{"id":132276,"date":"2021-10-04T07:01:00","date_gmt":"2021-10-04T10:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=132276"},"modified":"2024-08-19T10:04:29","modified_gmt":"2024-08-19T13:04:29","slug":"geografia-conceitos-estado-nacao-territorio-e-pais","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/geografia-conceitos-estado-nacao-territorio-e-pais\/","title":{"rendered":"Geografia – Conceitos: Estado, Na\u00e7\u00e3o, Territ\u00f3rio e Pa\u00eds."},"content":{"rendered":"\n

Ol\u00e1! Esta aula de Geografia<\/strong> <\/em>\u00e9 destinada a educandos da 7\u00aa S\u00e9rie<\/strong> da EJA.<\/p>\n\n\n\n

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Tem\u00e1tica – Geografia – Conceitos: Estado, Na\u00e7\u00e3o, Territ\u00f3rio e Pa\u00eds. Dispon\u00edvel em: <pixabay.com\/photo\/<\/a>>. Acesso em: 28 de Setembro de 2021.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Conceitos: Estado, Na\u00e7\u00e3o, Territ\u00f3rio e Pa\u00eds<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A configura\u00e7\u00e3o dos pa\u00edses reflete um est\u00e1gio espec\u00edfico das rela\u00e7\u00f5es internacionais e da geopol\u00edtica global, moldada ao longo de s\u00e9culos pelas complexas intera\u00e7\u00f5es entre territ\u00f3rios, Estados e na\u00e7\u00f5es. Esse mapa, entretanto, n\u00e3o \u00e9 um quadro permanente; ainda h\u00e1 possibilidade de surgirem, desaparecerem ou se reorganizarem pa\u00edses, territ\u00f3rios e na\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

A autonomia pol\u00edtica de v\u00e1rios territ\u00f3rios <\/strong>\u00e9 palco de constantes disputas <\/strong>por distintos povos ao redor do mundo. Esses conflitos podem resultar da resist\u00eancia contra a domina\u00e7\u00e3o ou invas\u00e3o por outros Estados e podem culminar na cria\u00e7\u00e3o de novos pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

Para compreender essas din\u00e2micas, \u00e9 essencial conhecer conceitos <\/strong>relacionados \u00e0s territorialidades pol\u00edtico-administrativas. Vamos explorar os conceitos de Estado, na\u00e7\u00e3o, territ\u00f3rio e pa\u00eds.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Estado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Estado representa a estrutura pol\u00edtica <\/strong>que organiza a sociedade de forma jur\u00eddica; as regras que regulam <\/strong>a conviv\u00eancia dos cidad\u00e3os em um determinado pa\u00eds s\u00e3o estabelecidas pelo Estado. <\/p>\n\n\n\n

O governo<\/strong>, por sua vez, \u00e9 a inst\u00e2ncia que implementa e administra as leis<\/strong> por meio das institui\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e administrativas. Nesta estrutura, o Poder Legislativo <\/strong>\u00e9 respons\u00e1vel pela cria\u00e7\u00e3o de normas,<\/strong> o Poder Executivo<\/strong>, pela aplica\u00e7\u00e3o <\/strong>dessas normas e cabe ao Poder Judici\u00e1rio <\/strong>a garantia da execu\u00e7\u00e3o<\/strong>. As for\u00e7as armadas tamb\u00e9m integram o Estado e s\u00e3o respons\u00e1veis pela prote\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Um Estado soberano \u00e9 composto por uma na\u00e7\u00e3o. Quando essa na\u00e7\u00e3o ocupa um territ\u00f3rio espec\u00edfico e se organiza politicamente, chamamos isso de Estado-na\u00e7\u00e3o<\/strong>. Na atualidade, o Estado-na\u00e7\u00e3o \u00e9 o modelo <\/strong>mais comum de organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica<\/strong>. Alguns Estados-na\u00e7\u00e3o s\u00e3o formados por v\u00e1rias na\u00e7\u00f5es, \u00e9 o caso do Canad\u00e1, que abriga os angl\u00f3fonos (falantes de ingl\u00eas) e os franc\u00f3fonos (principalmente na prov\u00edncia de Quebec), al\u00e9m de diversas na\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas com suas pr\u00f3prias l\u00ednguas e culturas.<\/p>\n\n\n\n

A Na\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"Multid\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

Dispon\u00edvel em: <https:\/\/cdn.pixabay.com\/photo\/2016\/06\/30\/02\/58\/crowd-of-people-1488213_960_720.jpg<\/a>>. Acesso em 18 de Abril de 2021.<\/p>\n\n\n\n

A na\u00e7\u00e3o refere-se a um grupo de pessoas <\/strong>que compartilham <\/strong>caracter\u00edsticas culturais comuns, como a l\u00edngua, tradi\u00e7\u00f5es e cren\u00e7as religiosas<\/strong>. Esse grupo de pessoas \u00e9 unido por la\u00e7os hist\u00f3ricos, \u00e9tnicos e culturais<\/strong>. Existem na\u00e7\u00f5es que possuem um Estado pr\u00f3prio, como o Uruguai, Angola e o Haiti. No entanto, h\u00e1 tamb\u00e9m na\u00e7\u00f5es que ainda lutam para se tornar um Estado, como os catal\u00e3es, na Espanha, e os palestinos, no Oriente M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

O Territ\u00f3rio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O territ\u00f3rio de um pa\u00eds \u00e9 o espa\u00e7o geogr\u00e1fico<\/strong> onde o Estado <\/strong>exerce sua autoridade <\/strong>e soberania<\/strong>. Esse espa\u00e7o \u00e9 delimitado por fronteiras pol\u00edticas<\/strong>, que podem ser tanto naturais, como rios ou montanhas, quanto artificiais, estabelecidas por acordos ou outros crit\u00e9rios. Normalmente, as fronteiras dos pa\u00edses s\u00e3o uma combina\u00e7\u00e3o de limites naturais e artificiais. O territ\u00f3rio de um pa\u00eds inclui a terra firme, ilhas, o subsolo, o espa\u00e7o a\u00e9reo e as \u00e1reas mar\u00edtimas<\/strong> que pertencem \u00e0quela na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O Pa\u00eds<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um pa\u00eds \u00e9 uma \u00e1rea com fronteiras pol\u00edticas reconhecidas<\/strong>, composta por unidades pol\u00edtico-administrativas, que possui sua pr\u00f3pria moeda e \u00e9 reconhecida internacionalmente<\/strong>. Geralmente, um pa\u00eds \u00e9 habitado por uma popula\u00e7\u00e3o que compartilha uma hist\u00f3ria comum. Todo pa\u00eds possui um Estado organizado<\/strong> que exerce soberania frente a outros pa\u00edses e \u00e9 regido por uma Constitui\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na imagem a seguir aparecem alguns pa\u00edses do continente americano.<\/p>\n\n\n\n

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Fonte: canva.com<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Atividades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Agora chegou seu momento para mostrar o que aprendeu. Responda de acordo com o texto estudado.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.<\/strong> Em muitos pa\u00edses, grupos de pessoas que compartilham a mesma cultura, l\u00edngua e hist\u00f3ria lutam para obter reconhecimento e autonomia. Esses grupos podem se identificar fortemente com sua pr\u00f3pria identidade cultural, distinta da na\u00e7\u00e3o dominante.<\/p>\n\n\n\n

Um grupo de pessoas que compartilha a mesma cultura e hist\u00f3ria pode ser considerado:<\/p>\n\n\n\n

a) Uma na\u00e7\u00e3o \u00e9 um grupo com la\u00e7os culturais e hist\u00f3ricos comuns.
b) Um territ\u00f3rio \u00e9 uma \u00e1rea geogr\u00e1fica delimitada por fronteiras naturais.
c) Um Estado \u00e9 uma organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica que regula a sociedade juridicamente.
d) Um pa\u00eds \u00e9 uma \u00e1rea reconhecida com fronteiras pol\u00edticas estabelecidas internacionalmente.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 2 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia sobre o conceito de Na\u00e7\u00e3o. A partir dessa defini\u00e7\u00e3o voc\u00ea acha que o Brasil \u00e9 uma na\u00e7\u00e3o? Podemos falar em na\u00e7\u00e3o brasileira? <\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 3 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

4.<\/strong> Se um pa\u00eds \u00e9 composto por v\u00e1rias na\u00e7\u00f5es, qual das alternativas \u00e9 verdadeira?<\/p>\n\n\n\n

a) As na\u00e7\u00f5es compartilham o mesmo territ\u00f3rio, mas mant\u00eam identidades culturais distintas.
b) As na\u00e7\u00f5es t\u00eam total soberania sobre suas \u00e1reas e governam de forma independente.
c) As na\u00e7\u00f5es s\u00e3o separadas por fronteiras naturais, como montanhas e rios importantes.
d) As na\u00e7\u00f5es se unem para criar um \u00fanico governo que regula todas as leis.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Autoria:<\/strong><\/td>Amarolina Ribeiro Silva<\/strong><\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Graduada em Geografia e em Pedagogia. Mestra em Ensino na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>Geografia<\/strong><\/td><\/tr>
Habilidades<\/strong><\/td>(EAJAGE0707) Compreender conceitos vinculados a territorialidades pol\u00edtico-administrativas.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancia <\/strong><\/td>CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cad. Cedes, Campinas, v. 25, n. 66, 2005. 

_______. Educa\u00e7\u00e3o Geogr\u00e1fica: reflex\u00e3o e pr\u00e1tica. Iju\u00ed: Uniju\u00ed, 2011.

CAVALCANTI, Lana de Souza (Org.). Geografia, escola e constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos. Campinas: Papirus, 2010. 

GOI\u00c1S. Documento Curricular para Goi\u00e1s. CONSED\/UNDIME \u2013 Ampliado \u2013 Cortes Temporais.pdf. Dispon\u00edvel em: https:\/sme.goiania.go.gov.br\/site\/index.php\/institucional\/documentos-oficiais-2\/

STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade–mundo nas s\u00e9ries iniciais. S\u00e3o Paulo: Annablume, 2008.
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