{"id":130218,"date":"2021-08-23T07:00:00","date_gmt":"2021-08-23T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=eaja&p=130218"},"modified":"2021-12-08T16:35:00","modified_gmt":"2021-12-08T18:35:00","slug":"linguagem-verbal-e-nao-verbal-2","status":"publish","type":"eaja","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/eaja\/linguagem-verbal-e-nao-verbal-2\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Linguagem verbal e n\u00e3o verbal"},"content":{"rendered":"\n

Ol\u00e1! Voc\u00ea vai continuar os estudos sobre a Linguagem Verbal e a Linguagem N\u00e3o Verbal. Na atividade anterior voc\u00ea aprendeu a diferenciar uma da outra. Retome suas anota\u00e7\u00f5es para relembrar.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

ATIVIDADE 1<\/h2>\n\n\n\n

Leia com aten\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"IMG_256\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Gr\u00e1ficos s\u00e3o exemplos de utiliza\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea das linguagens verbal e n\u00e3o verbal. \u00c9 preciso analisar as duas ocorr\u00eancias para a compreens\u00e3o do texto.<\/p>\n\n\n\n

Nos gr\u00e1ficos, os elementos visuais e os elementos textuais s\u00e3o fundamentais para o entendimento total da mensagem transmitida. No gr\u00e1fico em quest\u00e3o, a linguagem verbal e a linguagem n\u00e3o verbal t\u00eam como inten\u00e7\u00e3o mostrar ao leitor que:<\/p>\n\n\n\n

a) O n\u00famero de casamentos entre pessoas acima de 60 anos diminuiu em um per\u00edodo de cinco anos.<\/p>\n\n\n\n

b) O n\u00famero de pessoas acima de 60 anos que est\u00e3o inseridas no mercado de trabalho \u00e9 proporcionalmente inverso \u00e0 quantidade de pessoas que se casam nesta faixa et\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

c) Apresenta dados para o leitor que comprovam o aumento no n\u00famero de casamentos entre pessoas acima de 60 anos, assim como o aumento da inser\u00e7\u00e3o de pessoas acima de 60 anos no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

d) Apresenta a preocupa\u00e7\u00e3o com a diminui\u00e7\u00e3o no n\u00famero de casamentos entre pessoas de v\u00e1rias faixas et\u00e1rias da popula\u00e7\u00e3o brasileira, assim como a dificuldade dessas pessoas para conseguir emprego no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

ATIVIDADE 2<\/h2>\n\n\n\n

Voc\u00ea conhece a Turma da M\u00f4nica. Com certeza sim, n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 a crian\u00e7a que se diverte com essa turma, n\u00e3o \u00e9 mesmo?!<\/strong> Crie sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria, fa\u00e7a as falas dos personagens no seu caderno.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"IMG_256\"\/<\/figure>\n\n\n\n
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Proponentes \u2013 Professores:<\/strong><\/td>Gl\u00e1ucia Ferreira Ramos<\/td><\/tr>
Institui\u00e7\u00e3o Educacional:<\/strong><\/td>Escola Municipal Renascer<\/td><\/tr>
CRE: <\/strong><\/td>Jarbas Jayme<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
EAJA –<\/strong>S\u00e9rie: <\/strong><\/td>4\u00aa S\u00e9rie<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa                                                 <\/td><\/tr>
EAJA: Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento<\/strong><\/td>(EAJALP0423) Reconhecer a forma, o conte\u00fado, o estilo e a fun\u00e7\u00e3o social dos g\u00eaneros. (EAJALP0471) Analisar os efeitos estil\u00edsticos, composicionais e tem\u00e1ticos dos g\u00eaneros. (EAJALP0401) Ler anedotas, piadas, cartuns, hist\u00f3rias em quadrinhos e tirinhas.<\/td><\/tr>
Tem\u00e1tica<\/strong><\/td>Linguagem n\u00e3o verbal<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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