7\u00f5es para entender as diferen\u00e7as.<\/li>\n\n\n\n
  4. Preste aten\u00e7\u00e3o nas cores e padr\u00f5es para diferenciar os dados.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Com essas dicas, voc\u00ea pode ler e interpretar gr\u00e1ficos com mais facilidade e confian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

    Bom estudo!   <\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    O estado de Goi\u00e1s \u00e9 um importante produtor de alimentos no Brasil. O gr\u00e1fico abaixo mostra quantidades produzidas de arroz, batata, feij\u00e3o e mandioca em Goi\u00e1s nos anos de 2019 e 2020. Essas quantidades est\u00e3o em toneladas (mil quilos). Observe o gr\u00e1fico com aten\u00e7\u00e3o!<\/p>\n\n\n

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    \"\"
    Fonte: Fonte: IBGE Produ\u00e7\u00e3o Agropecu\u00e1ria – https:\/\/www.ibge.gov.br\/explica\/producao-agropecuaria\/go<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

    Agora responda:<\/p>\n\n\n\n

    A) Qual alimento teve um aumento na produ\u00e7\u00e3o em 2020?<\/p>\n\n\n\n

    B) Qual alimento foi produzido em menor quantidade em 2019?<\/p>\n\n\n\n

    C) Qual foi a produ\u00e7\u00e3o total de mandioca nos dois anos juntos?<\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    No gr\u00e1fico abaixo, os dados apresentam a quantidade de matr\u00edculas para Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Ensino Fundamental, no per\u00edodo de 2018 a 2020. Leia o gr\u00e1fico com aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"
    Fonte: IBGE Panorama Goi\u00e1s – URL https:\/\/cidades.ibge.gov.br\/brasil\/go\/panorama\n<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Agora responda:<\/p>\n\n\n\n

    A) Quantos estudantes foram matriculados na Educa\u00e7\u00e3o Infantil em 2018?<\/p>\n\n\n\n

    B) Em que ano o n\u00famero de matriculados na Educa\u00e7\u00e3o Infantil foi maior?<\/p>\n\n\n\n

    C) Em que ano o n\u00famero total de matriculados no Ensino Fundamental foi menor?<\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    O CAGED (Cadastro Geral de Empregados e Desempregados) \u00e9 um registro do governo que acompanha o saldo de emprego formal no Brasil. Esse saldo \u00e9 a diferen\u00e7a entre o n\u00famero de pessoas que conseguiram emprego com carteira assinada e o n\u00famero de pessoas que perderam o emprego em um determinado per\u00edodo. <\/p>\n\n\n\n

    No gr\u00e1fico abaixo, observe o saldo de empregos no m\u00eas de maio de 2022 para alguns setores.<\/p>\n\n\n

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    \"\"
    Fonte: Estat\u00edsticas Mensais do Emprego Formal – Sum\u00e1rio Executivo – CAGED (Cadastro Geral de Empregados e Desempregados)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

    Agora responda: qual \u00e9 o setor que apresenta maior saldo de emprego formal?<\/p>\n\n\n\n

    (A) Agropecu\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

    (B) Constru\u00e7\u00e3o Civil.<\/p>\n\n\n\n

    (C) Ind\u00fastria de transforma\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

    (D) Servi\u00e7os.<\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    O gerente da papelaria pediu para Marize representar em um gr\u00e1fico as quantidades dos produtos em estoque. Os produtos e suas quantidades s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

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    • Caderno capa dura: 40 unidades<\/li>\n\n\n\n
    • Caixa de l\u00e1pis de cor: 50 unidades<\/li>\n\n\n\n
    • Giz de cera: 180 unidades<\/li>\n\n\n\n
    • Fita crepe: 25 unidades<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Marize vai usar este gr\u00e1fico de pizza para mostrar essas quantidades..\u00a0<\/p>\n\n\n

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      \"\"\/<\/figure><\/div>\n\n\n

      Fonte: Acervo pr\u00f3prio – produzido no canva.com<\/p>\n\n\n\n

      Na maior fatia do gr\u00e1fico, Marize vai representar a quantidade de:<\/p>\n\n\n\n

      (A) Caderno capa dura.<\/p>\n\n\n\n

      (B) Caixa de l\u00e1pis de cor. <\/p>\n\n\n\n

      (C) Giz de cera. <\/p>\n\n\n\n

      (D) Fita crepe.    \u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

      SAIBA MAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      A representa\u00e7\u00e3o de dados ou valores num\u00e9ricos na forma de gr\u00e1fico \u00e9 uma maneira de ilustrar informa\u00e7\u00f5es, tornando-as mais claras e mais simples a interpreta\u00e7\u00e3o. Os gr\u00e1ficos t\u00eam utilidade em diversas \u00e1reas e situa\u00e7\u00f5es. Por isso \u00e9 importante saber ler e interpretar os gr\u00e1ficos. No v\u00eddeo “Tipos de gr\u00e1ficos”, a professora Cristiane Souza apresenta as possibilidades de constru\u00e7\u00e3o de diferentes modelos de gr\u00e1ficos adaptando ao tipo de informa\u00e7\u00e3o que se deseja apresentar. Assista e entenda como isso acontece!<\/p>\n\n\n\n

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