{"id":189606,"date":"2024-10-31T14:47:10","date_gmt":"2024-10-31T17:47:10","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=biblioteca_virtual&#038;p=189606"},"modified":"2024-10-31T14:51:14","modified_gmt":"2024-10-31T17:51:14","slug":"a-curiosidade-ta-on-a-era-vargas-e-o-desenvolvimento-socioeconomico-de-goias","status":"publish","type":"biblioteca_virtual","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/biblioteca_virtual\/a-curiosidade-ta-on-a-era-vargas-e-o-desenvolvimento-socioeconomico-de-goias\/","title":{"rendered":"A Curiosidade t\u00e1 ON &#8211; \u00a0A Era Vargas e o Desenvolvimento Socioecon\u00f4mico de Goi\u00e1s"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#d9fcfd\">O Conex\u00e3o Escola &#8211; \u201cCuriosidade est\u00e1 On\u201d, \u00e9 um quadro educativo baseado no Documento Curricular para GOI\u00c1S &#8211; Ampliado, que busca aprofundar o conhecimento de temas diversos, ampliando o repert\u00f3rio cient\u00edfico, art\u00edstico e cultural, com objetivo de possibilitar uma amplia\u00e7\u00e3o dos conhecimentos, com vista ao desenvolvimento de aprendizagem e cria\u00e7\u00e3o de novos projetos, que estimule a comunidade escolar na busca pelo conhecimento.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"577\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-1024x577.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-157032\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-1024x577.png 1024w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-300x169.png 300w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-768x433.png 768w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818.png 1504w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-text-color has-background has-large-font-size\"><strong>A Era Vargas e o Desenvolvimento Socioecon\u00f4mico de Goi\u00e1s<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"A Curiosidade T\u00e1 On#89 - A Era Vargas e o Desenvolvimento Socioecon\u00f4mico de Goi\u00e1s\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/k0J3E_fPRpo?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\">Canal Conex\u00e3o Escola &#8211; A Curiosidade t\u00e1 ON &#8211; &#8220;<strong>A Era Vargas e o Desenvolvimento Socioecon\u00f4mico de Goi\u00e1s<\/strong>&#8220;. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/k0J3E_fPRpo?si=PLgFspOLe2mwW3Yf\">https:\/\/youtu.be\/k0J3E_fPRpo?si=PLgFspOLe2mwW3Yf<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-text-color has-background has-large-font-size\"><strong>Voc\u00ea sabia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Voc\u00ea sabia que a Marcha para o Oeste no Brasil, foi um movimento de ocupa\u00e7\u00e3o territorial promovido pelo governo brasileiro durante o s\u00e9culo XX? Ela tinha o objetivo de integrar e desenvolver as regi\u00f5es mais distantes e desabitadas do pa\u00eds, principalmente na regi\u00e3o Centro-Oeste e na Amaz\u00f4nia. Esse processo foi impulsionado por diversos fatores, como a busca por novas fronteiras agr\u00edcolas, a necessidade de seguran\u00e7a nacional e a pol\u00edtica de incentivo \u00e0 migra\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Iniciada oficialmente durante o governo de Get\u00falio Vargas, na d\u00e9cada de 1930, a Marcha para o Oeste tinha como principal prop\u00f3sito colonizar e povoar \u00e1reas consideradas estrat\u00e9gicas para a defesa do territ\u00f3rio nacional, al\u00e9m de promover o desenvolvimento econ\u00f4mico e social nessas regi\u00f5es. Para isso, foram implementadas pol\u00edticas de est\u00edmulo \u00e0 ocupa\u00e7\u00e3o, como a distribui\u00e7\u00e3o de terras, a constru\u00e7\u00e3o de estradas e a concess\u00e3o de incentivos fiscais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Um dos principais marcos desse processo foi a cria\u00e7\u00e3o do Territ\u00f3rio Federal do Acre, em 1943, que visava integrar e controlar uma regi\u00e3o de fronteira com a Bol\u00edvia e o Peru, rica em recursos naturais, como a borracha. Outra medida importante foi a funda\u00e7\u00e3o da cidade de Bras\u00edlia, em 1960, que representou a interioriza\u00e7\u00e3o da capital federal e o est\u00edmulo ao desenvolvimento do Centro-Oeste brasileiro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Al\u00e9m disso, a Marcha para o Oeste tamb\u00e9m teve impacto significativo na Amaz\u00f4nia, onde foram criados projetos de coloniza\u00e7\u00e3o e incentivos \u00e0 agricultura, como o projeto Agropecu\u00e1ria de Caraj\u00e1s, na d\u00e9cada de 1970. No entanto, esse processo tamb\u00e9m gerou conflitos socioambientais, como o desmatamento, a ocupa\u00e7\u00e3o desordenada e a explora\u00e7\u00e3o predat\u00f3ria dos recursos naturais, que ainda s\u00e3o desafios presentes na regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Apesar das controv\u00e9rsias e dos desafios enfrentados, a Marcha para o Oeste deixou um legado importante na hist\u00f3ria do Brasil, contribuindo para a integra\u00e7\u00e3o territorial, o fortalecimento da economia nacional e a diversifica\u00e7\u00e3o da ocupa\u00e7\u00e3o humana em diferentes partes do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"849\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/1024px-Marcha-para-o-oeste-849x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-189610\" style=\"width:496px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/1024px-Marcha-para-o-oeste-849x1024.png 849w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/1024px-Marcha-para-o-oeste-249x300.png 249w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/1024px-Marcha-para-o-oeste-768x926.png 768w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/1024px-Marcha-para-o-oeste.png 1024w\" sizes=\"(max-width: 849px) 100vw, 849px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Imagem dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Marcha-para-o-oeste.png\">https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Marcha-para-o-oeste.png<\/a> >Acesso em 31\/10\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-text-color has-background has-large-font-size\"><strong><strong>PROPOSTA DE ATIVIDADE<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">A atividade proposta hoje envolve uma an\u00e1lise cuidadosa das imagens e fotografias que retratam o desenvolvimento socioecon\u00f4mico do estado de Goi\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 1 \u2013<\/strong>\u00a0Para come\u00e7ar, o professor selecionar\u00e1 algumas imagens que representam marcos importantes desse processo, como a ferrovia e outros locais emblem\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 2 \u2013<\/strong>\u00a0Em seguida, os estudantes ser\u00e3o divididos em grupos, nos quais cada um ter\u00e1 a tarefa de analisar, pesquisar e refletir sobre as imagens selecionadas para entenderem o contexto por tr\u00e1s das imagens.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 3 &#8211; <\/strong> Com essas informa\u00e7\u00f5es em m\u00e3os, os grupos criar\u00e3o mapas conceituais, mostrando as conex\u00f5es entre as imagens, o contexto hist\u00f3rico e as hist\u00f3rias que podem ser contadas a partir delas.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 4 &#8211;<\/strong> Ap\u00f3s a elabora\u00e7\u00e3o dos mapas conceituais, cada grupo far\u00e1 uma apresenta\u00e7\u00e3o para compartilhar suas descobertas com a turma. Essas apresenta\u00e7\u00f5es ser\u00e3o seguidas por discuss\u00f5es e feedbacks, permitindo que os estudantes troquem ideias e aprimorem seus trabalhos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 5 &#8211;<\/strong> Com base nas discuss\u00f5es, os grupos ter\u00e3o a oportunidade de refinar seus mapas conceituais, incorporando novas informa\u00e7\u00f5es e insights. Esse processo de refinamento ajudar\u00e1 os estudantes a desenvolver habilidades de an\u00e1lise cr\u00edtica e compreens\u00e3o dos sistemas complexos que influenciam o desenvolvimento socioecon\u00f4mico de Goi\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes has-medium-font-size\"><table><tbody><tr><td><strong>Habilidades<\/strong>:<\/td><td><strong>Componente:<\/strong>\u00a0Geografia<br><br>(EF09GE12-A) Relacionar o processo de urbaniza\u00e7\u00e3o com o desenvolvimento tecnol\u00f3gico, industrializa\u00e7\u00e3o e mecaniza\u00e7\u00e3o da agropecu\u00e1ria, bem como sua a\u00e7\u00e3o nas formas de trabalho e circula\u00e7\u00e3o do capital, em diversos pa\u00edses, com destaque para o Brasil e o agroneg\u00f3cio em Goi\u00e1s.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Habilidades<\/strong>:<\/td><td><strong>Componente:<\/strong>\u00a0Hist\u00f3ria<br><br>(GO-EF03HI01-D) Refletir sobre os aspectos pol\u00edticos e econ\u00f4micos regionais e nacionais que influenciaram no desenvolvimento da regi\u00e3o Centro-Oeste, como a constru\u00e7\u00e3o de Goi\u00e2nia e a Marcha para o Oeste. (GO-EF09HI06-A) Compreender o processo de ascens\u00e3o de Get\u00falio Vagas ao poder e as diversas formas de organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, social e cultural, no per\u00edodo entre 1930 e 1945.<br>(GO-EF09HI17-A) Conhecer e compreender os projetos pol\u00edtico-econ\u00f4micos ligados \u00e0s propostas nacionalistas e internacionalistas, sua rela\u00e7\u00e3o com governos populistas, modernistas e desenvolvimentistas brasileiro, entre os anos de 1946 a 1964, e seus desdobramentos em Goi\u00e1s.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Habilidades<\/strong>:<\/td><td><strong>Componente:<\/strong>\u00a0L\u00edngua Portuguesa<br><br>(EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir margin\u00e1lias (ou tomar notas em outro suporte), quadro sin\u00f3ptico, ou resumo do texto lido (com ou sem coment\u00e1rio\/an\u00e1lise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado.<br>(EF69LP33-A) Articular o verbal com o quadro sin\u00f3ptico, mapa conceitual, imagens variadas etc. na (re)constru\u00e7\u00e3o dos sentidos dos textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e retextualizar do discursivo para o esquem\u00e1tico infogr\u00e1fico, esquema, tabela, gr\u00e1fico, ilustra\u00e7\u00e3o etc. \u2013 e, ao contr\u00e1rio, transformar o conte\u00fado das tabelas, esquemas, infogr\u00e1ficos, ilustra\u00e7\u00f5es etc. em texto discursivo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"featured_media":189614,"template":"","taxonomia_bv":[108],"class_list":["post-189606","biblioteca_virtual","type-biblioteca_virtual","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","taxonomia_bv-videos","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/biblioteca_virtual\/189606","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/biblioteca_virtual"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/biblioteca_virtual"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/189614"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=189606"}],"wp:term":[{"taxonomy":"taxonomia_bv","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomia_bv?post=189606"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}