{"id":143157,"date":"2022-05-06T10:14:16","date_gmt":"2022-05-06T13:14:16","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=143157"},"modified":"2023-09-29T16:08:50","modified_gmt":"2023-09-29T19:08:50","slug":"lingua-portuguesa-as-metaforas-da-guerra-a-rosa-de-hiroshima","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-as-metaforas-da-guerra-a-rosa-de-hiroshima\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – As met\u00e1foras da guerra, a rosa de Hiroshima"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do\u00a05\u00ba Per\u00edodo<\/strong>\u00a0da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA.<\/p>\n\n\n\n

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Baixe a atividade<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe os slides<\/a><\/div>\n\n\n\n
Baixe o texto<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Fonte: Pxhere. Dispon\u00edvel em: <<\/a>https:\/\/pxhere.com\/pt\/photo\/696960<\/a>> Acesso em: 25 de Mar. de 2022.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

AS MET\u00c1FORAS DA GUERRA, A ROSA DE HIROSHIMA.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A met\u00e1fora \u00e9 uma figura de linguagem muito recorrente nos textos po\u00e9ticos, seu objetivo \u00e9 buscar sugest\u00f5es, estabelecendo compara\u00e7\u00f5es diretas entre a realidade e o imagin\u00e1rio. Em 1930 com a segunda fase do Modernismo, a poesia brasileira entre em um per\u00edodo de grande amadurecimento das ideias, recorrendo a met\u00e1foras que abordam temas pol\u00eamicos e de grande raz\u00e3o social, como a guerra, as injusti\u00e7as, a fome e o desemprego. Durante o ano de 1954, Vinicius de Moraes trabalhava como diplomata na Fran\u00e7a, extremamente preocupado com os problemas relacionados com a Segunda\u00a0Guerra Mundial e o envio de bombas que destruiu as cidades de Hiroshima e Nagasaki. Como forma de protesto escreveu o not\u00f3rio poema: Rosa de Hiroshima.<\/p>\n\n\n\n

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Rosa de Hiroshima <\/strong>(Vin\u00edcius de Moraes)<\/p>\n\n\n\n

Pensem nas crian\u00e7as<\/p>\n\n\n\n

Mudas telep\u00e1ticas<\/p>\n\n\n\n

Pensem nas meninas<\/p>\n\n\n\n

Cegas inexatas<\/p>\n\n\n\n

Pesem nas mulheres<\/p>\n\n\n\n

Rotas alteradas<\/p>\n\n\n\n

Pensem nas feridas<\/p>\n\n\n\n

Como rosas c\u00e1lidas<\/p>\n\n\n\n

Mas s\u00f3 n\u00e3o se esque\u00e7am<\/p>\n\n\n\n

Da rosa de Hiroshima<\/p>\n\n\n\n

Da rosa, da rosa<\/p>\n\n\n\n

A rosa heredit\u00e1ria<\/p>\n\n\n\n

A rosa radioativa<\/p>\n\n\n\n

Est\u00fapida e invalida<\/p>\n\n\n\n

A rosa com cirrose<\/p>\n\n\n\n

A anti-rosa at\u00f4mica<\/p>\n\n\n\n

Sem cor sem perfume<\/p>\n\n\n\n

Sem rose sem nada.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Lan\u00e7ada durante a Ditadura no Brasil, Rosa de Hiroshima em 1973 foi musicalizada na voz de Ney Matogrosso e tornou-se uma das can\u00e7\u00f5es mais executadas nas r\u00e1dios brasileiras, suas met\u00e1foras ganharam novos sentidos com advento da censura e opress\u00e3o do per\u00edodo. Sendo a rosa a met\u00e1fora de sofrimento, seja na ditadura ou na guerra.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

RESPONDA AS QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O poema muitas vezes apresenta uma dif\u00edcil interpreta\u00e7\u00e3o, seja pelos seus significados ou por sua linguagem. Ap\u00f3s a leitura de Rosa de Hiroshima, que sensa\u00e7\u00f5es o poema provocou em voc\u00ea? Justifique com suas palavras.<\/p>\n\n\n

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\"\"
Fonte: Pixabay. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/nuvem-de-cogumelo-bomba-at%c3%b4mica-67534\/<\/a>> Acesso em: 25 de Mar. de 2022. <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
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QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De acordo com as datas do poema, seja do texto escrito por Vinicius de Moraes (1945), seja pela can\u00e7\u00e3o de Ney Matogrosso(1973). Fa\u00e7a um breve coment\u00e1rio explicando a met\u00e1fora expressa em \u201cA rosa de Hiroshima\u201d. Leve em considera\u00e7\u00e3o as datas hist\u00f3ricas da Segunda Guerra Mundial e da Ditadura no Brasil.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A palavra rosa \u00e9 repetida v\u00e1rias vezes ao longo do poema, com novos adjetivos, a rosa \u00e9 classificada como: sem cor, sem perfume, heredit\u00e1ria, radioativa, est\u00fapida e inv\u00e1lida. Em sua opini\u00e3o estes adjetivos fazem de fato uma classifica\u00e7\u00e3o para a rosa ou para o ser humano? Deixe suas considera\u00e7\u00f5es e reflita um pouco sobre os horrores provocados pela guerra.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No contexto do poema, em face do tamanho sofrimento ocasionado pelo impacto da bomba, a rosa simboliza:<\/p>\n\n\n\n

(A) A for\u00e7a e resist\u00eancia do povo de Hiroshima.<\/p>\n\n\n\n

(B) A efemeridade e fragilidade da vida.<\/p>\n\n\n\n

(D) A destrui\u00e7\u00e3o causada pela bomba at\u00f4mica.<\/p>\n\n\n\n

(D) A indiferen\u00e7a da natureza em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s a\u00e7\u00f5es humanas.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O que o poema “Rosa de Hiroshima” critica explicitamente?<\/p>\n\n\n\n

(A) A natureza das rosas.<\/p>\n\n\n\n

(B) O governo japon\u00eas.<\/p>\n\n\n\n

(C) O uso da bomba at\u00f4mica como arma de guerra.<\/p>\n\n\n\n

(D) A falta de beleza no mundo.<\/p>\n\n\n\n

SAIBA MAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com a inten\u00e7\u00e3o de abordar o assunto. As met\u00e1foras da guerra, a rosa de Hiroshima assista ao v\u00eddeo que menciona algumas curiosidades sobre o conceito de met\u00e1fora e suas constru\u00e7\u00f5es po\u00e9ticas.<\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cXxBueCsgkY\n<\/div>
CANAL regina c\u00e1cia “As met\u00e1foras da guerra.”. Dispon\u00edvel: <https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cXxBueCsgkY>. Acesso em: 06 mai 2022.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Acesse os materiais referentes a essa atividade clicando aqui: https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/propostas-didaticas-lingua-portuguesa-eja-7a-serie\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Regina C\u00e1cia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: <\/strong>
<\/td>		 (EJALP0514) Inferir a presen\u00e7a de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes vis\u00f5es de mundo, em textos liter\u00e1rios, reconhecendo neles formas de estabelecer m\u00faltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto social e hist\u00f3rico de sua produ\u00e7\u00e3o\u00a0
<\/td><\/tr>
Referencial te\u00f3rico: <\/strong><\/td>MORAES, Vinicius de. Antologia po\u00e9tica. Org. do autor. 13. ed. Rio de Janeiro: Jos\u00e9 Olympio, 1976.

ALMEIDA, Napole\u00e3o Mendes de. Gram\u00e1tica Met\u00f3dica da L\u00edngua Portuguesa. 44\u00aa edi\u00e7\u00e3o. Editora Saraiva. S\u00e3o Paulo. 2001

 CUNHA, Celso & CINTRA, Lu\u00eds F. Lindley. Nova Gram\u00e1tica do Portugu\u00eas Contempor\u00e2neo. 3\u00aa edi\u00e7\u00e3o. Editora Nova Fronteira. Rio de Janeiro. 2001<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":143159,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":""},"eaja_categoria":[69],"serie":[76],"eaja_componente":[77],"class_list":["post-143157","eaja","type-eaja","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","eaja_categoria-2o-segmento-7a-e-8a-serie","serie-7a-serie","eaja_componente-lingua-portuguesa","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja\/143157","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/eaja"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/54"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/143159"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=143157"}],"wp:term":[{"taxonomy":"eaja_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_categoria?post=143157"},{"taxonomy":"serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/serie?post=143157"},{"taxonomy":"eaja_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/eaja_componente?post=143157"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}