{"id":141177,"date":"2022-04-08T09:04:17","date_gmt":"2022-04-08T12:04:17","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=141177"},"modified":"2023-05-12T15:14:25","modified_gmt":"2023-05-12T18:14:25","slug":"lingua-portuguesa-e-geografia-linguagens-oralidade","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/lingua-portuguesa-e-geografia-linguagens-oralidade\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa e Geografia – Linguagens: oralidade\/debate"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de L\u00edngua Portuguesa e Geografia<\/strong> \u00e9 destinada a estudantes da 3\u00aa s\u00e9rie <\/strong>da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos.<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n
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\"\"
Fonte: https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFibac_1Yk\/1o7cNXzs2BHAu0bqE7Itjg\/edit <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

O g\u00eanero oral debate \u00e9 uma forma de comunica\u00e7\u00e3o oral em que duas ou mais pessoas discutem e argumentam sobre um tema espec\u00edfico, com o objetivo de persuadir e convencer a plateia ou os ouvintes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para a realiza\u00e7\u00e3o de um debate oral \u00e9 preciso observar as seguintes condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

– Defini\u00e7\u00e3o de  um tema<\/strong> ,  segue um formato preestabelecido, com regras claras de tempo e de participa\u00e7\u00e3o<\/strong>, presen\u00e7a de um mediador<\/strong> ( aquele que \u00e9 respons\u00e1vel por garantir que o debate seja justo, equilibrado e respeitoso, al\u00e9m de ajudar a manter o foco no tema em discuss\u00e3o) e participa\u00e7\u00e3o de debatedores com opini\u00f5es divergentes (diferentes) sobre o tema.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 dois tipos de debates bastante conhecidos, o deliberativo – <\/strong>realizado com o objetivo de resolver algum problema e o de opini\u00e3o<\/strong> – que tem a finalidade de esclarecer sobre determinado tema.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao pensar na realiza\u00e7\u00e3o de um debate, quais as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o precisam ser observadas?<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o papel do mediador em um debate?<\/p>\n\n\n\n

A) Defender uma posi\u00e7\u00e3o espec\u00edfica sobre o tema em discuss\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

B) Confrontar os participantes e gerar conflitos.<\/p>\n\n\n\n

C) Garantir que o debate seja justo, equilibrado e respeitoso.<\/p>\n\n\n\n

D) Permitir que os participantes falem o tempo que desejarem.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 o principal diferencial do debate deliberativo em rela\u00e7\u00e3o ao debate de opini\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

A) Foco em argumentos emocionais<\/p>\n\n\n\n

B) Abordagem de temas pol\u00eamicos<\/p>\n\n\n\n

C) Busca de solu\u00e7\u00f5es para problemas<\/p>\n\n\n\n

D) \u00canfase em pontos de vista pessoais<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na imagem a seguir voc\u00ea tem a representa\u00e7\u00e3o de algumas profiss\u00f5es. Em sua opini\u00e3o, em qual delas a mulher sofre preconceito por ser mulher , por qu\u00ea? Escolha algu\u00e9m do seu conv\u00edvio para conversar sobre a sua opini\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Fonte: https:\/\/www.canva.com\/design\/DAFibtoVQN8\/lIdSEpmGH_PURcG8a8_vWA\/edit?analyticsCorrelationId=c7aa8f27-cc58-4409-8fb6-8ab8dabaf0d9 <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Acesse os materiais referentes a essa atividade clicando aqui:<\/strong> https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/propostas-didaticas-lingua-portuguesa-eja-4a-serie\/ <\/a><\/p>\n\n\n\n

AUTORIA:<\/td>Ana Cristina Pereira Diniz<\/td><\/tr>
COMPONENTES CURRICULARES:<\/td>L\u00edngua Portuguesa e Geografia<\/td><\/tr>
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:<\/td>(EAJALP0290) Participar de debates com autonomia problematizando situa\u00e7\u00f5es da realidade social. Territ\u00f3rio e diversidade cultural:
(EAJAGE0403) Compreender as diferen\u00e7as \u00e9tnico-raciais e \u00e9tnico-culturais brasileiras.<\/td><\/tr>
REFER\u00caNCIAS:<\/td>G\u00eaneros Orais e escritos na escola \/Tradu\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o Roxane Rojo e Gla\u00eds Sales Cordeiro. Campinas SP: Mercado de Letras,2004.
BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Base Nacional Comum Curricular. Bras\u00edlia, 2018.
Encontros L\u00edngua Portuguesa,5\u00ba ano: componente curricular L\u00edngua Portuguesa: ensino fundamental, anos iniciais\/Isabella Pess\u00f4a de Melo Capan\u00eada, Angiolina Domanico Bragan\u00e7a  .1\u00aa edi\u00e7\u00e3o \u2013 S\u00e3o Paulo:FTD,2018.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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