{"id":180965,"date":"2024-04-15T09:08:19","date_gmt":"2024-04-15T12:08:19","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=biblioteca_virtual&#038;p=180965"},"modified":"2024-04-15T09:08:19","modified_gmt":"2024-04-15T12:08:19","slug":"a-curiosidade-ta-on-a-importancia-da-leitura","status":"publish","type":"biblioteca_virtual","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/biblioteca_virtual\/a-curiosidade-ta-on-a-importancia-da-leitura\/","title":{"rendered":"A Curiosidade t\u00e1 ON &#8211; A import\u00e2ncia da leitura"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#d9fcfd\">O Conex\u00e3o Escola &#8211; \u201cCuriosidade est\u00e1 On\u201d, \u00e9 um quadro educativo baseado no Documento Curricular para GOI\u00c1S &#8211; Ampliado, que busca aprofundar o conhecimento de temas diversos, ampliando o repert\u00f3rio cient\u00edfico, art\u00edstico e cultural, com objetivo de possibilitar uma amplia\u00e7\u00e3o dos conhecimentos, com vista ao desenvolvimento de aprendizagem e cria\u00e7\u00e3o de novos projetos, que estimule a comunidade escolar na busca pelo conhecimento.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"577\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-1024x577.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-157032\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-1024x577.png 1024w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-300x169.png 300w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818-768x433.png 768w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/curiosidade-e1675874498818.png 1504w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-text-color has-background has-large-font-size\"><strong>&nbsp;A import\u00e2ncia da leitura<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<p class=\"responsive-video-wrap clr\"><iframe title=\"A Curiosidade T\u00e1 On #67 - A Import\u00e2ncia da Leitura\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/MAO7TSYCY4k?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\">Canal Conex\u00e3o Escola &#8211; A Curiosidade t\u00e1 ON &#8211; &#8220;A Import\u00e2ncia da Leitura&#8221;. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/MAO7TSYCY4k?si=FGHZ7_48Rulw4s7- \">https:\/\/youtu.be\/MAO7TSYCY4k?si=FGHZ7_48Rulw4s7- <\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-text-color has-background has-large-font-size\"><strong>Voc\u00ea sabia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Voc\u00ea sabia que a jornada da leitura e escrita no Brasil remonta aos prim\u00f3rdios da coloniza\u00e7\u00e3o, quando os jesu\u00edtas desempenharam um papel crucial na dissemina\u00e7\u00e3o dessas habilidades? Com a chegada dos primeiros colonizadores portugueses \u00e0s terras tupiniquins, tamb\u00e9m vieram os mission\u00e1rios jesu\u00edtas, cujo prop\u00f3sito inicial era a catequese dos povos nativos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">A partir do s\u00e9culo XVI, os jesu\u00edtas empreenderam um ambicioso esfor\u00e7o para estabelecer escolas e miss\u00f5es por todo o territ\u00f3rio brasileiro. Eles reconheceram a import\u00e2ncia da leitura e escrita n\u00e3o apenas como ferramentas para a educa\u00e7\u00e3o religiosa, mas tamb\u00e9m como meios de comunica\u00e7\u00e3o e interc\u00e2mbio cultural.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Nesse contexto, os jesu\u00edtas introduziram o alfabeto latino aos povos ind\u00edgenas, adaptando-o \u00e0s suas l\u00ednguas nativas. Esse foi um processo desafiador e complexo, exigindo dos mission\u00e1rios uma profunda compreens\u00e3o das l\u00ednguas e culturas locais. Atrav\u00e9s dessa adapta\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica, os jesu\u00edtas foram capazes de ensinar aos nativos n\u00e3o apenas a ler e escrever, mas tamb\u00e9m a compreender os ensinamentos crist\u00e3os e a se comunicar de forma mais eficaz.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Assim, a coloniza\u00e7\u00e3o do Brasil n\u00e3o apenas testemunhou a chegada de novos povos e culturas, mas tamb\u00e9m marcou o in\u00edcio de uma jornada rumo \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o formal no pa\u00eds. Os esfor\u00e7os dos jesu\u00edtas foram fundamentais na constru\u00e7\u00e3o das bases para o desenvolvimento da leitura e escrita, que se tornaram pilares essenciais da sociedade brasileira ao longo dos s\u00e9culos subsequentes.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"747\" src=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/leitura-e1713182115182.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-180967\" style=\"width:840px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/leitura-e1713182115182.jpg 1000w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/leitura-e1713182115182-300x224.jpg 300w, https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/leitura-e1713182115182-768x574.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Imagem dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/photos\/MADQ48ZP_bI\/\">https:\/\/www.canva.com\/photos\/MADQ48ZP_bI\/<\/a> &gt; Acesso em 15\/04\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-text-color has-background has-large-font-size\"><strong><strong>PROPOSTA DE ATIVIDADE<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\">Na proposta de atividade de hoje iremos construir Dicion\u00e1rios da L\u00edngua: Mudan\u00e7as e Palavras Antigas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 1-<\/strong> Divida a turma em dois grupos. Um grupo ser\u00e1 respons\u00e1vel por elaborar um dicion\u00e1rio de palavras que sofreram mudan\u00e7as na forma escrita ao longo do tempo, enquanto o outro grupo ficar\u00e1 encarregado de criar um dicion\u00e1rio de palavras antigas em desuso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 2 &#8211;<\/strong> Grupo 1: Os alunos deste grupo devem pesquisar palavras que sofreram mudan\u00e7as na forma escrita ao longo do tempo. Eles podem consultar livros, sites e tamb\u00e9m realizar entrevistas com pessoas mais velhas para obter exemplos aut\u00eanticos, como: &#8220;Orthographia&#8221; -&gt; &#8220;Ortografia&#8221; ; &#8220;Chymica&#8221; -&gt; &#8220;Qu\u00edmica&#8221;; &#8220;Philosophia&#8221; -&gt; &#8220;Filosofia&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 3 &#8211;<\/strong> Grupo 2: Os alunos deste grupo devem pesquisar e coletar palavras antigas em desuso, buscando exemplos atrav\u00e9s de entrevistas com pessoas mais velhas e tamb\u00e9m consultando fontes hist\u00f3ricas. Eles devem registrar n\u00e3o apenas as palavras, mas tamb\u00e9m seus significados e contextos de uso, como: Tabefe &gt; bofetada; Sacripanta &gt; Patife, mau-car\u00e1ter; Quiproqu\u00f3 &gt; confus\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 4 &#8211;<\/strong> Com base nas pesquisas realizadas, os estudantes devem elaborar um dicion\u00e1rio por grupo, listando as palavras descobertas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Passo 5- <\/strong>Com base nas pesquisas realizadas, os estudantes devem elaborar um dicion\u00e1rio por grupo, listando as palavras descobertas.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes has-small-font-size\"><table class=\"has-black-color has-text-color\"><tbody><tr><td><strong>Habilidades<\/strong>:<\/td><td><strong>Componente:<\/strong> L\u00edngua Portuguesa<br><br>(EF07LI14-A) Produzir textos diversos, individual e\/ou colaborativamente sobre informa\u00e7\u00f5es pessoais e de familiares, como idade, profiss\u00e3o, prefer\u00eancias, referindo-se a a\u00e7\u00f5es rotineiras e\/ou vivenciadas no passado: linha do tempo\/ timelines, biografias, verbetes de enciclop\u00e9dias, blogs para desenvolver a compet\u00eancia comunicativa.<br>(EF69LP29-A) Refletir sobre a rela\u00e7\u00e3o entre os contextos de produ\u00e7\u00e3o dos g\u00eaneros de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica \u2013 texto did\u00e1tico, reportagem de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, verbete de enciclop\u00e9dia (impressa e digital), esquema, infogr\u00e1fico (est\u00e1tico e animado), relat\u00f3rio etc.<br>(EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulga\u00e7\u00e3o do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como verbete de enciclop\u00e9dia, verbete de enciclop\u00e9dia digital colaborativa e relat\u00f3rio.<br>(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicion\u00e1rio, identificando a estrutura, as informa\u00e7\u00f5es gramaticais (significado de abreviaturas) e as informa\u00e7\u00f5es sem\u00e2nticas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"featured_media":180969,"template":"","taxonomia_bv":[108],"class_list":["post-180965","biblioteca_virtual","type-biblioteca_virtual","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","taxonomia_bv-videos","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/biblioteca_virtual\/180965","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/biblioteca_virtual"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/biblioteca_virtual"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/180969"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=180965"}],"wp:term":[{"taxonomy":"taxonomia_bv","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomia_bv?post=180965"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}