{"id":137421,"date":"2022-02-26T15:10:19","date_gmt":"2022-02-26T18:10:19","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=137421"},"modified":"2024-02-29T16:00:06","modified_gmt":"2024-02-29T19:00:06","slug":"matematica-o-cerrado-em-tabelas-e-graficos","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/matematica-o-cerrado-em-tabelas-e-graficos\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica – O Cerrado em Tabelas e Gr\u00e1ficos"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de MATEM\u00c1TICA \u00e9 destinada aos estudantes do 3\u00ba per\u00edodo (4\u00aa S\u00e9rie) da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u2013 EJA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n
\n
\"\"
Fonte: Cerrado desmatamento – Pixabay, URL https:\/\/pixabay.com\/images\/id-777775\/<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

TABELAS E GR\u00c1FICOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As tabelas e os gr\u00e1ficos s\u00e3o estruturas para organizar e apresentar informa\u00e7\u00f5es num\u00e9ricas diversas. Estas estruturas facilitam a leitura e a interpreta\u00e7\u00e3o dessas informa\u00e7\u00f5es porque as tornam visualmente mais claras.<\/p>\n\n\n\n

As tabelas <\/strong>s\u00e3o formadas por linhas <\/strong>e colunas<\/strong>. As linhas s\u00e3o horizontais <\/strong>e as colunas s\u00e3o verticais<\/strong>. Para ler uma informa\u00e7\u00e3o na tabela, \u00e9 s\u00f3 combinar linha com coluna. Essa combina\u00e7\u00e3o \u00e9 chamada de c\u00e9lula, que \u00e9 onde s\u00e3o colocados os dados. <\/p>\n\n\n\n

Observe:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Fonte: Tabela botij\u00e3o de g\u00e1s – criada no Google desenhos.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Gr\u00e1ficos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os gr\u00e1ficos <\/strong>s\u00e3o estruturas em que se utiliza de formas e cores<\/em> para apresentar os dados de tabelas. Existem v\u00e1rios tipos de gr\u00e1ficos e alguns desses modelos est\u00e3o na imagem a seguir.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Imagem: Gr\u00e1fico de colunas e linhas – produzido em desenhos Google.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n
\n
\"\"
Imagem: Gr\u00e1fico de pizza – produzida em desenhos Google.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Tabela de dupla entrada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Supondo que, al\u00e9m do pre\u00e7o do botij\u00e3o de g\u00e1s por ano, tamb\u00e9m seja necess\u00e1rio apresentar tamb\u00e9m por m\u00eas, numa mesma tabela. Neste caso, as linhas e colunas precisam apresentar a rela\u00e7\u00e3o existente entre essas tr\u00eas informa\u00e7\u00f5es diferentes, ou vari\u00e1veis<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Observe esse exemplo:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Imagem: Tabela dupla entrada – produzida em desenhos Google. <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uma das causas da devasta\u00e7\u00e3o do Cerrado s\u00e3o as queimadas, muitas delas provocadas pelo homem. Na tabela abaixo, est\u00e3o as quantidades de focos de fogo detectados por sat\u00e9lite no estado de Goi\u00e1s, entre os anos de 2018 e 2021, segundo o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais.<\/p>\n\n\n\n

Tabela 1: N\u00famero de focos ativos de fogo detectados por sat\u00e9lite no estado de Goi\u00e1s 2018 \/ 2021<\/strong><\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Fonte:  INPE – Monitoramento dos focos ativos por Estado. URL https:\/\/queimadas.dgi.inpe.br\/queimadas\/portal-static\/estatisticas_estados\/, consultado em 26\/04\/23.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

De acordo com a tabela, o ano em que foi detectado o menor n\u00famero de focos de fogo foi<\/p>\n\n\n\n

(A) 2018.<\/p>\n\n\n\n

(B) 2019.<\/p>\n\n\n\n

(C) 2020.<\/p>\n\n\n\n

(D) 2021.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No Cerrado e na Caatinga, dois dos biomas brasileiros, a diversidade de esp\u00e9cies \u00e9 muito grande, s\u00e3o centenas de animais identificados e muitos ainda podem ser desconhecidos. Leia no gr\u00e1fico abaixo, os n\u00fameros de esp\u00e9cies animais j\u00e1 identificadas no Cerrado (em azul) e na Caatinga (em vermelho).<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Fonte: Dados Natu – Bioma Cerrado \/ Caatinga, Instituto Jurumi<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

De acordo com o gr\u00e1fico, no Cerrado e na Caatinga, as esp\u00e9cies com maior quantidade de elementos j\u00e1 identificados s\u00e3o, nesta ordem:<\/p>\n\n\n\n

(A) Anf\u00edbios e Aves.<\/p>\n\n\n\n

(B) Aves e Mam\u00edferos.<\/p>\n\n\n\n

(C) Peixes e Aves.<\/p>\n\n\n\n

(D) Peixes e Mam\u00edferos.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A escola registrou o n\u00famero de estudantes presentes \u00e0s aulas, diariamente, ao longo de um m\u00eas. Os dados da semana passada est\u00e3o representados no gr\u00e1fico de linha a seguir:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Fonte: Dados fict\u00edcios<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Observando o gr\u00e1fico, responda<\/p>\n\n\n\n

a) Quantos estudantes estiveram presentes \u00e0s aulas na quarta-feira?<\/p>\n\n\n\n

b) Qual \u00e9 o total de estudantes que estiveram presentes \u00e0s aulas na ter\u00e7a e na quinta?<\/p>\n\n\n\n

c) Escreva as quantidades de estudantes presentes \u00e0s aulas, em ordem decrescente.<\/p>\n\n\n\n

 QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em um certo Posto de Sa\u00fade, as quantidades de doses de vacinas aplicadas na 2\u00aa semana de Abril, est\u00e3o expostas em um gr\u00e1fico como este:<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Fonte: Dados fict\u00edcios<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Se for representar esses dados em uma tabela, indique nas quadr\u00edculas abaixo, as quantidades de linhas de colunas que essa tabela teria.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

SAIBA MAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As tabelas s\u00e3o \u00fateis na organiza\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o de dados num\u00e9ricos. Os gr\u00e1ficos s\u00e3o usados para ilustrar os dados apresentados em tabelas. Para conhecer ou relembrar sobre tabelas e gr\u00e1ficos, assista ao v\u00eddeo da Professora Cristiane Souza, dispon\u00edvel no YouTube, que segue abaixo. <\/p>\n\n\n\n

\n